الفصل السابع عشر ــ لنرى كيف ستستقر القطع.
وقف (شوتا أيزاوا) كحجر متراص منهك بشكل خاص، ونظره المتعب يجوب طلابه الذين يرتدون زيهم التدريبي
اصطحبهم إلى أحد ملاعب التدريب المترامية الأطراف، ساحة رملية واسعة تحت سماء زرقاء صافية.
كان هذا اختبارًا، تقييمًا لقدراتهم.
دأب على فعل ذلك منذ أسبوعهم الأول من التدريب، طقس ضروري لفهمهم، لمعرفة كيفية صقل إمكاناتهم الكامنة وتحويلها إلى قوة حقيقية.
كانت أصابعه الخشنة، الملفوفة بقطعة القماش الرمادية لسلاحه المستخدم في القبض على المجرمين، تنقر بلا مبالاة على جهاز لوحي.
كان يراجع ملفاتهم، ملفًا تلو الآخر، وانعكس بريق الشاشة الرقمية في عينيه الجافتين.
حدّق مليًا في الفتى ذي الشعر الأخضر (إيزوكو ميدوريا).
كان الفتى يمتلك قوة "الواحد للجميع" الهائلة.
في تلك اللحظة، كان يحاول أداء تمرين رشاقة بسيط. كان
جسده يتحرك ببطء حذر، يكاد يكون مؤلمًا.
لم يكن قويًا بما يكفي بعد. لم يكن قويًا بما يكفي لتحمل تلك القوة الكونية الهائلة الكامنة فيه.
راقب (أيزاوا) ارتعاشًا يسري في ذراع (ميدوريا) وهو يحاول القيام بدفعة بسيطة.
فكّر المعلم ببرودٍ سريري بالكاد يُخفي قلقًا طفيفًا: "إذا حاول وضع ولو جزءًا ضئيلًا من تلك القوة في أصابعه، فسوف تتحطم كزجاجٍ دوار".
كانت لديه أفكار. بعض الخيوط المنهجية التي قد تساعد الصبي.
لكنه قرر التزام الصمت. في الوقت الراهن.
كان (ميدوريا) بحاجة لاكتشاف هذه الأمور بنفسه.
إن شرحها له سيكون اختصارًا، والاختصارات تُنتج فهمًا هشًا.
الإتقان الحقيقي، وخاصة لقوة قادرة على تحطيم مستخدمها، يتطلب فهمًا عميقًا وشخصيًا، يُنحت من خلال التجربة والخطأ.
أو، في حالة (ميدوريا) على الأرجح، من خلال التجربة والمزيد من الخطأ.
ثم تحوّل نظره، منزلقًا عبر ساحة التدريب كضوء كاشف.
استقرّ على طالب آخر.
صاحب الشعر الأزرق.
فكّر (أيزاوا) قائلًا: "بالتأكيد ليس الأضعف في الصف.
ليس في وجود (مينورو مينتا) في نفس المكان."
(سوزوكي سايتو.)
بصراحة، كان يتمتع ببنية جسدية جيدة. مدرب جيدًا. عكس (مينتا)، الذي يبدو أنه تدرب فقط على فن اتخاذ خيارات سيئة في الحياة.
(سوزوكي) كان يمتلك مهارات. ذكاء تحليلي.
صحيح أنه كان مختلفًا عن (مومو ياويوروزو)، العقل الاستراتيجي الآخر في الفصل.
كان يفتقر إلى سهولتها الاجتماعية، واتزانها المتأصل.
لكن (مينا أشيدو) كانت، كما هو متوقع، بمثابة عامل مساعد اجتماعي غير متوقع له.
لقد رأى تغييرًا فيه
بعد حصوله على إذن الوصول إلى قسم الدعم - وهو امتياز وافق عليه (أيزاوا) سرًا - بدأت التقارير تتوالى.
