الفصل الثالث والعشرون
بعد انتصار فريق الأبطال، عادوا إلى غرفة المراقبة برفقة (كيريشيما).
من جهة أخرى، ذهب أول مايت وأعاد باكوغو فاقد الوعي.
(سوزوكي) ذهب إليه أيضاً، وتفقدت حالته ببرود وبرودة أعصاب.
علاوة على ذلك، أخرج ورقة بيانات طبية من جيب على حزامه، مؤكداً أن المخدر الذي استخدمه كان غير سام ولم يسبب أي مشاكل دائمة.
أخذ أول مايت الورقة المقدمة، وكانت أصابعه الضخمة لطيفة بشكل مدهش وهو يمسك بالورقة الرقيقة.
مسحت عيناه الزرقاوان المصطلحات التقنية والتحليلات الكيميائية.
ارتسمت على وجهه ابتسامة عريضة راضية.
أحسنت! هذا أفضل بكثير!
ملأ صوته الجهوري الغرفة، مما أدى إلى تخفيف بعض التوتر المتبقي.
كان طلاب الصف الأول (أ) ينظرون الآن إلى الطالبين الفائزين بمزيج من الرهبة والحيرة والفضول الشديد.
لقد راقبوا.
شخصان - أحدهما لا يمتلك أي قوة خارقة على الإطلاق، والآخر يمتلك قوة غير مناسبة للقتال المباشر - تمكنا من هزيمة اثنين من أقوى المقاتلين في الفئة 1-أ.
وقد فعلوا ذلك بتكتيكات ذكية للغاية.
لم يستطع (كاميناري دينكي) كبح جماحه.
اندفع للأمام، كطيف من الشعر الأصفر والإثارة، وربت على كتف (سوزوكي) - وهي حركة جعلت (سوزوكي) تتصلب بشكل غير محسوس تقريبًا.
يا رجل! كان ذلك رائعاً للغاية!
خلفه، كانت (مينا أشيدو) تشعّ فرحاً، وبشرتها الوردية متوردة من شدة البهجة.
وأضافت بصوت مشرق ومنعش: "أجل! كان ذلك أروع شيء على الإطلاق!"
أما (سوزوكي)، من ناحية أخرى، فقد حافظت على هدوئها الشديد.
نظر إليهم قبل أن يتحدث بنبرة مسؤولة مليئة بالثناء، كانت بمثابة انعكاس مثالي للطالب المثالي.
"لقد كانت معركة بطولية بحق. لقد انتصر فريقكم باستراتيجية رائعة."
"هذا صحيح! يا له من انتصار! لم يكن لدى الفريق الآخر أي فرصة!"
أجابت (مينا) بسرعة وهي تضحك.
لقد شاهدته، وكان رائعاً.
لقد فاز الفريق البطل بسهولة ساحقة.
صحيح أنهم لم يكونوا على دراية بمعظم ما حدث أثناء القتال بسبب نقاط ضعف الكاميرا وشاشات الدخان، لكن كان من الواضح أنه كان انتصارًا ساحقًا للأبطال على الأشرار.
"هذا ليس دقيقاً تماماً. لقد كانوا أقوياء جداً. كان علينا نحن الاثنين أن نفكر كثيراً قبل تنفيذ هذه الخطة."
بعد سماع هذا، عاد أول مايت - الذي انتهى أخيرًا من التأكد من أن (باكوغو) كان نائمًا على مقعد في الزاوية - إلى الطلاب المجتمعين.
أشار إلى فريق الأبطال ونظر إلى الأعضاء الآخرين في الصف 1-أ.
"حسنًا يا صغاري! الآن وقد انتهى الاختبار الأول، حان وقت الانتقال إلى تقييمكم! حان الوقت لتخبروني لماذا انتصر فريق الأبطال!"
تحوّل تركيز الاختبار نحو مجموعة الطلاب الذين لم يتحدثوا بعد.
لم يتحدث أي منهم على الفور.
كانوا جميعاً يفكرون، على ما يبدو، ويعيدون عرض الأحداث في رؤوسهم.
لكن (تينيا إيدا)، ممثل الصف المسؤول والذكي للغاية والذي يرتدي نظارة، رفع يده في الهواء بدقة تشبه دقة المكبس.
فرقعة!
"سيدي! أنا مستعد للتحدث!"
أشار إليه أول مايت بالمضي قدماً.
"انطلقي يا إيدا الصغيرة!"
انصب اهتمام الفصل على (إيدا).
قام بتعديل نظارته بنقرة حادة وبدأ يروي الأحداث بناءً على استنتاجاته.
"أولاً، استخدم فريق الأبطال ذكاءهم! لقد كانوا يعلمون أن (باكوغو)-كون سيأتي إليهم ويترك القنبلة خلفه من أجل التعامل مع الأبطال بسرعة!"
نظر نحو (مومو)، التي أومأت برأسها إيماءة واحدة رقيقة للتأكيد.
