80: التدريس الجماعي
عاد رايد إلى الفريق بوجهٍ مُحبط. لم يكن الأمر أنه لم يستطع تقبّل هزيمته؛ ففي النهاية، كانت قوة شيسوي استثنائيةً حقًا، ووجد نفسه مُتفوقًا على منافسيه.
لكن الخسارة السريعة والواضحة جعلته يشعر بالإحباط الشديد. بصفته غينين رسميًا، كانت الهزيمة الساحقة على يد طالب جديد في مدرسة النينجا أمرًا صعبًا.
«أوتشيها شيسوي في مستوى آخر. لقد هزم جينين رسميًا بسهولة، وأشك حتى في أن كاكاشي، في سنه، يستطيع فعل أفضل من ذلك»، علق أحدهم، مرددًا أفكار الآخرين.
وأضاف آخر قائلا: "بعض الناس لديهم بنية مختلفة..."
تعليقات طلاب مدرسة النينجا زادت فقط من شعور ريد بالإذلال.
وبينما كان أسوما يتجول نحوه بابتسامة واضحة على وجهه، لم يستطع نامياشي إلا أن يتساءل عما إذا كان هناك المزيد في هذا الوضع.
"أسوما، هل تعرف شيئًا؟" سأل نامياشي، صوته مشوب بالشك.
بعد تفكير عميق، أدرك نامياشي أن القصة قد تكون أعمق من ذلك بكثير. عندما قدّم أسوما تدريبهم الخاص لأول مرة، ذكر أن ماكوتو هو مُعلّمه. يُرجّح أن أسوما كان لديه معلومات سرية حول وجود عبقري مثل أوتشيها شيسوي في صف ماكوتو.
اتخذ أسوما مظهر البراءة وأجاب، "أنا أعرف فقط ما أعرفه".
"لم أكن أتصور أن طالبًا في السنة الأولى يستطيع توجيه ضربة كهذه. لقد هزمك في حركتين أو ثلاث فقط،" قال أسوما ببساطة، وهو تصريحٌ كان بمثابة ضربة ثانية لريد، أعاد فتح جرح هزيمته السريعة.
تقدم ماكوتو لاستعادة السيطرة على الوضع واستعادة النظام بين الطلاب.
لدينا طلاب من السنة الأولى إلى السنة الرابعة هنا، بالإضافة إلى خريجين جدد. جميعنا رفاق من نفس القرية، وآمل أن نعمل معًا بتناغم، هذا ما تطرق إليه ماكوتو في تعليقاته السابقة.
لاحقًا، سنجري اختبار قوة، وبناءً على النتائج، سنُقسّمكم إلى فرق تدريب خاصة. ستكون هناك ثلاث مجموعات: أ، ب، ج، وستتلقى كل مجموعة تدريبًا مختلفًا،" أوضح ماكوتو، مُعالجًا النقاش السابق الذي أثار حماس الطلاب.
نظراً لتنوع الطلاب من مختلف المراحل الدراسية، أدرك ماكوتو أنه لا يستطيع تطبيق أسلوب تدريس واحد يناسب الجميع. لذلك، اختار تقسيمهم إلى مجموعات، مما سمح له بتدريس ثلاث مجموعات في آنٍ واحد بمساعدة نسخ الظل الخاصة به.
كان اختبار القوة عبارة عن تقييم مباشر لكفاءة الطلاب في مهارات النينجا الأساسية مثل النينجوتسو والتايجوتسو ورمي الشوريكين، مع تكليف المعلمين بتقييم أدائهم.
قام ماكوتو بتجنيد المعلمين للمساعدة في تصنيف وتجميع أكثر من 300 طالب في فصل واحد.
في المجموعة أ، صنفها ماكوتو كمجموعة على مستوى الجينين، مُصممة خصيصًا لخريجي الجينين وطلاب مدرسة النينجا المتميزين. يشمل التدريب الخاص لهذه المجموعة التحكم في التشاكرا، واللياقة البدنية، والتايجوتسو، وتقنية الوميض.
كانت المجموعة ب مخصصةً لطلاب المدرسة المتميزين. كان تدريبهم الخاص يركز على ثلاث تقنيات جسدية، والتحكم في التشاكرا، وتقنيات قتالية متقدمة.
تتكون المجموعة (ج) من طلاب المدرسة المتوسطين، الذين تلقوا تدريبًا مشابهًا لتدريب المجموعة (ب) ولكن بعمق وكثافة أقل.
قام ماكوتو بفحص قائمة الطلاب في المجموعة أ وتعرف على العديد من الأسماء المألوفة، بما في ذلك أوبيتو، شيسوي، مايت جاي، أسوما، يوهي كوريناي، شيرانوي جينما، شيزوني، وغيرهم.
بالنسبة للمجموعة B، وجد ماكوتو ثلاثة أسماء مألوفة فقط: إيبيسو، وميزوكي، ونوهارا رين.
كان أداء إيبيسو أقل من المتوقع إلى حد ما مقارنة بالمجموعة الأولى، لكنه تفوق على مستوى المجموعة الثالثة.
الثلاثي المزعج المكون من أنكو وكوتيتسو وكاميزوكي إيزومو هبط في المجموعة C، حيث لم يكن أداءهم على مستوى المعايير التي وضعها طلاب الصف الرابع، على الرغم من إتقانهم لتقنيات البرق خلال عامهم الدراسي الأول.
