ل سمعت يوماً بمصطلح الإنشاء الذاتي؟.
بغض النظر عن ما إذا كنت قد سمعته من قبل أم لا فأرغب في أن تسمع لما أقوله.
الإنشاء الذاتي، مصطلح الذات أو الإدراك الذاتي.
يعتبر الإدراك الذاتي في فلسفة الذات تجربة شخصية الفرد أو فرديته، لا يجب الخلط بينه وبين الوعي من ناحية الكيفيات المحسوسة، فالوعي هو إدراك بيئة المرء وجسده ونمط حياته، أما إدراك الذات هو تمييز هذا الإدراك.
و من هذا المنطلق غالباً ما يخلط الناس بين تلك الإشياء و يتبعون المفهوم بطريقة ملتوية مما يزيد من وعيهم الذاتي لدرجة تصل بهم إلى حدوث إضطرابات نفسية و أزمة هوية، حسنا لنترك هذا لوقت أخر.
على أي حال.
الإدراك الذاتي هو كيفية معرفة وفهم الفرد بوعي شخصيته ومشاعره ودوافعه ورغباته.
هناك فئتان رئيسيتان من الإدراك الذاتي: الإدراك الذاتي الداخلي والإدراك الذاتي الخارجي.
إذا نظرنا له من الناحية العلمية و المتعلقة بعلاقتها مع التفاعل البيولوجي.
فقد توجد العديد من الأسئلة المتعلقة بأي جزء من الدماغ يسمح لنا بأن نكون مدركين لأنفسنا وكيف نبرمج بيولوجيًا لنكون مدركين لذاتنا.
تكهن Fc راماشاندران بأن الخلايا العصبية المرآتية توفر الأساس العصبي للوعي الذاتي للإنسان، في مقال أخر كتبه لمؤسسة إيدج في عام 2009، قدم راماشاندران التفسير التالي لنظريته، " توقعت أيضًا أن هذه الخلايا العصبية لا تساعد في محاكاة سلوك الآخرين فحسب، بل يمكنها أن تتوجه نحو أيضاً نحو الداخل".
إن صح التعبير،هممم كيف يجب أن أقول هذا...؟
ااه، حسنا، لإنشاء تمثيلات من الدرجة الثانية أو تمثيلات خلفية لعمليات دماغك السابقة يمكن أن يكون هذا الأساس العصبي للاستبطان، ولتبادلية الوعي الذاتي والوعي بالآخرين.
من الواضح أنه يوجد هنا سؤال الدجاجة أم البيضة حول الوعى المطور أولًا كما سألت نفسي قبل مدة فهو مرتبط بالموضوع الرئيسي الأن، واو! يمكن للصدف أن تكون مروعة.
على أي حال، النقطة الرئيسية هي أن الاثنين تطورا بشكل مشترك، وأثر كل منهما على الآخر لخلق التمثيل الناضج للذات الذي يميز البشر المعاصرين.
هناك عدة عوامل ترتبط بالوعي الإدراكي تؤثر عليه، منها....
جسديًا، يرتبط الوعي الجسدي (الذاتي) باستقبال الحس العميق والتصور، فمن خلال التجارب التي تنشأ عن طريق الإحساس و الشعور بها عبر الجسد فقد يؤثر ذلك على كيفية إدراكنا لأنفسنا.
الصحة، في الصحة والطب، يعتبر الوعي الجسدي بناءاً يشير إلى قدرة الشخص الكلية على توجيه تركيزه على الأحاسيس الداخلية المختلفة بدقة.
يسمح استقبال الحس العميق والإحساس الداخلي للأفراد بأن يكونوا مدركين الأحاسيس المختلفة بوعي.
أيضاً يسمح استقبال الحس العميق للأفراد والمرضى بالتركيز على الأحاسيس في عضلاتهم ومفاصلهم، ووضعية الجسم، والتوازن، بينما يستخدم الحس الداخلي لتحديد أحاسيس الأعضاء الداخلية، مثل تذبذب ضربات القلب، أو معدل التنفس، أو آلام الرئة أو الشبع، تعتبر زيادة الوعي بالجسم، ونقص الوعي الحاد بالجسم، والوعي المحرّف بالجسم أعراضًا توجد في مجموعة متنوعة من الاضطرابات والحالات الصحية، مثل السمنة وفقدان الشهية العصابي وآلام المفاصل المزمنة، فمثلًا، يعاني مريض فقدان الشهية العصابي من وعي محرّف بالشبع.
النمو البشري، يشير الوعي الذاتي الجسدي في النمو البشري إلى وعي الفرد بجسده ككائن مادي له خصائص فيزيائية يمكن أن تتفاعل مع أشياء أخرى.
