الفصل الثالث عشر: عبقرية أيزاوا، وعتاده، ونظراته الحادة
(مومو ياويوروزو) كانت فتاة عبقرية.
ليست مجرد فتاة عبقرية، بل ذكية بما يكفي لفهم التركيب الجزيئي في سن مبكرة.
سمحت لها قدرتها الخارقة، [الخلق]، بخلق أي مادة غير حية أو حتى أجهزة، طالما أنها فهمت تركيبها الذري.
من الناحية المالية، إذا أرادت، كان بإمكانها إنتاج الذهب أو أي مادة أخرى ترغب بها.
كان من السهل معرفة هذه الأشياء.
لكن في النهاية، كانت ابنة عائلة ثرية، لذلك لم تكن بحاجة للقلق بشأن المال.
لكن في هذه اللحظة، كانت فكرة واحدة مستمرة تدور في ذهنها مثل طائر فضولي.
"يبدو أن معدات الدعم تلك مصنوعة من الخردة."
كيف يمكن لأي شخص أن يعرف ذلك بنظرة واحدة، حتى من مسافة بعيدة؟
صحيح أنها تحدثت بهدوء في وقت سابق عن حظر استخدام معدات الدعم - على الرغم من أنها استخدمت قدرتها الخارقة لإنشاء جهاز لإطلاق الكرة.
لكن من الناحية الفنية، فقد استخدمت قدرتها الخارقة لإنشاء الأداة التي كانت تستخدمها للرمي.
أما بالنسبة للصبي الذي أمامها، فقد كان يستخدم معدات أحضرها معه. لذا، فالأمر مختلف.
أما كيف عرفت أنها مصنوعة بطريقة قديمة... فقد جاء ذلك أيضاً من مظهر تلك القفازات.
صحيح أن تصميمهم كان دقيقاً للغاية، وقد فاجأها ذلك.
استطاعت أن ترى الشرارات الكهربائية.
هل يعزز القوة؟ أم أنه يستخدم آلية ضغط لزيادة الطاقة الحركية في لحظة معينة؟ أو ربما لا...
هزت رأسها بسرعة، مع حفيف خفيف في ذيل حصانها الداكن، محاولةً استنتاج مبدأ تشغيل الجهاز الذي منح المستخدم مثل هذه القوة.
قطع غيار قديمة، لكن التأثير كان جيداً بشكل ملحوظ.
قد تصل قوة الرمي إلى مستوى الإنسان في ذروة قدراته، وليس مستوى الإنسان العادي.
إذن، هل كان ذلك مرتبطاً بقدرته الخارقة؟ هل كان يمتلك قدرة خارقة من نوع التحسين؟
أم أن قدرته الخارقة كانت مشابهة لقدرتها - القدرة على بناء الأشياء بطريقة مختلفة؟
---
من جهة أخرى، عاد (سوزوكي) إلى مكانه بعد أن أنهى رميته.
نظر إليه (أيزاوا) للحظة واحدة.
كانت عيناه مجرد اختبار خفي.
لكن (سوزوكي) فسرت هذا الاختبار بشكل صحيح.
استخدم أدواتك. أثبت لي أنك قادر على اجتياز هذا الامتحان.
لقد استخدم قفازه. لكن هل نجح في الاختبار؟
"ليس حقًا. يبدو هذا الجهاز قويًا من وجهة نظر بشرية، ولكن بالمقارنة مع رمية تتجاوز 700 متر، كان المستوى ضعيفًا بشكل مثير للسخرية."
لكن هذا لم يكن شيئاً يدعو للخجل.
(سوزوكي) كانت لا تزال في البداية.
علاوة على ذلك، فإن هذه المعدات - جهاز التحسين الموضوعي في القفاز - تعمل عن طريق استخدام التحفيز العصبي لزيادة قدرة الجسم الانعكاسية على إطلاق أقصى قوة ممكنة.
لكن في النهاية، كانت المواد التي صنع منها الجهاز قديمة ومتهالكة، ويسهل ملاحظة ذلك.
