كان الفريق الاستطلاعي على حق. كان إلباس الأطفال ملابسهم الشتوية، التي كنا قد خزناها للتو، محنة حقيقية.
رفض الأطفال ارتداء ستراتهم الشتوية الثقيلة والخانقة حتى شعروا بلفحات الشتاء القاسية. أما القفازات والأوشحة فكانت أصعب حتى. كنت أتعرق بغزارة قبل أن أرتدي معطفي حتى.
وكان الإمساك بالأطفال الذين ظلوا ينزعون خوذاتهم مهمة تستنزف الروح. كان علينا أن نعيدها إلى رؤوسهم، ثم نصف اثنتي عشرة دراجة ثلاثية العجلات في صف واحد. بدا الأمر سهلًا عند سماعه فحسب. ومع ذلك، تمكنت من حفظ أسماء جميع الدراجات ثلاثية العجلات بعدما ظللت أتنقل بينها وأراقبها.
بعد أن «صففنا» الدراجات ثلاثية العجلات، جعلنا الأطفال يغسلون أيديهم جماعيًا. ووضعنا لهم المرطب لمنع تشقق بشرتهم في الشتاء. وبحلول الوقت الذي أرسلنا فيه الأطفال إلى الداخل، حان وقت إعداد الغداء. ليس تناول الغداء، بل إعداده.
كانت جائزتنا على الوقوع في يوم الأربعاء المخصص لـ«إعداد الغداء» هي غرف الأرز في أوعية من الفولاذ المقاوم للصدأ. تركناه يبرد استعدادًا لصنع كرات الأرز.
حاول الأطفال بشدة إبعاد الجزر عن كرات الأرز الخاصة بهم. لوّحت إحدى المعلمات بقطعة جزر طويلة وقالت:
«الجزر يريد أن يصبح كرة أرز أيضًا!»
لكن الأطفال الذين تذكروا طعم الجزر المطبوخ لم يتأثروا بكلامها.
لم يُسمح للجزر المسلوق بإدخال نفسه إلى الأوعية إلا بعد أن قدم كانغ كييون وأنا عرضًا كاملًا. أبدينا ردود فعل مذهلة وغنينا مزيجًا من أغنية «طفل في السابعة يأكل الجزر» و«طفل في السابعة رائع للغاية».
كانت كرات الأرز في دار الرعاية تتمتع بمظهر لطيف مثالي لوسائل التواصل الاجتماعي. وكانت مختلفة جدًا عن كرات الأرز المحشوة بالتوفو المقلي التي شكلتها فرقة سبارك لصندوق غداء اختبار القدرات الدراسية الجامعية بأيديها التي تشبه سرخس العصر الحجري القديم.
صنعنا كرات أرز على شكل قلوب ودببة في لمح البصر باستخدام قالب واحد. وبينما كان كانغ كييون يقطع الأعشاب البحرية بعناية ليصنع العيون، أسرعت بإيصال مكونات الزينة إلى الطهاة الصغار. وكان علينا التقاط صور ونحن نحمل كرات الأرز المكتملة، لذلك استلقيت على الأرض وبذلت قصارى جهدي لالتقاط صور العمر لهم.
«ألا يوجد وقت للقيلولة اليوم؟»
نظر كانغ كييون إلى الجدول وسأل. أكدت المعلمة ذلك، موضحة أن صف الأطفال في السادسة والسابعة من العمر لا يأخذ قيلولة لأنهم سيذهبون قريبًا إلى المدرسة الابتدائية. لا عجب أن أفراد سبارك بدوا أكثر إرهاقًا من المرة السابقة.
وبدلًا من القيلولة، كان الجدول يتضمن «نشاطًا فنيًا». بدا الأمر هادئًا، لكنني كنت أعرف أنه سيكون أي شيء عدا ذلك.
...لأنهم أخبرونا أن نحضر ملابس لتبديلها.
إذًا، لا بد أن يكون ذلك «الفن» نوعًا من... الفن الأدائي.