أظهرت الاختبارات أنه في عمر بضعة أشهر فقط، يدرك الطفل المتهادي بالفعل العلاقة بين معلومات الحس العميق والمعلومات المرئية التي يتلاقاها، يسمى ذلك الإدراك الذاتي من منظور الشخص الأول.
يبدأ الأطفال في عمر 18 شهرًا تقريبًا وما بعده، في تطوير إدراك ذاتي انعكاسي، وهي المرحلة التالية من الإدراك الجسدي وتتضمن إدراك الأطفال لأنفسهم في الانعكاسات والمرايا والصور.
يمكن أن يميل الأطفال الذين لم يكتسبوا على هذه المرحلة من الإدراك الذاتي الجسدي، إلى اعتبار انعكاسات أنفسهم أطفال آخرين ويستجيبون وفقًا لذلك، كما لو كانوا ينظرون إلى شخص آخر وجهًا لوجه، في المقابل، يدرك أولئك الذين وصلوا إلى هذا المستوى من الإدراك أنهم يرون أنفسهم، فإذا رأوا أوساخًا على وجوههم في الانعكاس يلمسون وجوههم لمسحها.
يبدأ الأطفال المتهادين بعد أن يصبحوا مدركين لذواتهم بشكل انعكاسي، في تطوير القدرة على التعرف على أجسادهم كأشياء مادية في الزمان والمكان تتفاعل وتؤثر على أشياء أخرى، فمثلًا، يدرك الطفل المتهادي الموضوع على بطانية عندما يُطلب منه تسليم البطانية لشخص ما، أنه بحاجة إلى النزول عنها ليتمكن من حملها، وتعد هذه المرحلة الأخيرة من الإدراك الذاتي للجسم وتسمى الوعي الذاتي الموضوعي.
ومن هذا المنطلق يمكن فهم أن الأدراك الذاتي يتأصل في المخلوق منذ الولادة و يتأثر إدراكه بمدى تكيفه مع ما يحفز ذلك.
و الأن لننتقل للمرحلة الثانية، الذات.
الذات هو حصيلة تجربة المرء للظواهر المختلفة التي تشكل إدراكه، وعواطفه، وأفكاره.
وهي تختلف تماما عن النفس، وهذا يعني أن أفكار ومشاعر ومدركات الفرد عن نفسه هي ذاته، ومن هنا نشأ علم تطوير الذات وعلم إدارة الذات وغيره.
هناك بعض المؤسسات التي تعالج الأمراض النفسية تقوم بإستغلال الغياب و الضياع الذاتي للفرد بتشويه واقعه و مفهومه لجعله متشبثا بشدة للطرف المعالج أي المضيف كما يمكن القول، ذلك يسبب في بعض الأحيان قضايا قانونية تكبر لتصل إلى الأذى الشديد و حتى النفور عن المجتمع و المثل العليا الخاطئة.
حسنا لنعد لموضوعنا.
البيئة الثقافية للفرد، مع حصيلة خبراته الحياتية أثر كبير في بناء شخصيته، أو بمعنى آخر هويته.
الطفل منذ وقت مبكر يبدأ في تكوين هويته متشبهاً بالأشخاص المهمين في البيئة من حوله، ففي الوقت الواحد يتشبه بأمه وأبيه أو أحد إخوته أو معلمه، إلا أن هذا الخلط يفرز شخصية متشعبة ذات أدوار مختلفة، مفككة الأوصال.
أما المراهق فلأن خبراته الحياتية لا زالت محدودة فإنه يكون مذبذباً وغير متيقن من أمره وهو يسعى إلى تحقيق ذاته وتكوين هويته، فلذلك تراه يلعب أدواراً متضادة، مثلا في الوقت الواحد يكون مستقلاً ومعتمداً على غيره؛ جريئاً وجباناً؛ متحدياً وخضوعاً؛ جدياً وغير مكترث، وعليه في النهاية تخليص نفسه من لعب هذا الدور المزدوج ومن أن يكون نسخة من غيره، أو التذبذب بين الأدوار لكي يبدأ في تكوين هويته الخاصة به متجاوزاً هذه المرحلة الانتقالية.
هذا يشبه إلى حد ما الحالة التي قد أصابتني في وقت ما، هممم، حسنا كل شخص يمر بفكر و مشكلة من وقت لأخر لذلك لا يهم حقاً.
فكرة الفرد عن نفسه تتميز بالتفرد، ولكنها عرضة للتعديل بتأثير الظروف البيئية والاجتماعية التي تحيط به، وبوجهة نظر الآخرين عنه قد يرى الفرد ذاته بصورة ايجابية أحياناً، وبصورة سلبية أخرى، إلا أنه بصفة عامة له تصور شبه ثابت عن ذاته.
الذات هي معرفة شخصية، يمكن لأي فرد معرفة ذاته إذا كان صريحا مع المنطق.
لكن للأسف.....