بدت أشكالها وكأنها مأخوذة من عدة أشياء مختلفة أو أنها أجهزة منزلية الصنع.
صحيح أنه حاول أن يجعلها تبدو لائقة، لكنه في النهاية فضل الوظائف العملية على الجماليات.
ولم يكن هذا القفاز يبدو وكأنه من شركة دعم مشهورة.
بدا الأمر كما لو أنه تم تجميعه على عجل في مرآب يائس، رائع، وحزين بعض الشيء.
---
الاختبار الثاني كان سباق السرعة.
كانت معنويات الطلاب عالية جداً. بدا أنهم يثقون بقدراتهم.
هذا ما لاحظه (سوزوكي).
كان (ميدوريا) هو الأسوأ حالاً من الناحية البدنية.
صحيح أنه تدرب، لكن في النهاية، كان هناك أشخاص لم يستطع التفوق عليهم، خاصة وأنهم تدربوا طوال حياتهم وكانوا يمتلكون نوعًا من الصفات البدنية.
حتى لو لم يكن الأمر واضحًا بشكل صارخ، فإن القدرة الخارقة يمكن أن تؤثر على الجسم بما يتجاوز مجرد زيادة القوة؛ ويمكن أن توفر أيضًا دعمًا بيولوجيًا، خاصة إذا كان لدى الشخص قدرة خارقة مثل إفراز مواد أو شيء مشابه.
قد يؤدي ذلك إلى زيادة القدرة البيولوجية بشكل كبير، طالما استمروا في التدريب.
لكن في النهاية، (ميدوريا) قد أحسن التصرف.
ثم لاحظ أيضًا ابن البطل الثاني (شوتو تودوروكي).
كان هذا الصبي مذهلاً من حيث الدفع.
كان يستخدم الجليد كمنصة لينطلق منها بسرعة، بل ويزيد من سرعته عن طريق الانعطافات الحادة.
كل هذه القدرات المميزة نابعة من إحدى قدراته الخارقة الاثنتين فقط، وكان يستخدم نصفها الجليدي فقط.
وقد أوضح هذا الفرق بين نقطة انطلاقه وبقية الأفراد.
ربما كان، بلا شك، الأفضل في صفه في هذه اللحظة.
---
"(سايتو)-كون؟"
استدارت (مينا) واقتربت منه بعد انتهاء سباق السرعة.
نظرت إليه وبدت مسترخية، كما لو أنها لم تبذل جهدًا كبيرًا. حسنًا، في النهاية، كانت فتاة متحمسة.
عادت إليه لترى ماذا سيقول.
في النهاية، لم تكن هناك صداقة بيننا، وبصراحة، لم يكن لدي الكثير لأقوله، خاصة وأن عقلي كان مشغولاً دائماً بالتفكير في شيء آخر.
نقاط ضعف الحاضرين في الفصل. كنت أحاول تحديدها.
شعرت وكأنني أحاول التحول إلى باتمان.
أعرف قدرات أعدائي وقدرات حلفائي. يبدو أنني كنت أحاول أن أكون شخصاً آخر.
لكن في الوقت نفسه، أدركت أن اتباع نهج يشبه نهج باتمان هو الأنسب لي لإثبات نفسي في هذا المجال ولأصبح بطلاً.
لم أستطع الاعتماد على القوة أو المعدات الكبيرة وحدها، بل على فهم قدرات الأشخاص من حولي.
"يبدو أنك تفكر في الكثير من الأشياء. لماذا لا تسترخي قليلاً؟ أنت تبذل جهدًا كبيرًا يا سينباي."
كانت تتحدث عني.
لقد رأتني أستخدم جهاز التزلج، أو كما كنت أسميه، أحذية التسارع.
اسم بسيط، لكنه أوضح فائدته العظيمة.
بفضل هذه الأحذية المزودة بزلاجات قابلة للسحب، استطعت التسارع بسرعة عالية، كما لو كنت على دراجة نارية ذات قوة منخفضة.