من (باور لودر)، رئيس قسم الدعم الخشن، والمدربين هناك، كانت الصورة... مثيرة للاهتمام.
كان (سوزوكي) يطور معداته بمساعدة فتاة تدعى (مي هاتسومي).
عبقرية. رائعة.
حتى (باور لودر)، الرجل الذي كان يتواصل في الغالب بالهمهمات وصوت صرير المعدن، أثنى عليها على مضض.
"من الواضح أنها غير مستقرة بعض الشيء من ناحية الطاقة. يبدو أنها على وشك الانفجار. لكن حماسها العلمي... ملحوظ. ومفيد."
ربما يساعد (هاتسومي) (سوزوكي) على التحسن.
لكن هذه الفكرة لم تُطفئ جمرة القلق الخافتة والمستمرة التي تشتعل في قلب (أيزاوا).
نعم، الطفل قوي. وذكي.
لكنه بلا قدرة خارقة.
كان يعرف هذا الشعور جيدًا.
سمحت له قدرته على المحو بإبطال قدرات الآخرين،
لكنها لم تستطع إلغاء الطفرات الطبيعية. أطراف إضافية، عضلات محسّنة وراثيًا، ذيل.
لن تمحو قدرته هذه الأشياء، وستبقى.
لذا، اعتمد هو نفسه بشكل كبير على معدات الدعم - سلاحه الخاص بالقبض، أسلوب قتاله - لتحقيق التوازن في مواجهة خصومه ذوي القدرات البدنية الخارقة.
في النهاية، امتلك قدرةً خارقةً شكّلت نقطة ضعفٍ حقيقيةٍ لمعظم الأبطال والأشرار الذين حاربهم.
كانت قدرته على محو القدرات ميزةً فريدةً، ورقةً رابحةً منحته الأفضلية.
لكن ماذا عن (سوزوكي)؟
لم يكن ليتمكن من استخدام المعدات بكامل طاقتها إن لم تكن جزءًا منه.
ماذا لو تعطلت أثناء القتال؟ آلية تحرير عالقة. بطارية فارغة في أسوأ لحظة ممكنة. عدسة متصدعة في قناع حيوي.
ماذا لو، رغم كل براعته، لم تكن المعدات كافية؟
ماذا لو واجه شريرًا بقوته الخام المعززة بقدرته الخارقة، والتي قد تحطم اختراعاته الذكية؟
سيموت.
وإذا حدث ذلك...
(ستكون مسؤوليتي. أنا معلمه. من واجبي أن أجعله قويًا. أن أجعله ينجو.)
حسنًا.
كانت هذه هي الأسباب التي جعلت (شوتا أيزاوا) لا يُحب التدريس كثيرًا.
ثقل المسؤولية. شبح الفشل المُحدق الذي يُقاس بجسد الطالب المُنهك.
ومع ذلك، في الوقت نفسه، كان جزءٌ مُتناقضٌ وعنيدٌ منه يُريد أن يكون هنا.
أراد أن يُشكّل الجيل القادم من الأبطال ليكونوا أقوى وأكثر اعتمادًا على أنفسهم من الجيل السابق.
كان هذا التناقض الداخلي جوهر شخصيته، عقدة من الواجب والتشاؤم لم يستطع فكّها أبدًا.
ولذلك، لم يكن له الحق في لوم أي شخص سوى نفسه.
لقد اختار هذا. الرغبة في التدريس. النفور العميق في الوقت نفسه من رؤية طلابه يُعانون.
هف... هف...
على الجانب الآخر من الحقل الرملي، كان موضوع تأملاته الكئيبة هو التدريب بدقة منهجية، تكاد تكون آلية.
كان (سوزوكي سايتو) يؤدي تمارين الضغط.
ليس من النوع النشط المتفجر. بل كانت تمارينه بطيئة ومتحكم بها، كل نزول وصعود محسوب بدقة متناهية، وجسده خط مستقيم صلب.