لا يكون الناس عادة صريحين مع مفهوم المنطق حقاً و يميل الكثير للرغبة في التعاطف بشدة مع واقع أنفسهم و يخافون من الإنعزال عن المجتمع و يتم تمييزهم من الأخرين لذلك يحافظون على صورة ذاتية مقبولة للمجتمع في الغالب.
ماذا لو لم يكن هناك من يتفرد بسمات الذات؟
ماذا يكون ذلك الوجود حقاً؟
يوجد عدة تعريفات فيما يتعلق بالشخصية، يمكن تعريفها بمجموعة من أساليب التفكير والتصرف واتخاذ القرارات والمشاعر المتأصلة والفريدة لشخص معين.
لقد بدأت دراسة وتحليل شخصية الأنسان من اليونانيين القدماء وخاصة من أبقراط الذي اعتقد إن الأختلاف في الشخصيات بين بني البشر يرجع إلى اختلاف نسب ما وصفه بالسوائل الحيوية الأربعة وهي حسب أبقراط: الدم والمادة الصفراء من مرارة الأنسان، والمادة السوداء من مرارة الأنسان، والبلغم فعلى سبيل المثال اعتقد أبقراط ان الشخصية الدموية يكون ذات صفات متفائلة ومحبة للمغامرة بعكس الشخصية البلغمية التي تكون غير مبالية.
بعد أبقراط حاول أرسطو تحليل الأختلاف في الشخصيات فقام بتفسيرها حسب قسمات الوجه والبناء الجسمي للشخص فعلى سبيل المثال اعتقد أرسطو ان الأشخاص ذوي البنية النحيفة يكونون عادة خجولين، وقام داروين بتحليل الشخصية كعوامل غريزية اكتسبها المرء من غرائز البقاء الحيوانية أما سيغموند فرويد فقد حلل شخصية الأنسان بصراع بين الأنا السفلى والأنا والأنا العليا.
في الوقت الحالي يعتبر عاملا الوراثة والمجتمع المحيط بالفرد من أهم العوامل التي تبني شخصية الأنسان.
وعرف مورتون الشخصية بأنها حاصل جمع كل الاستعدادات والميول والغرائز والدوافع والقوي البيولوجية الموروثة وكذلك الصفات والميول المكتسبة.
و يقول شن أن الشخصية هي التنظيم الديناميكي في نفس الفرد لتلك الاستعدادات الجسمية والعقلية الثابتة نسبيا التي تعتبر مميزا خاصا للفرد وبمقتضاها يتحدد أسلوبهُ في التكيف والتعامل مع البيئة.
و الكثير و الكثير.
يوجد العديد من النظريات التي تحدد شخصية الأنسان ولكنها وإن أختلفت في ظاهرها ولكنها تتفق على عوامل أساسية في تكوين الشخصية، وهي:
أ- النواحي الجسمية: مما لا شك فيه أن النواحي الجسمية توثر في الحالة النفسية وبالأخص في الناحية الانفعالية والمزاجية التي تعتمد في أساسها علي التركيب الكميائي والدموي ومن أهم النواحي الجسمية التي يظهر لها أثر واضح في تكوين الشخصية وهي:
بنية الجسم من حيث النمو والنضج.
حالة الجهاز العصبي في حالة الخمول و النشاط.
حالة الغدد الصماء.
المظاهر الحركية.
العاهات والأمراض الجسمية أيضاً لها تأثيرها الخاص.
ب- النواحي العقلية: وتنقسم إلي العمليات والقدرات العقلية، فالعمليات العقلية هي كل ما يتصل بالأحساس والإدراك والتصور والتخيل والقدرة علي التفكير والتعلم أي كل العمليات التي يقوم بها العقل لتكوين الخبرات المعرفية، أما القدرات العقلية فهي الأستعدادات التي يزود بها الفرد وتساعدة علي أكتساب الخبرة مثل الذكاء، التكيف العقلي و الإستقرار الذهني.
ج - النواحي المزاجية: ويقصد بالنواحي المزاجية الاستعدادات الثابتة نسبيا المبنية على ما لدى الشخص من الطاقة الأنفعالية مثل الحالات الوجدانية والطبائع والمشاعر والانفعالات من حيث سرعة استثارتها أو بطئها وقوتها أو ضعفها، والدوافع الغريزية تعتبر هي أبرز نواحي الشخصية ويعتقد بعض علماء النفس ان الشخصية ما هي إلا نواحي مزاجية فقط.
د - النواحي الخلقية: ويقصد بها العادات والميول وأساليب السلوك المكتسبة و بإختصار الأخلاقيات المتأصلة في الفرد، وتتكون الصفات الخلقية لدى الفرد نتيجة ما يمتصه من البيئة الخارجية التي تحيط به سواء عن طريق المنزل أو المدرسة أو المجتمع وهي أكثر مكونات الشخصية قابلية للتغير والتطور.
