"هذه ترجمة غير رسمية للفصول المجانية المنشورة من الناشر. لا أمتلك أي حقوق، وجميع الحقوق تعود لأصحابها."
الفصل 107
"الدوائر السحرية. الدوائر السحرية."
بعد مغادرة نواه، جلس المدير غراندار يفكر وحده.
كان ما طلبه نواه آشـبورن غير متوقع.
"الأستاذ الحالي لمادة الدوائر السحرية هو هابرت ريدل، صحيح؟"
الأستاذ هابرت ريدل يدرّس الهندسة الأساسية لطلاب السنة الأولى والدوائر السحرية الأساسية لطلاب السنة الثانية.
بعد ذلك، بما أن كل تخصص يستخدم دوائر سحرية مختلفة، فقلّة من الطلاب يهتمون بعمق بالدوائر السحرية في وقت مبكر.
على سبيل المثال، من يتخصص في سحر التحريك الذهني بالكاد يدرس الدوائر السحرية، فالمبادئ الأساسية تكفيه.
وعلى العكس، من يتخصص في سحر الوهم يركز بشدة على الدوائر السحرية، لأن هذا السحر غالبًا ما يُفعّل من خلال دائرة سحرية.
لذلك معظم الطلاب يتعلمون الأساسيات في سنتهم الثانية ثم ينتقلون لغيرها.
"لكن… قال إنه يريد تعلم الدوائر السحرية."
غراندار ظل يتفكر.
في المدة القصيرة قبل أن يكمل نواه سنته الأولى فعلًا، أظهرت مراقبة نواه آشـبورن موهبته الاستثنائية في كل مجالات السحر.
وأبرز ما كان لافتًا هو قدرته على التعامل مع المانا الدقيقة.
وهذا يتطلب استجابة مانا عالية جدًا، وسيطرة دقيقة، وقدرة حسابية على ضبط القياسات الصغيرة.
"ظننت أن الدوائر السحرية لا تناسبه."
فالدوائر السحرية تُستعمل عادة لصنع سحر كبير يصعب تنفيذه منفردًا، أو لتجهيز صيغ معقدة يصعب حسابها في وقت قصير.
لكن نواه آشـبورن يستطيع إلقاء السحر دون تعويذات تقريبًا، اعتمادًا على قدرته الحسابية الساحقة.
كانت نقاط قوته تبدو بعيدة تمامًا عن الدوائر السحرية.
"لكن… الأستاذ ريدل يقترب من سن التقاعد."
حتى بمعايير البشر، عاش الأستاذ ريدل طويلًا. وقد حان تقريبًا وقت تقاعده، لذا كان عليهم توظيف أستاذ جديد.
وصادف أن نواه رشّح شخصًا ما.
وقال إن لديه تقنية في الدوائر السحرية يريد تعلمها منه.
"خريج برج السحر…"
جاكوب من برج زوالا السحري.
ساحر من الدائرة الخامسة لم يبلغ الثلاثين بعد، هذا ما قاله نواه.
بالطبع العمر ليس مشكلة للتدريس هنا، ولا خلفيته، ولا كونه لم يصل إلى رتبة الدائرة السادسة بعد.
فالأساتذة المساعدون الذين أُرسلوا لمنافسة التبادل كانوا جميعهم سحرة من الدائرة الخامسة.
"المشكلة في إنجازاته البحثية…"
يبدو أنه تعمق في موضوع واحد زمنًا طويلًا دون أن يخرج بنتيجة واضحة.
"هل يستطيع إنجازها قبل السنة القادمة؟"
بما أن جاكوب كان حاضرًا في موقع الحادثة، ربما حصل على تجربة عملية قد تعطيه نتائج في وقت قصير.
غراندار اتخذ قراره.
"يمكنني على الأقل منحه مقابلة."
وكتب رسالة لإرسالها إلى برج زوالا السحري في مملكة اركان.
---
انتهت منافسة التبادل، وعاد الطلاب.
وأُعلن فوز مدرسة السحر.
ورغم أن المنافسة توقفت بسبب الحادثة، إلا أن مدرسة السحر حققت أعلى النقاط في منافسة السنة الأولى، ولعبت دورًا حاسمًا في الأحداث اللاحقة. لذا من الطبيعي أن تُعد الفائزة.