كان لدي شعور سيئ.
تحول حدسي إلى يقين عندما غطينا أرضية الفصل الفارغ وجدرانه وسقفه بأغطية بلاستيكية. كنت مرعوبًا من النشاط الفني القادم.
كان نشاط الفن الخاص بتنمية الحواس الخمس يتمثل في نثر الطلاء على أوراق كبيرة. وقد ترك وراءه أعمالًا فنية رائعة، وابتسامات الأطفال السعيدة، وجبلًا من الغسيل، والكثير من أعمال التنظيف.
آه، كما ترك وراءه نحو عشر صور لـ«لحظة كانغ كييون المشاغبة وهو مغطى بالطلاء». لم أستطع أرشفة كل لحظة كعادتي لأنني كنت منشغلًا بمهمتي الأساسية، لكن جودة كل صورة كانت ممتازة.
وعلى وجه الخصوص، كانت صورة «كانغ كييون المرتبك وهو يصد بيد واحدة نفاثة من الطلاء بعدما داس أحد الأطفال على أنبوب، فتدفق الطلاء منه كتيار من الماء» تحفة فنية.
أما الصورة التالية، «كانغ كييون المبتهج الذي لا يزال يبتسم للأطفال رغم كل شيء»، فكانت رائعة أيضًا. فكرت بصدق أن كلتا الصورتين تستحقان أن تُعلقا في بهو شركة UA كسلسلة متكاملة.
بعد توثيق هذا السجل المهم، توليت أنا وكانغ كييون تنظيف الفصل باجتهاد، بعدما أصبح يشبه أحد شوارع زقاق الجداريات في هونغداي. وبما أننا اتخذنا احتياطات شاملة، لم يكن علينا سوى ترتيب أنابيب الطلاء التي انفجرت ووضع المرايل في الغسالة.
أُعجبت بنظافة الفصل، الذي كان سيشكل نقطة جيدة للمونتاج، ثم توجهت إلى المغسلة لغسل يدي. عندها فقط رأيت انعكاسي في المرآة وأدركت حالتي المزرية.
كان الطلاء متكتلًا في شعري ووجهي، وكانت ملابسي ملطخة بخمسة ألوان. بدوت تمامًا كمشارك في لعبة نجاة بكرات الطلاء. أما ساعداي، اللذان حمتْهما القفازات والأكمام، فكانا أبيضين إلى درجة بدت معهما بشرتهما في غير موضعها.
«ألا تظنون أننا نحتاج إلى غرفة استحمام بدلًا من مغسلة...؟»
حاول أفراد الطاقم كتم ضحكاتهم. أما منديل يدي الجديد ذو اللون الأصفر الفاتح، فقد أصبح مرقشًا بعدما جففت به شعري بالتربيت. لقد تحول منديل يدي الصغير الذي يحمل شكل كتكوت إلى لوحة على طريقة جاكسون بولوك.
ولم أترك له حتى الآن تقييمًا مصورًا.
كان قلبي يؤلمني.
خلال وقت اللعب الحر، استخدمت تحضيري الدقيق لصنع فرص للمحادثة. كان عالم الأطفال شاسعًا بلا نهاية وحساسًا جدًا للموضة، لذلك لم يكن النهج السطحي لينجح.
كان «ميني ميني بانغ بانغ» موضوعًا ساخنًا خلال زيارتي الأخيرة، لكنه أصبح بالفعل أسطورة لا يعرفها إلا «كبار» دار الرعاية.
كان كانغ كييون معلمًا ممتازًا. ولولاه، لتحول أفراد سبارك وأنا إلى بالغين عتيقي الطراز نكرر مواضيع قديمة تجاوزها الزمن. شكرته بصدق.
«معلم.»
اقترب مني جاييون بينما كنت أرتب الكتب على الرف خلال وقت اللعب الحر. جلس جاييون القرفصاء بجانبي وبدأ يساعدني في ترتيب الكتب التي تركها الأطفال الأصغر سنًا مبعثرة.