ه- النواحي البيئية: يقصد بالبيئة جميع العوامل الخارجية التي تؤثر في الشخص من بدء نموه سواء كان ذلك متصلا بعوامل طبيعية أو اجتماعية مثل العادات والنظم التربوية والظروف الأسرية والمدرسية ويمكن تلخيص هذه الأشياء في أربعة عوامل هي:
الحالة الاقتصادية للأسرة.
وجود الآباء ومدى علاقتهم بالأبناء.
مدى صلاحية المنزل للتربية وما يقدمهُ الآباء للأبناء من وسائل تعليمية.
الحياة المدرسية والعلاقة بالمدرسين.
منذ أن تم الكشف عن أول سؤال حول السمات المتمحورة حول الذات لدى المرء و حتى الأن لم تنفك أسئلة اخرى بالقدوم، كلما ظن أحد انه إكتشف جميع الأشياء حولها إلا و قد تم الوصول لإستنتاج جديد.
على أي حال، ماذا لو تم وضع شخص في ظروف متطرفة تحوي على جميع السمات المتغيرة لكن حرم من التي كانت في الأصل هي السبب وراء تكون شخصيته و وجوده؟.
ماذا لو كان هذا الشخص هو الأفضل لكنه أسوء منتج.....
مع كل الإحتمالات و الظروف، يمكنه ان يصبح أخطر شيء قد يتم مصادفته.
شخص بلا فهم للأخلاقيات لأنه سلب منها، ليس لديه إعتراف بالخطأ و الصواب، فهو لم يجد من يعلمه ذلك.
تم تركه منذ البداية من أجل شيء واحد.
التعلم، التعلم و التعلم، لم يوجدوه إلا لذلك، لكنه لم يتعلم الشيء الوحيد الذي كان يجب عليه دراسته.
شخص سيتلاعب بك لو رأى ذلك مناسباً، سيرغب في فعل أي شيء طالما كان في سبيل هدفه، شخص.....
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
لا يعرف التعاطف.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
أليس مثل ذلك الوجود مخيفاً؟.
إذاً، لنقل ان مثل ذلك الوجود قريب منك.
لو اخبرتك انه يتربص بك، يراقب افعالك، يتحدث معك، و انت لاتدري ذلك في المقام الأول.
ماذا ستفعل عندها؟.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
شيش، لن أكذب، لقد إنجرفت حقاً في أفكاري اليوم.
على أي حال، اظنني سأذهب.
مشيت إلى الرواق و لحق بي شخص ما.
"إلى أين تذهب؟"
بعد أن لاحظتني أسرع من الفصول الدراسية تبعتني كوشيدا و توقفت أمامي ، انحنت ونظرت إليّ، كنت ارى أصولها تتدلى امامي، لو كان الزي مرتخي لكنت رأيت إنشقاقها، هذا هو مدى قربها.
"لأنه غداء ، ظننت أنني سوف أذهب إلى الكافتيريا"
"هل من جيد إذا ذهبت معك؟"
"هذا جيد ، ولكن لديك الكثير من الأشخاص الآخرين الذين يمكنك أن تسأليهم أيضًا"
"على الرغم من أن لدي الكثير من الأصدقاء الذين يمكنني تناول الطعام معهم، اردت تناول الطعام معك، فأنت تأكل بمفردك طوال الوقت"
"اوه؟ لا تاخذ فكرة خاطئة بشان ذلك، هيهي~"
واو، لو لم ارى حقيقتها لكنت ذهلت من مدى لطفها حقاً.
"يمكنني أن أخبرك ، لكن هل تعدين بعدم إخبار أي شخص آخر؟"
"الحفاظ على الأسرار هو نقطة قوتي!"
أشك كثيراً في هذا.
شققنا طريقنا إلى الكافتيريا، قبل مضي وقت طويل، وصلنا إلى آلة تذكرة الوجبة، بعد شراء تذكرة لاثنين من الأجزاء ، ابتعدت عن آلة بيع التذاكر ولم أكن على خط المواجهة.
من هناك ، نظرت إلى أطراف الطلاب الذين كانوا يشترون طعامهم، بالضبط سينباي كنت قد رأيته كثيراً في الأونة الأخيرة.
"ماذا هناك ؟"
نظرت كوشيدا إلي بفضول، بصراحة كنت قد رأيت ان نظرتها الفضولية لطيفة.
"هناك احتمال أن يؤدي ذلك إلى إجابة عما كنت قلقًا بشأنه"
نظرت إلى جميع الطلاب الذين كانوا يشترون الغداء، بعد حوالي 20 طالبًا ، وجدت طالبًا مستهدفًا، اشترى الطالب الوجبة ومشى إلى العداد بخطوات ثقيلة.
"حسنا دعنا نذهب"
"ماذا؟ حسنا"
استبدلنا بسرعة بتذاكرنا لتناول الوجبات ، مشيت إلى الطالب وجلست.
