الفصل 43
اليوم الذي بعت فيه خادم ميليو للأستاذ موكالي.
تعلمت نوعين من السحر من الأستاذ.
"أريد أن أتعلم التحريك الذهني."
"التحريك الذهني؟"
"نعم. سمعت أن هناك طريقة للتحكم في اتجاه التحريك الذهني بعيني."
تمتم الأستاذ موكالي وهو يربت على لحيته بتردد: "دعني أفكر… صحيح، هناك شيء من هذا القبيل. لكن أليس التحريك الذهني تخصص ذلك الرجل كاميل؟"
أجبت بصراحة: "ذلك الأستاذ لديه بعض الشائعات الغريبة عنه."
"شائعات غريبة؟"
فكر الأستاذ موكالي لحظة، ثم ضرب كفه بقبضته كما لو أن فكرة ما خطرت له. "آه، هذا…! إذن سمعت بها أيضًا."
"سمعت بها أيضًا…؟"
رد فعله يوحي بأنه يعرف مضمون تلك الشائعات، وربما يعرف أيضًا ما إذا كانت صحيحة أم لا.
"أستاذ، أنت تعرف شيئًا، أليس كذلك؟"
"…لا أستطيع القول بفمي."
حول الأستاذ موكالي نظره بشكل غامض عن سؤالي.
كان هذا جوابًا كافيًا. لو لم يكن يعرف، لكان قال إنه لا يعرف أو نفى الأمر تمامًا. إنه يظهر هذا الموقف لأن الحقيقة مختلطة بالشائعات.
"هل الأستاذ كاميل حقًا جزء من قوات الإمبراطورية الخاصة؟"
كنت سعيدًا جدًا لأنني لم أختر التعلم بشكل منفصل من الأستاذ كاميل.
طلب تعلم التحريك الذهني من الأستاذ موكالي يشبه طلب تعلم الفيزياء من أستاذ الكيمياء.
لكن كيف يمكن لأستاذ أن لا يعرف أساسيات السحر في الصفين الأول والثاني؟
تمتم الأستاذ موكالي لنفسه ثم استعرض السحر أولًا:
"همم… هل كان هكذا؟ لقد نسيت لأنني نادرًا ما أستخدمه."
تساءلت إذا كان بإمكاني تعلمه بشكل صحيح.
"آه، هكذا. فهمت. نعم، تذكرت الآن."
وجه الأستاذ موكالي نظره نحو شيلوف، الذي كان يرفع الأوزان على مقعد الضغط.
ثم ألقى تعويذته.
"واو!"
ارتفع العمود الحديدي الذي كان شيلوف يكافح لرفعه عاليًا جدًا، حتى بقي شيلوف متدليًا تحته.
وحركه يمينًا ويسارًا بحسب نظرة الأستاذ موكالي. تحرك شيلوف كمن يتأرجح ذهابًا وإيابًا.
تحريك شيء بهذه الثقل بسهولة باستخدام التحريك الذهني… الأستاذ موكالي هو أستاذ لسبب.
"يعمل جيدًا."
أعاد الأستاذ موكالي العمود إلى مكانه بشكل عفوي، وكاد شيلوف أن يُسحق بسبب ذلك.
"آه!"
"أعد وضعيتك وقم بـ 15 تكرارًا. ابدأ."
"ن-نعم، سيدي!"
بدأ شيلوف رفع الأوزان مرة أخرى.
بدأ الأستاذ موكالي يشرح لي:
"لنرَ، هذا… صعب الشرح بالكلمات. هل تعلمت معادلة فيرتَر-كانسيل؟"
"نعم."
كانت معادلة «فيرتر-كانسيل» صيغة تعلمتها في أول حصة تحريك ذهني.
بعد أن أومأت بالإشارة إلى أنني أعرفها، شرح الأستاذ موكالي أكثر:
"إذا كان التحريك الذهني الأساسي يعني تطبيق تلك الحلول في اتجاه محدد، فإن جوهر هذا السحر هو تحديد ذلك الاتجاه بعينك. الصيغة كالتالي: اتجاه نظر عينيك…"
شرح الأستاذ موكالي الصيغة خطوة بخطوة. بشكل مفاجئ، لم يكن المبدأ الأساسي صعبًا. كل ما عليك فعله هو ربط اتجاه نظر عينيك باتجاه حركة التحريك الذهني.
"إنه نوع من الدالة المركبة."