افتتح ماكوتو الجلسة مع المجموعة (أ) وأمرهم قائلاً: "أولئك الذين أكملوا بنجاح تدريب المشي على الماء وتسلق الأشجار، يقفون على اليمين. أما الذين أكملوا فقط تدريب تسلق الأشجار، فيقفون على اليسار. أما الذين لم يكملوا أيًا منهما، فيقفون في المنتصف."
اتجهت أغلبية الطلاب إلى اليسار، واختار عدد قليل منهم اليمين، ولم يتبق سوى عدد قليل في الوسط.
ثم أمر ماكوتو الطلاب على اليسار بإظهار مهاراتهم في تسلق الأشجار، في حين قام الطلاب على اليمين بإظهار مهاراتهم في المشي على الماء.
من خلال مراقبة تدريبهم، قام ماكوتو بتقييم مستويات التحكم في التشاكرا لدى الطلاب ضمن المجموعة أ. كان أوبيتو، وأسوما، وشيسوي، ومايت جاي قد أتقنوا بالفعل كلتا التقنيتين، في حين احتاج الآخرون إلى مزيد من التدريب.
بعد ذلك مباشرة، طلب ماكوتو من أوبيتو أن يوضح له ما يعنيه حقًا إكمال التدريب على تسلق الأشجار والمشي على الماء.
صعد أوبيتو شجرةً شاهقةً بخطىً سريعة، واضعًا قدميه بالقرب من الأغصان. دار بجسمه 360 درجةً كاملةً أكثر من عشر مرات، محافظًا على قبضته القوية على الغصن بباطن قدميه.
بعد هذا العرض، أظهر أوبيتو قدرته على التحرك بسهولة عبر سطح الماء، حتى وسط تدخل قنابل التنين المائي.
"فقط عندما تصل إلى هذا المستوى، يمكنك الادعاء بإتقان التدريب،" أشار ماكوتو إلى أوبيتو مؤكدًا. "حاليًا، من بينكم فقط أسوما وشيسوي وأوبيتو وصلوا إلى هذا المستوى."
قرر ريد خوض التحدي لكنه بدأ بتناول الماء بعد أقل من ثلاث دقائق.
"أسوما، هل يمكنك فعل هذا؟" تساءل ريد عما إذا كان ماكوتو قد بالغ في تقدير قدرات أسوما.
لا تستهن بي يا ريد. قدرتي على التحكم بالتشاكرا قوية جدًا، دافع أسوما عن نفسه، مجيبًا على شكوك صديقه. ثم استعرض مهاراته.
"لماذا لدي هذا الشعور المميز بأن أسوما قد أصبح أكثر قوة سراً؟" لاحظ رايد أسوما، الذي ظل ثابتًا كخبير متمرس على سطح الماء وأصبح في حيرة.
"أسوما، أعتقد حقًا أنك أحرزت تقدمًا كبيرًا،" اعترف يوهي كوريناي.
"ههه، إنها مجرد أساسيات، حقًا؛ لا شيء خارق للطبيعة"، قلّل أسوما بتواضع من شأن مدح يوهي كوريناي، لكنه لم يستطع إلا أن يبتسم ابتسامة رضا. شعر أن الماء الذي شربه خلال تدريب ماكوتو كان يستحق كل هذا العناء.
"التحكم في التشاكرا مهارة أساسية للنينجا. آمل أن تتمكنوا جميعًا من الوصول إلى المستوى المطلوب خلال أسبوعين"، أكد ماكوتو بعد عرض التقنية عدة مرات للطلاب في المجموعة أ.
انتقل ماكوتو بعد ذلك إلى المجموعة (ب) وطرح نفس السؤال.
لكن الوضع في المجموعة ب كان مختلفًا. كان إيبيسو وحده واقفًا على اليمين، بينما وقف معظم الطلاب في الوسط، وقليل منهم على اليسار.
طلب ماكوتو منهم إظهار مستويات تحكمهم في التشاكرا، والتي كانت أضعف بشكل ملحوظ مقارنةً بالمجموعة أ. باستثناء إيبيسو، وجّه ماكوتو بقية الطلاب في المجموعة ب للمشاركة في تدريب تسلق الأشجار، بينما واصل إيبيسو صقل مهاراته في المشي على الماء.
أما بالنسبة للمجموعة C، فقد اختار ماكوتو عدم طرح المزيد من الأسئلة وبدأ على الفور بتعليمهم المهارات البدنية.
تضمنت خطة ماكوتو التدريبية للمجموعة ج جلسات صباحية مخصصة لتعزيز اللياقة البدنية وممارسة المهارات البدنية. وبعد أن يتقنوا هذه المهارات، سيواصلون تمارين التحكم بالتشاكرا بعد الظهر.
بينما ترك ماكوتو نسخة ظل في كل مجموعة، كان يتنقل بينها شخصيًا ذهابًا وإيابًا. قدّم عروضًا توضيحية وتصحيحات لأي طالب يواجه صعوبات في تدريبه.
مر الصباح سريعًا، وأعلن ماكوتو انتهاء الدرس، إيذانًا ببدء استراحة الغداء.
.............................................
صلي على الحبيب المصطفى محمد صلى الله عليه وسلم