طبعًا، هذا ما رأته مدرسة السحر نفسها.
مدرسة اللاهوت وافقت على مضض، أما مدرسة الفرسان فاعترضت بشراسة.
"هذه المنافسة لاغية!"
هذا ما قاله أساتذة الفرسان وطلابها فور عودتهم. فبما أن المنافسة توقفت، فهي غير صالحة.
في الحقيقة، بعد ما حصل، لم يعد أحد مهتمًا بمن فاز.
"ماذا؟ شيطان؟"
"ظهر شيطان؟ إذًا لهذا توقفت المنافسة."
"الحمد لله أن الأستاذ كاميل كان هناك."
وبما أن الحادثة كانت كبيرة للغاية ليتم إخفاؤها، فقد اتفقَت المدارس الثلاث على كشف مضمونها العام.
ظهر شيطان أثناء المنافسة، فتوقفت، لكن تم صده في النهاية.
أما التفاصيل مثل أنهم كادوا يموتون في موجة الوحوش، أو أن هجوم نواه المفاجئ أعاد الشيطان إلى الخلف، فلم تُذكر إطلاقًا.
لذلك الطلاب الذين سمعوا بالأمر لم يأخذوه على محمل الجد.
"أتمنى أن أرى واحدًا يومًا ما."
"أتساءل كيف يبدو؟ أنا فضولي."
"الشيطان الذي ظهر هذه المرة كان كزاراك، صحيح؟ قرأت في المكتبة أنه ظهر لفترة وجيزة قبل 450 عامًا خلال الحرب القارية الثانية."
لكن الطلاب الذين عاشوا التجربة لم تكن ردودهم مماثلة.
"لم أستطع فعل أي شيء…"
تمتم بارين.
لقد تلقى صدمة كبيرة.
في المدرسة، كان دائمًا من بين أفضل الطلاب، ويمتلك مهارات يحسدها الكثيرون. لكن كل ذلك لم يكن سوى كونه سمكة كبيرة في بركة صغيرة.
أما في ساحة القتال الحقيقية، فلم يستطع تقديم أي فائدة.
ساحر من الدائرة الأولى لا يساوي شيئًا في ساحة المعركة.
وهكذا توجه إلى المدرج الخارجي مبكرًا في الصباح.
كان يشعر بالحاجة الملحة للوصول إلى الدائرة الثانية.
وفي طريقه، التقى بفيتالي.
"هاه؟ فيتالي؟"
"آه… أنت أيضًا، بارين؟"
"…نعم."
يبدو أن فيتالي شعر بالأمر نفسه.
فهو أيضًا من عباقرة مدرسة السحر ويمتلك درجات عالية جدًا، يأتي بعد نواه وإيرينا فقط.
لكن هذا لم يعد كافيًا.
"يجب أن أخترق الدائرة الثانية بسرعة."
"صحيح."
وعندما وصلا أخيرًا إلى المدرج الخارجي…
كان هناك شخصان بالفعل.
نواه آشـبورن وإيرينا بيلرون.
"……"
"…إنهما هنا بالفعل."
تمتم بارين كمن تلقى ضربة على مؤخرة رأسه.
"لا عجب أنهم يُدعون عباقرة…"
العبقري ليس مجرد شخص موهوب، بل من يضاعف موهبته بالعمل الشاق.
نواه وإيرينا عملا بجد بلا توقف، إلى جانب موهبتهما الفائقة.
فكانا يستحقان لقب العباقرة.
جلس فيتالي بسرعة وبدأ التأمل قائلًا:
"لن أسمح بالخسارة، حتى لو كان الهدف الوحيد هو أن أكون الأول فعليًا."
"الأول الفعلي؟"
"نعم. كيف يُحسب هذان الاثنان ضمن طلاب السنة الأولى أصلًا؟"
كان يقصد أنه لا يعترف بهما كطلاب سنة أولى. بارين وجد نفسه يومئ بلا وعي.
من تجربة وجوده معهما في الفصل، شعر وكأنهما خارج نطاق المنافسة.
"وماذا عن سارميان؟"
"إنها عميلة سرية، أليس كذلك؟ هذا غش."
هذا صحيح أيضًا.
تجاهلوا كونها عميلة سرية، لكن الأمر مختلف بالنسبة للعلامات.