صحيح أنها كانت من الفئة الأدنى، لكنها كانت سرعة جيدة جداً لبداية الامتحان.
لقد جلب لي ذلك بعض... النظرات.
صحيح، لقد تحدثوا عن سبب استخدامي لمعدات الدعم.
لكن بالتأكيد، اعتقد معظمهم أنني كنت أستخدم نوعًا من القدرات الخارقة لإنشاء هذه المعدات.
وبصراحة، لم أكن قد أخبرتهم جميعًا بعد أنني بلا قدرة خارقة.
الشخص الوحيد الذي كان يعلم هو (مينا)، التي كانت أمامي الآن.
نظر إليها (سوزوكي)، ثم قال بعينيه الحمراوين، وصوته الرتيب:
"ما أفعله لا شيء."
وقلت ذلك بصدق.
حرفياً، بالمقارنة مع الأشياء التي أردت القيام بها في المستقبل، قد يكون كل ما أفعله الآن سخيفاً وغير مهم للغاية.
لكنها كانت مجرد البداية.
كان عليّ أن أبذل جهداً أكبر إذا أردت مواكبة هذه المجموعة من الوحوش.
"حسنًا، بالطبع سنتحسن جميعًا، أليس كذلك؟"
أرادت أن تكون لطيفة. هذا ما استنتجته في لحظة واحدة، وهذا يناسب شخصيتها أيضاً.
لكنني لم أرغب في العمل مع أي شخص في البداية.
لكن بعد إعادة التفكير، وجدت أن هذا السلوك كان أحمق.
حتى باتمان لن يعمل بمفرده إذا أراد هزيمة شخص مثل داركسايد؛ كان عليه أن يعمل مع مجموعة أخرى من الناس، مثل فرقة العدالة.
لذلك، كان بحاجة إلى تكوين صداقات، حتى لو كانت على مستوى سطحي، طالما أنهم يستمعون إليه.
"أنتِ محقة يا (مينا)-سان."
وبينما كان يقول ذلك، ابتسمت الفتاة لردّه.
لم يكن غبياً.
كان قادراً على تحليل تحركاتها ببساطة.
كانت قلقة.
كانت تُظهر بعض القلق عليه.
إذا عاد إلى سلوكه السابق وتحدثت إليه كما لو كانت تحاول بدء محادثة معه، فإنها كانت تحاول فقط جعله أكثر اجتماعية قليلاً.
بدا أنها تعتقد أنه غير مهتم بتكوين صداقات.
وكان ذلك صحيحاً، بصراحة.
لم يكن يرغب في تكوين صداقات.
لكن عندما فكر في الأمر مرة أخرى، أدرك أنه بحاجة إليهم.
---
انتهى الاختبار.
وفي طريقه إلى غرف تبديل الملابس، اقترب منه المعلم (أيزاوا).
كان صوت حذائه البالي على الخرسانة صوت احتكاك خفيف.
مستواك ليس جيداً. هل أنت متأكد من رغبتك في أن تصبح بطلاً؟
لم يكن صوته يحمل أي خيبة أمل.
لم تحمل سوى نصائح هادئة من شخص حكيم.
بدت عيناه السوداوان، المتعبتان من ليالٍ عديدة بلا نوم، كما لو أنه لم ينم.
لكنني لم أقل شيئاً.
نظرت إليه للحظة، ثم وضعت أغراضي في خزانتي الشخصية مع صوت رنين معدني.
ثم التفت إليه.
"لا أعتقد أنني أستطيع أن أصبح بطلاً بالطريقة التي تتخيلها يا معلمي. لكن هذه مجرد البداية. أنا واثق من أنني أستطيع أن أصبح بطلاً مختلفاً عن أي بطل آخر في هذا العالم."
ازداد الجو برودة في غرفة تبديل الملابس.
لكن عيون (شوتا أيزاوا) كانت أكثر برودة.