“أم ، إسمح لي. أنت … senpai ، أليس كذلك؟ ”
“… هاه؟ من أنت؟”
نظر بهدوء ، غير مهتم.
“هل أنت سنة ثانية؟ السنة الثالثة؟”
“السنة الثالثة أنت سنة أولى ، هاه “
“أنا أكوما من الصف د . . Senpai ، أنت أيضًا في الصف د ، أليس كذلك؟”
“… كيف عرفت ؟”
نظرت كوشيدا إلي في دهشة ، متسائلة كيف عرفت.
“لأنه كان مقيدًا بوجبة مجانية، انها ليست لذيذة جدا ، أليس كذلك؟”
كان Senpai يتناول وجبة الخضروات المجانية.
“ماذا بحق الجحيم ، هذا يجعلني أشعر بالضيق”
حاول النهوض ، لكنني أوقفته.
"لدي شيء أود سؤالك عنه، إذا كنت تستمع إلي ، فسأظهر امتناني"
“…امتنان؟ ”
انخرط الطلاب القريبون في محادثاتهم مع أصدقائهم لذلك غرقت اصواتنا في الحشد.
“هل ما زال لديك إمتحانات من الفصل الدراسي الأول؟ أو إذا كنت تعرف شخصًا لديه جميع مشكلات الاختبار السابق ، فهل يمكنك إخبارنا من هو؟ ”
“مهلا ، هل تفهم ما تقوله؟”
“هذا ليس شيئًا مفاجئًا، لا أعتقد أن استخدام مشكلات الاختبار القديمة للدراسة مخالف للسياسة المدرسة “
“لماذا تسالني؟”
"هذا سهل، اعتقدت أنه سيكون من الأسهل عقد صفقة مع شخص بدون نقاط، بصراحة ، وجبة الخضروات المجانية ليست لذيذة حقاً أليس كذلك؟"
"بالطبع ، الأمور مختلفة إذا كنت تحب فعلاً تناول تلك الوجبة. ما رأيك؟"
نظر يمينا و يسارا ثم إستدار ليقابل نظراتي، تكلم بصوت خافت حذر.
“…كم ستدفع؟”
“10،000 نقطة، هذا سقفي”
“ليس لدي أي مشكلة ، لكن … أعرف شخصًا لديه إذا كنت تريد أن تطلب منه المساعدة ، فأنت بحاجة إلى 30،000 نقطة على الأقل ”
“30،000 أكثر من اللازم، ليس لدي هذا النوع من المال “
"انا أيضاً اخاطر هنا"
"سينباي، أستطيع الذهاب لشخص اخر، يجب عليك خفض السعر"
"لكن…"
"انا أرجوك! اصدقائنا سيتسربون بهذا الشكل"
بهذا، شدت ملاك الفئة د عزمها و بدأت بمناشدة الفتى المسكين أمامها، أمسكت يده و قربته من صدرها بينما تنظر له بتوسل.
"ااه-"
بدى مرتبكا و يحمر خجلا عندها.
"أرجوك! أليس من المريع أن يفترق الأصدقاء بسبب إمتحان كتابي؟ أظن ان هذا محزن... "
ناشدته بصوت حزين و تدفقت بعض الدموع الصغيرة على خدها و تبللت عيناها، لحسن الحظ أن لا أحد منتبه أو سيكون هذا إشكاليا للغاية.
"لكن أنا-"
"10،000، هذا أكثر ما سأذهب إليه"
خفضت كوشيدا موقفها و زادت قربها من الفتى، اصبح الفتى ينظر إليها بإرتباك خالص و حول عينيه بلا وعي نحو صدرها و أطلقت أكبر نظرة جرو متوسل تستطيع حشدها.
"عشرة ألاف"
"أنا-"
تجنب النظر نحو كوشيدا و أغلق عينيه بالهزيمة.
"…حسنا"
في النهاية إستسلم.
“إذا ذهبت إلى أبعد من مجرد سؤال شخص غريب عن المشكلات السابقة ، فيجب أن تكون يائسًا حقًا بعد كل شيء ، تطرد المدرسة كل من فشل، لقد فقدت الكثير من أصدقائي بالفعل”
خسر الكثير أليس كذلك؟ يمكن القول أنه يبالغ لكن.... لماذا اجد الصياغة غريبة؟ أظن ان المناهج من الصعب ان تكون بهذه الصعوبة صحيح؟ أعني لا أعرف مستوى الطلاب في المدرسة الثانوية لكن أشك بشدة ان مجرد إختبارات كتابية قد تسبب تسرب عدد كبير بالنظر إلى انه يمكن أن تكون هناك عدة طرق لتجنبه، هممم، و أيضاً هناك جزء الفشل، سأبقي هذه كملاحظة جانبية، لدي تخمين لكن أظن انني افكر كثيراً و ربما أقرأ في كلامه اكثر من اللازم.