إذن، الأول فعليًا سيكون لي.
ارتفعت حاجبا بارين من كلام فيتالي.
حتى لو استبعد نواه وإيرينا وسارميان كاستثناءات، فهو لم ينوِ التخلي عن المرتبة التالية.
"لا، ستكون لي أنا."
حدّق الاثنان ببعضهما لوهلة قبل أن يبدآ التأمل. (للتذكير التأمل هو الجلوس بوضعية معينة لجمع المانا)
كل منهما يريد اختراق الدائرة الثانية قبل الآخر.
---
القوة السحرية لا ترتفع في يوم واحد.
حتى بعد العودة من منافسة التبادل وتجميع المانا كل صباح منذ الفجر، سيستغرق الأمر بعض الوقت لجمع مئة ماكينا.
مقدار المانا لدي الآن ثلاثة وسبعون ماكينا.
"سأحتاج أسبوعين آخرين."
لا داعي للعجلة.
حتى الآن، أجمع المانا أسرع من غيري.
ما يزال مزعجًا أن أضطر للاستمرار في تفعيل سحر إضعاف قوة الاستعادة أثناء جمع المانا، لكن بفضله تمكنت من جمع هذا القدر.
سأتمكن غالبًا من اختراق الدائرة الثالثة قبل نهاية السنة.
"إيرينا تبدو متحمسة أيضًا."
خرجَت تقريبًا في الوقت نفسه الذي خرجت فيه، وبدأت التأمل.
ومع كونها في بدايات الدائرة الثانية، فلا بد أنها تشعر بنقص القوة السحرية أكثر مني.
بعد الانتهاء من جمع حلقة المانا في الصباح، كانت الحصة التالية مع الأستاذة ميهو في سحر الوهم.
رودي بدأ يتكلم بحماس بعد غياب طويل.
"نواه! سمعت أنك فعلت أشياء مذهلة في منافسة التبادل!"
"أنا سعيد أنك عدت سالمًا. ظهور شيطان… هذا مخيف."
نوركا أضاف بقلق من جانبه.
رؤية هذين الاثنين جعلتني أشعر أني عدت إلى روتيني اليومي.
"هل كان كل شيء بخير في المدرسة؟"
"نعم… لا، في الحقيقة حصل شيء."
"ماذا؟"
"من دونك يا نواه، كانت الحصص صعبة جدًا. كانت هناك الكثير من الواجبات!"
"دائمًا كنت تساعدنا في الأشياء التي لا نفهمها. لكن عندما غبت، استغرق حل الواجبات وقتًا طويلًا جدًا."
لو كان رودي وحده لكان منطقيًا، لكن يبدو أن حتى نوركا استفاد كثيرًا من مساعدتي. وبالرغم من علاماته الجيدة، بدا عليه الإرهاق من متابعة الدروس.
وعند النظر حولي، بدا أن باقي الطلاب في الحالة نفسها.
يبدو أن الدروس كانت مكثفة جدًا في غيابي.
وعندما حان الوقت، دخلت الأستاذة ميهو إلى الفصل.
"حسنًا. هدوء. سأبدأ درس اليوم. أرى بعض الطلاب الذين غابوا لفترة. ستحتاجون إلى مراجعة محتوى الأسبوع الماضي بأنفسكم، لدي درس مختلف اليوم."
بدأت الأستاذة الحصة فور دخولها.
"أظن أنكم سمعتم عن الشيطان الذي ظهر في منافسة التبادل."
"نعم يا أستاذة!"
"وبما أن بيننا طلابًا كانوا هناك، فلنسألهم."
"نعم!"
"نواه، قف."
أشارت الأستاذة إلي.
"كيف كان الشيطان من وجهة نظرك يا نواه؟ كيف كان شكله، وما قدراته؟"
استحضرت ذكرياتي عن كزاراك ووصفت شكله.
"كان للشيطان وجه يشبه التمساح وأجنحة سوداء خالية من الريش. وكانت له ثلاثة أصابع في كل يد ورجل، وكان يتحكم بالجثث عبر سحر الظلام."
"جيد. هذا الشيطان يسمى كزاراك. يملك قدرة سحر الموتى لنشر الأوبئة أو تحريك الجثث. لكن ليس كل الشياطين يستخدمون سحر الموتى. بعضهم ينفث النار، وبعضهم يملك قوة جسدية هائلة."