الأمر يتعلق بإعداد الصيغة مسبقًا بحيث تتطور صيغة التحريك الذهني في الاتجاه الذي تتحرك فيه عينك، وتتطور كتعويذة واحدة.
كانت هذه تعويذة التحريك الذهني من الدرجة الثانية التي ألقاها الأستاذ كاميل.
"…إذا حولت نظرك بهذا الشكل، يعمل التحريك الذهني تلقائيًا في ذلك الاتجاه. ما رأيك، هل فهمت؟"
أدركت مضمون الصيغة والقواعد التي تستند إليها كما عرّفها.
"نعم."
«هل فهمت حقًا؟»
«نعم.»
«بهذا الشرح فقط؟»
«نعم.»
أومأت عدة مرات لتأكيد الفهم.
أشار الأستاذ موكالي مترددًا، إلى كرة حديدية بمقبض متصل بقطعة حديد وقال: «حاول تحريك ذلك.»
ألقيت التعويذة كما طُلب مني وحركت الكرة.
سحر التحكم في اتجاه التحريك الذهني بعينيك يحتاج إلى دائرتي مانا. ومع ذلك، فهمت المبدأ فور سماعه، وبعد إكمال الحساب، تمكنت من إلقاء التعويذة على الفور.
«فوووش—»
حلّقت الكرة بحرية في الهواء، مرسومةً أشكالًا ثمانية مذهلة."
ومن الغريب، أنها تحركت بسهولة وفقًا لنظرتي.
«اتضح أن الأمر بسيط جدًا.»
كان هذا يشبه الرياضيات إلى حد ما.
الأشياء التي تبدو صعبة وغامضة قبل أن تفهمها تصبح واضحة وسهلة بمجرد استيعاب المبادئ.
على أي حال، تحركت الكرة بحرية في الهواء مثل الكرة المعدنية التي كان الأستاذ كاميل يتحكم بها. حركت الكرة بشكل دائرة حول الأستاذ موكالي وقلت:
"يعمل جيدًا، أليس كذلك؟"
رأى الأستاذ موكالي ذلك، عبس وكأنه مذهول ثم أدار رأسه، ويتمتم لنفسه.
كانت كلماته واضحة كفكرة خاصة، لكني سمعتها بوضوح.
«تبًا. كان يجب علي أن أفعل كل ما يلزم للحصول على هذا الوغد كمساعد بحثي…»
حسنًا، لقد فات الأوان الآن.
من الأفضل أن تركز على تدريب شيلوف جيدًا.
غير الأستاذ موكالي تعابيره بسرعة وقال لي: «حسنًا، انتهينا؟ الآن حان وقت تعلم سحري.»
«إنه سحر تعزيز الجسد، أليس كذلك؟»
«نعم. لقد تعلمت بالفعل سحر تعزيز التجدد، وتعويذة إضعاف قوة استعادة حلقة المانا. كل ذلك من سحر تعزيز الجسد. مع تعلم واحد تلو الآخر، يومًا ما… أهه…»
يبدو أنه يأمل أن أصبح يومًا ما مساعد بحثه.
«أريد فقط تعلم السحر.»
«حسنًا، هذا جيد. من يدري ما سيحدث لاحقًا. إذن، أي سحر تعزيز الجسد تريد تعلمه بعد ذلك؟ سأدعك تختار النوع المحدد.»
ردًا على سؤال الأستاذ، ذكرت فورًا ما كنت أفكر فيه.
كان سحر تعزيز الرؤية.
«أرجو أن تعلمني تعزيز الرؤية.»
بدا على الأستاذ موكالي الدهشة وسألني: «همم؟ العينين، تقول؟ لماذا ذلك؟»
«بهذه الطريقة أستطيع التحكم في التحريك الذهني أفضل، أليس كذلك؟»
في الواقع، عندما واجهت الأستاذ كاميل، كدت أن أفقد عينيّ أثناء متابعة الكرة بسبب حركتها غير المنتظمة وسرعتها الهائلة.
مع تعزيز الرؤية، لن تكون هذه المشكلة موجودة. وعندما أحرك الكرة، سأتمكن من تحريكها أسرع أيضًا.
لكن الأستاذ موكالي بدا غير راضٍ تمامًا عن استخدام سحره كوسيلة مساعدة فقط.
«تريد استخدام تعزيز الرؤية لمجرد ذلك؟»
«نعم.»
بصراحة، كنت دائمًا أنوي استخدام سحر تعزيز الجسد كوسيلة مساعدة فقط.