«جاييون. لنرتبها لاحقًا. لماذا لا تذهب للعب مع أصدقائك والمعلمين الآن؟»
شعرت بالسوء لأنني أجعله يساعدني بينما يلعب الجميع، لذلك توقفت أنا أيضًا عن ترتيب الكتب، لكنه ظل يحوم بقربي بتعبير غريب.
قالت المعلمة التي كانت تراقب جاييون بابتسامة:
«كان لديك شيء تريد أن تريه للمعلم إييول، أليس كذلك؟ هيا، لنذهب ونحضره بسرعة!»
اتسعت عينا جاييون مثل شخصية في لعبة ظهر فوق رأسها رمز تعجب. ركض إلى خزانته وأحضر كراسة رسم.
«معلم. كانت لدينا حصة رسمنا فيها ما نريد أن نصبح عليه عندما نكبر.»
شعرت وكأن الأمر كان بالأمس فقط عندما كان يكافح لنطق «إييول»، لكنه الآن كان يتحدث بكلمات تتدفق دون توقف. ولم يكن جاييون وحده. فجميع الأطفال الذين التقيتهم بعد غياب طويل كانوا كذلك.
الأطفال يكبرون بسرعة كبيرة.
وبينما كنت أتعجب في داخلي، قلب جاييون الصفحة. كان هناك شخص يقف وسط خطوط ذات ألوان زاهية.
«قالت أمي... إذا أصبحت طويلًا ورقصت جيدًا، يمكنني أن أصبح مثل المعلم...»
كان وجهه محمرًا قليلًا، ربما من شدة الحماس.
إذًا، الشخص الموجود وسط هذه الأشعة هو معلم في دار الرعاية؟ هل أعد المعلمون هنا مسرحًا للأطفال، مثل مهرجان مدرسي في المدرسة الثانوية؟ وهل رآه جاييون، وتأثر به بشدة، وأصبح يحلم بأن يصبح معلمًا في دار الرعاية؟
كنت على وشك أن أجيبه: «ستكون معلمًا رائعًا لأنك لطيف وحنون يا جاييون!» عندما لفتت ملابس الرجل في الرسم انتباهي.
«معلم، هل تعلم...»
كانت الأحذية ذات الأربطة المتدلية، والملابس السوداء بالكامل، والخطوط الرمادية على الأذنين والملابس التي تمثل الإكسسوارات، تذكرني جميعها بشخص ما.
وأظن أنني أعرف هوية الدوائر السوداء الصغيرة بحجم قبضة اليد على كلتا الأذنين أيضًا.
«إذا شربت الحليب وذهبت إلى النوم مبكرًا، هل يمكنني أن أصبح مثلك يا معلم؟»
كان هذا أنا أثناء الترويج لأغنية «Alight». لقد تفاجأت لأنه أضاف حتى تفاصيل سماعات الأذن الداخلية الخاصة بي.
واصل جاييون الثرثرة دون توقف. قال إنه اشتاق إليّ كثيرًا لدرجة أنه بكى قليلًا في الليل، وإنه كان مندهشًا لرؤيتي على التلفاز. والدته لا تسمح له بمشاهدة ميتوب إلا لمدة ثلاثين دقيقة يوميًا، وهو يقضيها كلها في مشاهدة مقاطعي.
كما أخبرني أن صديقته جيا تحلم بأن تصبح فنانة، لذلك وعدا بأن يكونا في الفرقة نفسها. وبما أن جيا تجيد الغناء، قرر جاييون أن يرقص بينما تغني جيا. وكانت الصفحة التالية مليئة بمحاولاتهما للتدرب على توقيعيهما.
كنت سعيدًا لدرجة أنني كدت أبكي، لكنني كنت أيضًا في حيرة. إذا كان يريد أن يصبح راقصًا، فعليّ أن أوصي بتشوي جيهو أو كانغ كييون.