“أنا أرى. …حسنا، سأدفع 10،000 نقطة ”
” إذن صفقة جيدة. بالطبع ، عليك أن تدفع مقدما “
“أنا لا أمانع ، لكن إذا رجعت إلى كلامك ، فلن أغفر لك، سوف أتأكد من طردك “
في الواقع لن يقتصر الأمر على الطرد، سأجعل حياته المدرسية جحيما قبل ان اعطيه الخلاص المتمثل في الطرد بعدها.
“…. لا أريد أي سجلات سيئة، إذا ظهرت شائعات بأنني خدعت كوهاي ، فربما سأطرد “
“الآن بعد ذلك ، senpai ، بما أنني سأدفع لك 10،000 نقطة ، هل يمكن أن تعطيني ضمان بعدها؟ أريد أن أرى الإجابات على اختبار الوهمي ”
“حسنا ، سأشمل ذلك، حسنًا ، أعتقد أن كل ما تحاول القيام به لا طائل منه ، ولكن بالتأكيد”
يبدو أن senpai فهم ما كنت أفكر فيه.
غادر senpai مقعده بسرعة، أعتقد أنه لا يريد أن يلاحظه أحد.
دينغ!.
وصلت رسالة إلى هاتفي.
[أمل أن تكون سعيدا الأن، على امل ان لا نلتقي مرة أخرى].
بالتفكير في الأمر.... هل ابقي عليهم ام اطردهم؟ الطرد قد يكون قاسيا بعض الشيء لكن قد يسببون المشاكل لاحقاً، لا...
لدي فكرة، ساجعلهم شبكة بياناتي للسنوات الأخرى، في المقابل سأشحذهم ليصبحوا مطيعين و أكثر حدة، تتمثل قيمة السيوف في صانعها، طالما عملت عليها بجد ستحصد النتائج المرضية.
يمكن أيضاً إستغلال الفوائد على المدى الطويل هكذا.
الحاكم الحقيقي هو من يجذب رعاياه بالولاء بدلاً من التخويف، يمكن أن يكون الإستبداد سلاحا جيداً لكن قد يكون هناك إنقلاب في النهاية.
إن فقد الطاغية أنيابه فليس اكثر من مجرد خروف ينتظر الذبح.
إستدراج الناس باللطف و محاولة كسبهم افضل أسلوب للتحكم بهم.
كما قال رجل حكيم: طالما هناك مشكلة فتوجد دوماً طريقة.
بعد الخروج من ذهولها تحدثت كوشيدا.
” -مهلا ، أكوما كون … هل كان ذلك … هل كان ذلك جيدًا حقًا؟”
"لا توجد مشكلة على الإطلاق، يسمح بنقل النقاط بموجب قواعد المدرسة ، لذلك لا توجد أي انتهاكات"
“هذا جيد ، ولكن أليس من غير العادل طرح أسئلة العام الماضي؟ أعني هذا هو غش صحيح؟ ”
هل ربما تريد إستغلال الحادثة للتأكد من جعلي اصمت بشأنها لو تم تأكيد شكوكها بشأني؟.
ناه، ربما أفكر كثيراً، مهما كانت خبيثة فليست اكثر من مجرد طفلة في سن المراهقة، يجب علي بجدية التوقف عن التفكير في الإحتمالات المختلفة و القراءة ما بين السطور، هيه، لو فقط أستطيع ذلك.
“غش؟ لا أعتقد ذلك، إذا لم تسمح المدرسة بذلك ، لكان هناك منه في القواعد. أيضًا ، أكدت شيئًا آخر عندما كنت أتحدث فقط إلى senpai للعام الثالث، يبدو أن هذا النوع من المعاملات ليس غريباً “
“هاه …؟”
“لم يفاجأ بشكل خاص ، ووافق بسرعة على الاستماع إلى اقتراحي رغم عناده المزيف في البداية، ربما لا تكون المرة الأولى للتفاوض، ليس لديه فقط الإجابات على الاختبارات النصفية ، ولكن حتى الاختبار الوهمي، لا يوجد خطأ “
كانت عيناها تدوران في دهشة.