ظننت أن أيًا كان مدى تدريب الأستاذ موكالي لجسده وتعزيز قوته، فلن يكون كافيًا لهزيمة تلك الحيلة التحريكية.
التحريك الذهني يمكن أن يبذل قوة من مسافة أبعد من القوة الجسدية المباشرة. يمكنه رفع الأشياء عاليًا وتطبيق القوة بحرية دون قيود جسدية.
لذلك اعتقدت أن تعزيز الجسد أقل فعالية بكثير مقارنة بالتحريك الذهني، ولهذا كنت أبحث عن سحر يكمل التحريك الذهني.
لكن الأستاذ موكالي كان له وجهة نظر مختلفة:
«استخدام تعزيز الرؤية مجرد تكملة للتحريك الذهني. أنت بوضوح لا تفهم الفائدة الحقيقية لهذا السحر.»
«هل هناك استخدامات أخرى له؟»
«بالطبع.»
أشار لي أن أجلس وأصغي جيدًا. بعد أن جلست، شرح الأستاذ موكالي:
«تعزيز الرؤية لا يمكن التعبير عنه ببساطة كـ "الرؤية أفضل". ترى أبعد، بتفاصيل أكثر، بدقة أكبر، وبسطوع أعلى. يمكنك العمل في الليل كما لو كان نهارًا.»
إذن، يعمل كالرؤية الليلية أيضًا. جيد أن أعرف ذلك.
واصل الأستاذ: «اعتمادًا على كيفية استخدامك له، يمكنك رؤية أضواء متنوعة لا يراها الناس العاديون. يمكنك حتى تمييز جسيمات المانا الصغيرة. التطبيقات لا تنتهي. وأنت تريد استخدام هذا السحر لمجرد دعم التحريك الذهني؟»
مما كنت أسمعه، بدا أنني سأتمكن من رؤية الأشعة فوق البنفسجية أو تحت الحمراء، وحتى فحص جسيمات المانا بدقة أكبر.
يبدو أنني اخترت سحرًا أفضل للتعلم مما كنت أعتقد.
أثنيت على الأستاذ بالشكل المناسب: «إنه سحر أكثر إثارة مما توقعت.»
«هل فهمت الآن؟ ظننت أنك تعرف ذلك عندما طلبت تعلم تعزيز الرؤية.»
التقط الأستاذ قلم ريش وبدأ بكتابة الصيغ على الورق أثناء استمراره في الشرح.
"على أي حال، هذا جيد. سأعلمك بشكل صحيح. بما أن العين عضو دقيق، فإن السحر المطبق عليها يحتاج إلى تحكم مانا دقيق جدًا. ربما تعرف كيفية التعامل معه جيدًا…"
وهكذا تعلمت أيضًا سحر تعزيز الرؤية.
---
كان سحر تعزيز الرؤية ممتعًا للغاية.
يمكنني التحرك بحرية في المهجع المظلم ليلاً، وتدوين الملاحظات من آخر الصف كما لو كنت جالسًا في المقدمة.
«إنه أكثر فائدة مما توقعت بعدة طرق.»
لذلك، هذه المرة، أثناء الراحة في غرفة النادي، قررت تجربة سحر تعزيز الرؤية مرة أخرى. قررت تجربة الكشف عن الأشعة تحت الحمراء، وهو شيء لم تتح لي الفرصة لاستخدامه كثيرًا من قبل.
«بما أن لا أحد هنا، ربما لن يكون هناك الكثير للكشف عنه؟»
كان هذا بعد حصتي الاختيارية، الهندسة الأساسية، التي أخذتها بمفردي. ذهب أصدقائي إلى حصص أخرى مثل التاريخ الإمبراطوري أو فهم المواد الأخرى، ولم يعودوا بعد.
لذلك كنت أستفيد من هذا الوقت وحدي للتدريب.
حسبت صيغة إلقاء سحر تعزيز الرؤية الذي يمكنه الكشف عن الأشعة تحت الحمراء.
«هممف.»
كنت دائمًا متوترًا في لحظة إلقاء السحر على عينيّ. الإحساس بتنشيط الأعصاب وتوسيع الحواس.
كان كالغوص في عالم جديد.
من مركز شبكية العين، انتشر ضوء أخضر باهت، محولًا العالم كله.
«هل نجح؟»
رفعت يديّ ونظرت إليهما.
أصبح حرارة جسدي مصدر ضوء يصدر الأشعة تحت الحمراء، وكان هذا الضوء مرئيًا لعينيّ. كان لونه يتجاوز الأحمر.