أعلم أن أحلام الطفولة تتغير، لكن عندما يكون المتحدث جادًا إلى هذا الحد، ألا ينبغي للمستمع أن يأخذ الأمر على محمل الجد أيضًا؟
بعد تفكير طويل، أوصيت الراقص الطموح بمعلم أفضل.
«المعلم كييون هناك راقص رائع، والمعلم الأطول أيضًا راقص رائع. ألا تحب المعلمين الآخرين يا جاييون؟»
«أحب المعلمين الآخرين أيضًا، لكن، أمم...»
كانت أصابعه الصغيرة تعبث ببعضها.
«أنت أروع معلم بالنسبة إليّ.»
لم تستطع قواعده اللغوية غير الصحيحة قليلًا إخفاء صدقه. تأثرت بصدق. أعطيت جاييون تصفيقة تشجيعية من نوع «يمكنك فعلها»، وعلى ظهر رسمته الرائعة، وقعت توقيع المعلم إييول الاحترافي ورسمت زهرة «رائعة جدًا».
حتى كراسة رسم مليئة بختمات المديح لم تكن لتكفي لرد الجميل على كل المديح الذي تلقيته من ذلك الطفل.
منحتنا عملية التصوير في دار الرعاية كنوز ثمينة من براءة الطفولة والراحة النفسية. كما وفرت لنا محتوى من إنتاجنا الذاتي يكفي لثلاثة أسابيع، وتجربة المعاناة في الخطوط الأمامية لرعاية الأطفال.
وقبل عودتنا في الربيع، أردنا الحفاظ على الضجة المحيطة بنا من خلال الظهور في برامج المنوعات، وليس الاكتفاء بمحتوانا الخاص. وصلت عدة عروض جيدة، وقبلت سبارك جميعها ما دام جدولنا يسمح بذلك.
كان البرنامج الذي أصور فيه اليوم هو «سنزور المدرسة من أجلكم». كان برنامج منوعات شبه رصدي، يزور فيه المشاهير مدارس ثانوية مميزة. يقضون يومًا مع الطلاب، ويحضرون الحصص ويشاركون في الأنشطة، من أجل تعريف المشاهدين بالمدرسة.
وبما أننا كنا نصور في مدرسة ثانوية مباشرة بعد دار الرعاية، لم تبدُ المفاهيم متداخلة. وكان من المقرر بث الحلقة في وقت قريب من الوقت الذي سيُرفع فيه محتوى إنتاجنا الذاتي، لذلك سيكون التباين بين المكانين أكثر وضوحًا.
كما كانت الفئة المستهدفة من البرنامج قريبة في العمر من سباركلر، لذلك أردت أن أقدم شيئًا ممتعًا للمعجبين.
استُبعد لي تشونغهيون وكانغ كييون فورًا من المرشحين، لأنهما كانا طالبين في المدرسة الثانوية حتى وقت قريب. كانت فكرة البرنامج هي «فترة تأقلم أحد المشاهير غير المعتاد على المدرسة الثانوية العادية أو الذي تخرج منها منذ زمن طويل». ومن هذه الناحية، لم يكن الاثنان مناسبين.
أما جونغ سونغبين وبارك جوو وو، فلم يتمكنا أيضًا من التخلص من لقب «الطالب». صحيح أن طلاب الجامعة وطلاب المدرسة الثانوية عالمان مختلفان، لكن يبدو أن الفارق كان غامضًا أكثر من اللازم لإنشاء كلمات مفتاحية محددة للبرنامج.
لذلك، كان الأشخاص الذين طلب فريق الإنتاج اختيارهم هما...
«جيهو، استيقظ.»
...تشوي جيهو وأنا.
«حان وقت الذهاب إلى المدرسة.»
مجرد التفكير في أن عليّ أن أكون زميلًا دراسيًا لهذا الرجل طوال اليوم.
أشعر بالفعل وكأن اليوم يمتد إلى مئتين وأربعين ساعة.
----
حسابي على انستغرام mariam._aqeel