أعلى. توقف. أسفل. توقف.
لكن عينيه القرمزيتين لم تكونا مثبتتين على الأرض تحته، بل
كانتا منشغلتين بمراقبة خفية، تتتبعان بمهارة تحركات الطلاب الآخرين بين الجولات.
وكان هدفه الرئيسي للمراقبة في تلك اللحظة هو الطالب ذو الشعر الأحمر الشائك والحماس الذي بدا وكأنه يتجلى في بريق مرئي حوله.
(إيجيرو كيريشيما).
كان هذا الشاب يؤدي تمارين تقوية، وتحول جلده إلى ملمس صخري خشن مع صوت يشبه صوت طحن الأحجار - كرك-ككك - قبل أن يلين مرة أخرى.
كان يضحك، ويصرخ بشيء مشجع لكاميناري القريب.
رجل قوي حقًا
لكن عقل (سوزوكي) كان منشغلاً بتحليل البيانات، لا بالصداقة.
إيجيرو كيريشيما. قدرته الخاصة: التصلب. يتمتع بصلابة عالية. شخصيته: كان غير واثق من نفسه في المرحلة الإعدادية، لكنه وجد العزيمة بعد حادثة خطيرة. دافعه الحالي: أن يصبح "درعًا منيعًا" لحماية الضعفاء. شخص طيب. طيب القلب بطبيعته. كما أنه سريع الانفعال.
كانت مينا بجانبه الآن، وبشرتها الوردية تتلألأ ببريق خفيف من العرق وهي تضحك على شيء قاله، وحركاتها أشبه برقصة انسيابية حتى وهي واقفة.
لاحظت سوزوكي هذا التواصل الاجتماعي.
ملاحظة: تربط (أشيدو) و(كيريشيما) علاقة سابقة منذ المرحلة الإعدادية. احتمال كبير لوجود انسجام إيجابي بينهما. ملاحظة إضافية: قد يكنّ (كيريشيما) مشاعر غير أفلاطونية تجاه (أشيدو). معلومة مفيدة.
دارت حساباته الاستراتيجية.
للحصول على "درع" موثوق، حليف ثابت، قد يكون التقرب من (كيريشيما) مباشرةً فعالاً.
استخدام العلاقات الاجتماعية القائمة مع (مينا) سيكون وسيلة التسلل الأمثل.
العلاقة أداة، وعندما تمتلك أداة، تستخدمها. أليس كذلك؟
أنهى مجموعته بدفعة أخيرة صامتة، ونهض على قدميه بصوت خفيف لحذائه على الرمال.
نفض الغبار عن يديه، وبدأ يتحرك. ليس بشكل مباشر، بل على مسار جانبي، من خلال سلسلة من التحولات التي تبدو عفوية، أوصلته أكثر فأكثر إلى الثنائي.
(مينا)، بفضل وعيها الشديد بالأجواء الاجتماعية، لاحظته أولاً.
أشرقت عيناها الذهبيتان، وارتسمت على وجهها ابتسامة عريضة ودودة.
"سايتو-كون! هل تريد التدرب معنا؟ أنا أعمل على حركات الرقص الخاصة بي! إنها، مثلاً، أسلوبي في القتال!"
كان جسدها، حتى في أبسط وقفة، يتمتع برشاقة انسيابية.
بدا "تدريبها" المقترح أقرب إلى جلسة رقص بوب أند لوك مرتجلة منه إلى تدريبات قتالية.
لاحظ (سوزوكي) ذلك، وقد اضطر عقله التحليلي إلى التسليم بصحة كلامها. كان
أسلوبها فعالاً. فقد دمجت تقنيات الرقص البهلواني مع نمط حركة انسيابي لا يمكن التنبؤ به، يتناسب تماماً مع قدرتها الحمضية وخفتها الطبيعية.
جعلها ذلك هدفاً صعباً ومراوغاً.