” أكوما كن ، كنت مختلفًا حقًا عن المعتاد، كنت متفاجئة”
“إنه مجرد تأمين للتأكد من عدم طرد سودو والآخرين”
” لكن هذا قد يكون عديم الجدوى، الأسئلة السابقة هي الأسئلة السابقة ، أليس كذلك؟ قد يكون اختبار هذا العام لا علاقة له على الإطلاق”
“قد لا تكون المشاكل هي نفسها تمامًا ، ولكن سيكون هناك بالتأكيد بعض أوجه التشابه، أعطاني امتحان وهمية هذا التلميح ”
“تلميح؟”
“لقد لاحظت أن هناك مشاكل صعبة حقًا إلى جانب المشكلات السهلة ، أليس كذلك؟”
“حسنا ، نعم. تلك كانت آخر مشاكل كل قسم، لم أفهم هذه الأسئلة على الإطلاق. ”
"عندما نظرت إلى الأمر بعد ذلك ، كانت تلك مشكلات كان يتعلمها العامان الثاني والثالث كما قالت سنسي، بمعنى آخر ، لا يتوقعون أن تكون السنوات الأولى قادرة على حل هذه المشكلات، أليس من المجدي طرح مثل هذا النوع من المشاكل غير القابلة للحل؟ "
"بعد التفكير في هذا، انت محق"
"هذا مجرد تخميني لكن، ربما يكونون هناك لسبب آخر غير اختبارنا فعليًا، إذا كانت المشاكل في امتحان وهمية هي بالضبط نفس الامتحانات الوهمية السابقة ، فما الذي سيحدث؟ ”
إستغرقت في التفكير و بدأت في إستنتاج الجواب.
“… إذا رأيت تلك المشكلات ، فسوف أكون قادرًا على إجراء الاختبار”
نفس الشيء ينطبق على منتصف المدة، بعد فترة وجيزة ، تلقيت من senpai للعام الثالث بحسب ما يمكن أن يقال، رسالة مع مرفق، كانت الاختبارات القديمة أولا ، راجعت اختبار وهمية، السؤال الرئيسي هو ، هل المشاكل الثلاث الأخيرة هي نفسها؟ حاولت كوشيدا أيضا أن تنظر إلى هاتفي.
“هل هم؟ هل هم نفس الشيء؟ ”
“إنهم متطابقين تماما. المشاكل والجمل وكل الكلمات متشابهة ”
“هذا مذهل! إذا أظهرنا هذا للجميع ، فسيكون ذلك نجاحًا سهلاً! لا تعرضه على سودو كن فقط ، بل على الجميع أيضًا! ”
“لا ، لن نعرضها على سودو وإيك و الفتى الأخر الآن”
” -لماذا؟ لقد ذهبت إلى حد استخدام الكثير من النقاط”
“إذا سمعوا أن هذه هي أسئلة الاختبار ، فسوف يفقدون كل الدوافع و التركيز، قبل كل شيء ، الثقة المفرطة هي أكبر مشكلة، قد لا يكون منتصف المدة هو نفسه اختبار وهمية ؛ هناك احتمال أن تكون المشاكل مختلفة على المدى المتوسط ”
من الضروري أن تضع في اعتبارك أن هذه الاختبارات القديمة تأمين فقط.
أيضاً بعد ان تمت مفاجئتنا بقنبلة جديدة من سنسي بعدها كما قالت:
"اسفة، نسيت أخباركم انه تم تغيير المنهج الذي ستنطبق عليه أسئلة الإختبار النصفي قبل أيام، امل أن تستمرو في العمل الجاد هذا كل شيء"
واو، كيف حقيرة، و هؤلاء هم من يطلق عليهم بالأساتذة هاه؟ لدي بعض التخمينات الجريئة بعض الشيء، بالحكم على سلوكها و موقفها البارد و اللامبالي عرفت انها لا تفعل أشياء بلا معنى، هناك أيضاً الحادث بعد فترة وجيزة من كشف التسلسل الهرمي، بربط الخيوط معا مع المعلومات التي جمعتها و تم إعطائها لي فهي ربما....
اووه، يا للحقارة، إذا هكذا هاه؟ حسنا هذه لعبة يمكن أن يلعبها إثنين، و صدقيني عندما سأقول:
"أنا أسوء و آخر من ستريد اللعب معه"
على أي حال، سألتني كوشيدا السؤال الوحيد المنطقي الأن.
“ثم متى ستستخدمها؟”
“قبل اليوم السابق للاختبار، إذا كنا سنخبر الجميع أن هذه المشاكل هي نفسها تقريبا اختبار هذا العام، ماذا سيفعل الجميع بعد ذلك؟ ”
“في تلك الليلة ، سيحاول الجميع حفظ المشاكل!”
“هذا ما هو عليه”
الطلاب الذين لا يفهمون الأساسيات ربما لا يمكنهم حفظ جميع المشكلات في يوم واحد، لكن ، ليس من الصعب فهم المشكلات مسبقًا، نحن لا نحاول الحصول على أعلى درجة ممكنة في هذا الاختبار التالي، نحن نحاول تجنب الفشل، هذا شيء بالنسبة لهوريكيتا التي تكون في القمة دوماً لم تستطع فهمه، السعي لما هو أكثر ما يمكن ان نمضغه سيسبب الإختناق.
إذا طلبنا الكثير ، فقد تفشل الخطة، ولكن مع هذا ، ربما يمكننا جعل الجميع في الصف د ينجحون، رغم ذلك أتمنى رؤية شيء مثير للإهتمام أو مشكلة و علة في الخطة.