ليس لأنه كان ينظر إلى هذا الصبي بازدراء، بل لأنه شعر وكأنه ينظر إلى نسخة أصغر من نفسه.
في النهاية، كانت قدرته الخارقة مجرد محو قدرات الآخرين الخارقة، مما جعله ضعيفًا جسديًا منذ البداية مقارنة بالعديد من الأبطال الآخرين.
لقد كان بحاجة إلى الكثير من العمل على استخدام معدات الدعم قبل أن يبدأ حتى في التفكير في أن يصبح بطلاً.
لكنه كان يرغب في أن يصبح واحداً منهم.
لكن هذا الصبي لم يكن يملك شيئاً سوى الجهد والمثابرة وعقل ذكي بما يكفي لتحليل المواقف التي كان فيها.
لكن هل كان ذلك كافياً ليصبح بطلاً؟
تنهد (شوتا أيزاوا) بصوت منخفض ومتعب.
يبدو أنك لن تستسلم بسهولة. ولكن إذا كنت ترغب في البقاء في هذا الصف، فعليك أن تبذل جهدك باستمرار. إذا رأيت أي تقصير منك، فسأطردك دون أدنى تردد.
ثم استدار المعلم وغادر، ووشاحه الذي كان يرتديه يرفرف بصوت خافت.
بقيتُ أنظر إلى ظهره.
قبضت على يدي، وصرّ جلد قفازي الذي كان نصفه مخلوعاً.
نظرت إليه كما لو كنت أنظر إلى عدو، وليس إلى معلم.
"ما هي قدرتك الخارقة على أي حال، هاه؟ إنها مجرد محو القدرات الخارقة."
أردتُ فقط أن أصرخ بذلك. أن أخبره أنه لا فرق بيني وبينه.
أنا أستخدم معدات، بينما هو يستخدم فقط قدرة تجعل المعارك أكثر عدلاً.
يستخدم كل منا قدراته بطريقة تجعل القتال أكثر عدلاً.
لكن أن ينظر إليّ كما لو كنت كوبًا زجاجيًا على وشك التحطم... كان ذلك أكثر من اللازم.
لكنني لم أصرخ.
لم أصب أي شيء.
نظرتُ إلى ظهره وهو يبتعد بعزم.
قلت له قبل أن يغادر، بصوت منخفض لكن واضح في الغرفة المبلطة:
"ما زالت هذه هي البداية. سأصبح بطلاً. لن أسمح لأحد أن يشكك بي مرة أخرى."
لم يتوقف المعلم.
لقد غادر للتو.
لكنني لاحظت أن رأسه اهتز قليلاً، كما لو كان يفكر في شيء ما قبل المغادرة.
لم أكن أعرف ما يفكر فيه، ولم أكن أهتم.
كل ما يهمني الآن هو الذهاب إلى قسم الدعم.
هناك، سأتمكن من تطوير معداتي بشكل أكبر.
كان طريق بطل الخردة المعدنية مليئاً بالتقييمات الباردة والتحديات الصامتة والحاجة المستمرة والمتواصلة للتحسين.
مسمار واحد، دائرة واحدة، رفض عنيد واحد للاستسلام في كل مرة.
────────────────────── نهاية الفصل. ─────────────────────
📝 أيها القراء الكرام،
التحدي قائم، حرفيًا ومجازيًا. تحذير أيزاوا المُخيف، وفضول مومو التحليلي، ومثابرة مينا، وعزيمة سوزوكي المُتنامية - تتضح معالم ديناميكيات الصف 1-أ. ما رأيكم في استراتيجية سوزوكي المُستوحاة من باتمان؟ هل ستُثمر رحلته إلى قسم الدعم عن الترقيات التي يحتاجها بشدة؟ وماذا عن ذلك التفاعل المُثير للجدل، الذي يُشبه انعكاسًا مُرآة، مع أيزاوا؟ ننتظر بفارغ الصبر آراءكم وتوقعاتكم القيّمة. تفضلوا بمشاركتنا تعليقاتكم أدناه.