ابتسم إيجيرو، الواقف بجانبها، وهو يراقبها، بابتسامة بسيطة ودافئة.
كانت العلاقة بينهما واضحة، ألفة مريحة وراسخة.
رأت (سوزوكي) فرصتها.
وبما أن العلاقة قائمة، فقد حان الوقت لاستغلالها.
حوّل نظره، موجهاً كامل تركيزه الجاد بعينيه الحمراوين نحو المستخدم الذي بدأ يتصلب.
كان ذلك بمثابة توجيه شعاع ليزر نحو الهدف.
"هذا صحيح. لقد لاحظت تدريبك. أنت جيد جداً يا (كيريشيما)."
كان أسلوبه جافاً وواقعياً. مجرد عرض للبيانات المرصودة، وليس مجاملة.
رمش (إيجيرو) للحظة، وقد أربكته الصراحة.
ثم ارتسمت على وجهه ابتسامة فخر ممزوجة بشيء من الخجل.
ثنى ذراعه، فارتعش جلده للحظة وعاد إلى حالته المتصلبة مع صوت طقطقة خفيفة.
شكراً يا رجل! أنا أبذل قصارى جهدي! لكن هذا لا يكفي!
بدا واثقًا، لكن دراسة سوزوكي السلوكية التي استمرت أسبوعًا رصدت الإشارات الخفية.
انخفاض طفيف في نظراته. ابتسامته التي ضاقت قليلًا.
لم يكن إيجيرو معتادًا على تلقي المديح من غرباء.
تحوّله الكبير، وتبنّيه لمفهوم "الرجولة"، حدث في أواخر المرحلة الإعدادية.
لم يكن هذا سوى الأسبوع الثاني من المرحلة الثانوية.
بالنسبة للآخرين، كان لا يزال "الجديد" المُحسّن (كيريشيما)، وكان يدرك تمامًا، وإن كان بمرح، الاختبار الاجتماعي الذي يخضع له.
أراد أن يُنظر إليه على أنه شخص اجتماعي، لكن بناء علاقات اجتماعية مريحة يتطلب وقتًا، حتى بالنسبة لشخص يتمتع بحيويته الطبيعية.
لقد استغلت (سوزوكي) هذه الفترة الانتقالية تحديدًا في تطور (كيريشيما) الاجتماعي لمصلحتها الخاصة.
في اللحظة التي اقترب فيها، قرر أن يوجه ثناءً مباشراً واستراتيجياً.
"لا. قدرتك الخارقة قوية جداً. بصراحة، أتمنى لو كانت لدي قدرة كهذه."
ضحك (إيجيرو) ضحكة مدوية من القلب.
لكن فجأة، تحول تعبير وجهه إلى نظرة استذكار فضولي.
ركزت عيناه، اللتان كانتا تتجعدان من الضحك، على (سوزوكي) باهتمام متجدد.
"أوه، أجل! مهلاً، (سوزوكي)-سان، لقد أدركت للتو... ما زلت لا أعرف ما هي قدرتك الخارقة! لقد كنتِ تستخدمين مجموعة من المعدات في وقت سابق، أليس كذلك؟"
أشار بإيماءة مبهمة نحو أدوات الدعم القديمة والعملية والبسيطة التي كان يرتديها (سوزوكي) خلال التدريبات السابقة - أساور بسيطة معززة، ونظارات مزودة بمجسات.
بالطبع، لم يكن (سوزوكي) يستخدم الترسانة الجديدة بعد.
كانت "الأدوات" الرائعة والمرعبة التي كان هو و(هاتسومي) يعملان على تطويرها لا تزال في المراحل النهائية من التطوير في مختبر الدعم.
كان يحتاجها حتى نهاية الأسبوع. كانت تتطلب اختبارات إجهاد نهائية ومعايرات.
بفضل تقنية المحاكاة المتقدمة في قاعة الدعم، كان واثقًا بنسبة 90% من دقتها وجودة تصنيعها، وأنها لن تنفجر في وجهه.