كان وجه الأستاذة ميهو جادًا تمامًا وهي تشرح عن الشياطين. يبدو أن الأساتذة أصبحوا أكثر يقظة بعد الحادثة.
وبسبب صوتها الجاد، ركز الطلاب معها باهتمام.
"ومن بينهم شياطين يسببون أوهامًا أو هلوسات بصرية أو سمعية. الشياطين الأدنى مثل الساكيوبس أو النيمف غالبًا يستخدمون هذا النوع من السحر. إذًا!"
رفعت صوتها للتأكيد.
"اليوم سأعلمكم كيفية الدفاع ضد سحر الوهم."
كان هذا الدرس يهدف إلى تعليم الطلاب كيفية النجاة أمام الشياطين الذين يستخدمون الأوهام والهلوسات. وسيكون مفيدًا للجميع، حتى من لا يدرس سحر الوهم.
فتحت آذان الطلاب باهتمام كبير.
"كما تعلمنا سابقًا، يجب أولًا أن تميزوا بين الوهم والوهم الحسي (الهلوسة). إذا كان يشوه الواقع فهو وهم، وإن كان يشوه الحواس فهو وهم حسي. إذًا، إلى أيهما تنتمي الهلوسات والهلوسات السمعية؟"
الهلوسات والهلوسات السمعية تشوه الحواس، لهذا تنتمي إلى الوهم الحسي.
أجاب الطلاب معًا بأنها الوهم الحسي.
فمدحتهم الأستاذة وتابعت.
"صحيح. الهلوسات والهلوسات السمعية وهم حسي. في الحقيقة، الوهم البسيط سهل الاكتشاف. يمكنك كشفه بلمسه مباشرة. وأيضًا، من الصعب برمجة الأوهام البسيطة لتقوم بأفعال معقدة، لذا غالبًا ما تكرر فعلًا واحدًا. لذلك إذا كانت لديك عين مُدربة، ستكشفها بسهولة. لكن المشكلة في الوهم الحسي."
وفجأة ألقت تعويذة غيّرت مظهر الفصل إلى قاع وادٍ عميق.
لم يتغير الشكل فحسب، بل الهواء البارد الرطب، والرائحة، وحتى أصوات الوحوش. بدا وكأننا هبطنا فعلًا إلى القاع.
"كيف تزيلون هذا؟ نوركا؟ يبدو أنك تعرف."
اختارته فجأة.
فكر قليلًا ثم تذكر شيئًا.
"آه! يجب أولًا الاعتراف أن هذا سحر وهم حسي."
"صحيح. مثلما حصل في درسنا الأخير عندما أطلق نوركا الضوء ليكتشف دائرة وهم المرآة. يجب أولًا أن تدرك أنك تحت تأثير الوهم الحسي."
صحيح.
ولكي تزيله، عليك أولًا أن تعرف أنك متأثر به.
"لكن كيف؟ هل نطلق الضوء بشكل عشوائي؟ ماذا لو لم يكن وهم مرآة؟"
فرقعت الأستاذة بأصابعها وقالت:
"هنا يأتي دور سحر حجب الحواس. الهلوسات والهلوسات السمعية تشوه الحواس، لا الواقع، صحيح؟ وهذه التشوهات تحدث في الدماغ. ماذا يحدث إن حجبت إحساس اللمس، ومع ذلك شعرت بشيء؟"
هناك ظاهرة اسمها ألم الأطراف الوهمية.
يشعر فيها الشخص بألم في عضو مبتور. الألم غير موجود، لكن الدماغ يظنه حقيقيًا.
وهنا تحتاج إلى استخدام سحر حجب الحواس.
إنه طريقة لحجب الإحساس عمدًا كي تتعرف على الوهم.
"هذا ممتاز."
بمجرد أن تتعرف عليه، يصبح التعامل معه أسهل بكثير.
"بعد التعرف على الوهم الحسي، استخدم تعزيز البصر لفحص توزيع الصيغة، ثم أعد الحساب بالعكس…"
بالطبع، التفكيك بالحساب العكسي طريقة لا يمكن أن يستخدمها أحد غيري.
انتهىى الفصل
عنوان الفصل: طريقة لا يمكن أن يستخدمها أحد غيري