“مهلا … متى فكرت في الحصول على هذه الاختبارات القديمة؟”
” منذ علمنا أن الاختبار كان مختلفًا، ومع ذلك ، كان لدي إحباط أن الاختبارات القديمة قد تكون متشابهة منذ أن تم ذكر منتصف المدة ”
رغم انني لا أظن انه شيء مبهر حقاً، يمكن لأي شخص فعلها، إنتظر هل هو كذلك؟.
ما هو منظور الأشخاص الأخرين حول مثل هذا التفكير، هل هم يرونه شيء مفروغ منه و طبيعي أم لديهم اسلوب تفكير فريد من نوعه؟ أمامي ثلاث سنوات كاملة لدراسة الأخرين لذلك لا داعي للعجلة.
“إيه !؟ في وقت مبكر !؟ ”
“عندما ذكرت شاباشيرا سنسي لأول مرة منتصف المدة ، كانت تتحدث بطريقة غير عادية، رغم أنها كانت تعرف كيف هو سودو و درجات الآخرين ، إلا أنها تحدثت بثقة تامة، وبعبارة أخرى ، أكدت أن هناك طريقة مؤكدة لإنقاذهم “
كلما تذكرت ذلك فقد فهمت نوعا ما أنها أكثر ذكاءا و خبثاً مما ظننت.
“هل هو هذا … الاختبارات القديمة؟”
السبب وراء قبول سودو وإيك وياماغوتشي جميعهم في هذه المدرسة ، على الرغم من قدرتهم الأكاديمية ، يجب أن يكون متصلاً بهذا بطريقة أو بأخرى.
إذا لم يتمكنوا من الحصول على درجات جيدة من خلال الدراسة الجادة ، فهذا نوع من طريق الهروب لهم، بعبارة أخرى ، من الممكن أن يقترب الجميع من الدرجات الكاملة عن طريق الحصول على الاختبارات القديمة. هكذا فهمت ذلك ، على الأقل.
رغم ان بعض الأشخاص قد تم وضعهم في غير مكانهم تماماً، اعني هناك ذلك السيمب ذو الشعر الأخضر للأصلع في الفئة أ، و أيضاً هناك الطالبة الأخرى في الفئة ب، من كانت مرة أخرى؟ إيتشينوسي على ما أظن، لديها جميع الصفات التي تتناسب مع الفئة الأولى، ربما هناك سبب لذلك، ليس و كأنني أستطيع المعرفة بمجرد التخمين، ذلك يجعلني أظن انهم قامو بوضع موازنة بين القوى للطلاب ليسير التسلسل الهرمي بسلاسة.
“… أكوما كون ، أنت ملتزم كثيرا ، أليس كذلك؟”
“أنا فقط خبيث بعض الشيء، في الواقع لم أكن أعتقد أنني يمكن أن أنجح في منتصف المدة دون أي مساعدة على أي حال، كنت أبحث عن وسيلة للمرور بشكل موثوق “
“هممم”
كما لو كان لديها شيء في ذهنها ، ابتسمت كوشيدا بابتسامة مزعجة.
“لدى معروف اطلبه منك. هل يمكن أن تقولي أنك حصلت على الأسئلة القديمة؟ قولي أنك حصلت على الاختبارات القديمة من senpai للعام الثالث ”
“أنا بخير مع ذلك ، ولكن … هل أنت موافق حقًا على ذلك؟”
“أفضل تجنب المتاعب إن أمكن ، بعد كل شيء، أنا لا أريد أن أبرز، أيضا ، زملائنا يثقون بك، سيكون من الأفضل لك أن تخبري الآخرين ”
“…حسنا. اذا قلت ذلك”
"شكرا، اسف على المتاعب أيضاً"
“لا تقلق… حسنًا ، دعنا نجعل هذا الأمر سراً بيننا”
“نعم ، هذا يبدو جيدا”
“ألا تشعر بأن هناك نوعًا من الثقة بيننا عندما نتشارك هذا النوع من السر؟”
“حسنا، أنا آمل ذلك”
أيا كان ما تقصدينه، أضفت في ذهني.
“شكرا”
أجابت كوشيدا، لا أعرف لم شكرتني رغم ذلك.
غادرنا المكان و إتجه كل في طريقه.
سينباي يعرف التمثيل حقاً أليس كذلك؟ حسنا هو في الدرجة أ بعد كل شيء.
كيو لم يرد الدخول في المتاعب و قال أن أتولى الأمر بمفردي، تك عليك اللعنة، ذهب للراحة تاكا إياي اعمل هنا، يجب عليه شراء المثلجات لي لاحقاً.
توجهت لغرفتي بهذه الأفكار مع توقعات كبيرة من أجل منتصف المدة.