كانت نسبة 90%، في مصفوفة تقييم المخاطر الخاصة به، احتمالًا مقبولًا لأول اختبار ميداني.
لكن بالعودة إلى السؤال.
سؤال (إيجيرو).
ابتسمت (سوزوكي) ببساطة. ابتسامة صغيرة، ضيقة، لا يمكن فهمها على الإطلاق.
"ليس لديّ ميزة خاصة."
كان البيان بسيطاً. تسليم بيانات خام.
صوت أزيز ونقرة. صوت تروس التواصل الاجتماعي وهي تتوقف عن الدوران.
تجمدت مينا أشيدو، التي كانت تقفز قليلاً بجانبه، في مكانها.
اتسعت عيناها الذهبيتان، وانفرج فمها قليلاً.
لم تكن تتوقع منه أن يقولها ببساطة... أن يصرح بها كما لو كان يتنبأ بالطقس.
لكن (سوزوكي) لم يكن يكترث حقًا.
فكرة معرفتهم بأنه بلا قدرة خارقة؟ كانت أمرًا محسومًا.
لم يكن مهتمًا أبدًا بإخفاء ذلك. سيكتشف الناس الأمر عاجلاً أم آجلاً. فليكتشفوه
الآن، وفقًا لشروطه.
من ناحية أخرى، شهد وجه (إيجيرو كيريشيما) تحولاً جذرياً.
اختفت ابتسامته المعهودة المشرقة ذات الأسنان الحادة، وحل محلها ذهولٌ تام.
برزت عيناه.
"مستحيل! ليس لديك قدرة خارقة؟ لكن... كيف؟"
حتى بالنسبة لشخصٍ يُحبّ العمل الرجولي ويؤمن بالشجاعة والإقدام، كان هذا تحوّلاً جذرياً.
ارتفع صوت كيريشيما، الذي كان عادةً عالياً وصاخباً، في دهشةٍ بالغة.
لم يكن صراخاً، لكنه وصل إلى الجميع.
سُمع صوت سماعة جيرو وهي تحتكّ بالأرض عن طريق الخطأ عندما التفتت لتنظر.
توقف ساتو في منتصف رفعه للوزن، ناسياً ما بين يديه.
التفتت الأنظار في جميع أنحاء ساحة التدريب. لم يسمع الجميع الكلمات بوضوح، لكن نبرة الصدمة، ولحظة الصمت المفاجئة التي أحاطت بهم، لفتت الأنظار بلا شك.
وقف (سوزوكي) في وسط التموج الهادئ الذي أحدثه، ولم يتغير تعبير وجهه.
كانت رقعة الشطرنج تهتز. حان الوقت لنرى كيف ستستقر القطع.
──────────────────────
نهاية الفصل.
─────────────────────
ملاحظة من ظلّ الاستراتيجي:
لم ينكشف السر فحسب، بل تم تقديمه رسميًا لوحدة الكلاب. لقد أحدث اعتراف سوزوكي الصريح أول صدمة حقيقية في أوساط طلاب الصف 1-أ. كيف تتوقعون أن يكون رد فعل الصف؟ هل ستعتبر روح كيريشيما "الرجولية" هذا ضعفًا أم تحديًا كبيرًا؟ هل سيصاب باكوغو بجلطة دماغية؟ أما أيزاوا-سينسي المسكين... فقرحته تتفاقم بالتأكيد.
نريد أن نسمع تحليلاتكم التكتيكية! شاركونا توقعاتكم في التعليقات: من سيكون الأكثر تقبلاً؟ ومن سيكون الأكثر رفضاً؟ وما هي أول قطعة من معدات الدعم التي تعتقدون أن سوزوكي سيكشف عنها لإثبات وجهة نظره؟ الكلمة لكم، أيها الأبطال (والمعلقون) المستقبليون.