«إذن هذه هي الأشعة تحت الحمراء.»
القدرة على كشف الأشعة تحت الحمراء.
هذا يعني أنني أستطيع اكتشاف مصادر الحرارة للعثور على شخص ما.
على سبيل المثال، شخص يختبئ في خزانة غرفة النادي.
«آه! هناك شخص فعلاً!»
عندما نظرت إلى الخزانة بعينيّ المعززتين، اكتشفت بالفعل مصدر حرارة على شكل إنسان.
تحدثت نحو الخزانة: «من هناك؟»
«……»
لم يأتِ أي رد.
لكن كنت أرى الشكل داخلها يرتجف. لسبب ما، كانت الحرارة ترتفع تدريجيًا.
«من أنت؟ اخرج. أعلم أنك هناك.»
لكن الشخص لم يخرج.
من يمكن أن يكون؟
ميليو؟ لأنني أخذت خادمه شيلوف؟
أم السينيور ويندي؟ ربما جاءت من أجلي بعد أن رفضت مجلس الطلاب…
ايًا كان، فالاختباء هنا على الأرجح ليس لغرض جيد.
ابتعدت عن الخزانة، وأنا أشعر بالتوتر.
ثم ألغيت سحر تعزيز الجسد وألقيت التحريك الذهني.
"صَرير—" (صوت فتح الباب)
عندما فتحت باب الخزانة بالتحريك العقلي، كان هناك طالب ذكر ذو شعر أسود ووجه لم أرَه من قبل.
طوله متوسط ومظهره عادي. الشيء المميز الوحيد هو أنه يحدق بي بعينين حادتين.
مهما حاولت أن أتذكره، لم أستطع تذكر وجهه. لكن لماذا يحدق بي هكذا؟ وأثناء الاختباء في خزانة أيضًا.
سألته بحذر: «من أنت…؟»
«ألا تعرفني؟»
«كيف لي أن أعرفك؟»
«أنا فيتالي من الصف الرابع!»
«فيتالي؟»
«كنت في المركز الثاني في النتائج العامة، مباشرة خلفك!»
أُعلنت نتائج الامتحانات النصفيّة مؤخرًا.
حصلت على أعلى الدرجات في كل المواد واحتلت المركز الأول. كنت سعيدًا جدًا لأني لم أحصل على مثل هذه الدرجات العالية حتى في حياتي السابقة.
و…
«المركز الثاني كان لإيرينا بيلرون، أليس كذلك؟»
«لقد تعادلنا في المركز الثاني!»
صاح الطالب الذي يُدعى فيتالي بصوت عالٍ.
«هل تقول إنني لا أستحق حتى الانتباه؟»
هذا فقط لأنني لست جيدًا في تذكر أسماء الأشخاص.
من الغريب، أستطيع تذكر الأرقام جيدًا، لكنني لست جيدًا مع الوجوه والأسماء. لهذا كنت فاشلًا في التاريخ في حياتي السابقة أيضًا.
أعتقد أن الاسم المكتوب تحت اسم إيرينا في التصنيفات كان فيتالي.
سألته: «لماذا أنت هنا؟»
كان هذا ما يثير فضولي. لماذا كان يختبئ هنا.
صرّ فيتالي أسنانه وقال: «همف. أردت أن أكتشف سر كيف حصلت على المركز الأول في النصفيات. لكن الآن فهمت.»
ماذا يفهم؟
كل ما فعلته منذ مجيئي إلى هنا هو اختبار سحر تعزيز الرؤية واستخدامه لفتح الخزانة.
تحدث فيتالي بصوت واثق:
"تلك القدرة على إيجادي فورًا عندما كنت أخفي حضوري متسللًا. مثل هذا الكشف المتقدم ليس من المفترض أن يستخدمه طالب في السنة الأولى. كما توقعت، أنت جاسوس سري موضوع من قبل القوات الإمبراطورية الخاصة."
هذا ليس صحيحًا.
خرج فيتاليي من الخزانة وقال: "أفترض أنك تقوم بمهمة سرية لصالح القوات الخاصة. لن أفشي هويتك، مراعيًا مهمتك."
كان صوته وكأنه يقدم لي خدمة. فتح باب غرفة النادي بفخر ويتمتم لنفسه: "هذا يعني أنني فعليًا في المركز الأول."
هو أيضًا ليس طبيعيًا.
انتهى الفصل
عنوان الفصل (هو ايضًا ليس طبيعيًا)