(إيدا)، وقد اطمأننت بذلك، تابعت.
"في تلك اللحظة، قرروا تقسيم أدوارهم! أولاً، ستذهب (ياويوروزو)-سان إلى الخلف وتنتظر وصول (باكوغو)-كون، بينما ستعمل (سوزوكي)-سان كطعم في تلك اللحظة!"
وبينما كان يقول هذا، تخيل الطلاب العملية.
كان التحليل الدقيق الذي قدمته (إيدا) يتطابق تمامًا مع ما جمعوه معًا.
(سوزوكي) كانت بمثابة الطعم بينما (مومو) وضعت نفسها كمهاجمة من الخلف.
في اللحظة التي تشتت فيها انتباه (باكوغو)، ضربته بتلك الكبسولة على ظهره.
لكن بينما كان (إيدا) يشرح هذا، رفعت (تسويو أسوي) يدها وأصدرت صوتاً ناعماً يشبه نقيق الضفدع.
نقيق.
"لكن ما هي المادة التي استخدمتها لإيقاف قدرة (باكوغو)-تشان من إحداث انفجارات؟"
أدار معظم طلاب الصف 1-أ رؤوسهم نحو (سوزوكي) و(مومو).
من ناحية أخرى، كانت (مومو) مستعدة.
أخرجت كبسولة كانت قد حصلت عليها من (سوزوكي) سابقاً ورفعتها، مشيرة إليه.
"(سوزوكي)-كون أعطاني هذه الكبسولة."
بعد أن أومأت (سوزوكي) برأسها إيماءة خفيفة، تابعت حديثها بصوت واضح وأكاديمي.
"داخل هذه الكبسولة مركب يُعاكس تأثير العرق المتفجر الذي يُفرزه (باكوغو)-كون. يُؤدي هذا المركب إلى تحلل العرق بسرعة. بالطبع، هذه المادة غير ضارة ولا تُسبب انفجارًا بحد ذاتها، لكنها تُبطل مؤقتًا قدرة العرق على الاشتعال. يستمر مفعولها لمدة ثلاث دقائق تقريبًا أو أقل، حسب سرعة تجدد العرق. لقد استخدمناها—" صححت نفسها، "—استخدمتها بسرعة وضربت من الخلف. بعد ذلك، توقفت قدرة (باكوغو)-كون مؤقتًا."
أُعجب الطلاب بذلك. وسرت بينهم همهمات فهم.
لكن (إيزوكو ميدوريا)، الذي بدا غارقاً في التفكير في الأمر برمته، تمتم بسؤال بصوت منخفض.
ومع ذلك، في لحظة الهدوء النسبي هذه بينما كان الجميع يحاولون استيعاب المعلومات، كان صوته واضحاً لهم جميعاً.
"لكن... كيف فقد (كاتشان) وعيه بهذه السرعة؟ أنا متأكد من أنه أغلق فمه بسرعة. لذا من المستحيل أن يكون قد استنشق الغاز لفترة طويلة أو بكمية كبيرة. أليس كذلك؟"
وصل هذا السؤال المنطقي إلى مسامع طلاب الصف الأول أ.
نظروا إلى (مومو) و(إيدا) بحثاً عن إجابة.
لكنهما التزما الصمت.
(مومو) لأنها لم تكن تعلم بالضرورة أن (سوزوكي) قد استخدمت غازًا في النهاية - في ذلك الوقت، كانت مشغولة بإعداد الشحنة المشكلة في الطابق الثاني.
(إيدا) لأنه، مثله مثل أي شخص آخر، كان يراقب من غرفة المراقبة. لم يكن يعلم بمعظم الأحداث التي جرت في ذلك الممر بعد إبطال القدرة الخارقة، أو نوع الغاز الذي استخدمته (سوزوكي).
بعد هذا الصمت القصير، نظرت (مومو) إلى (سوزوكي).
بدوره، نظر إليهم - إلى الفصل 1-أ، وإلى (مومو)، وإلى أول مايت، الذي كان مهتمًا جدًا أيضًا بفهم كيف حدث ذلك.
لذلك، مدّ (سوزوكي) يده إلى قفازه بسهولة وألفة وسحب قارورة صغيرة.
رفعها أمام الجميع ليروها.
كان السائل الموجود بالداخل صافياً، يكاد يكون مثل الماء.
"يحتوي هذا الأنبوب على مركب كيميائي يعمل كمخدر فوري عند استنشاقه."
فتح أحد الطلاب - (سيرو على ما يبدو) - فمه، على الأرجح ليقاطع ويسأل عما إذا كان المجمع خطيرًا.
لكن قبل أن يتمكن من ذلك، تابع (سوزوكي) حديثه وهو يتأمل القارورة.
"هذا المركب ليس خطيراً. لكنه ينتشر بسرعة. ويمكنه أن يدخل جسم الإنسان بسرعة كبيرة، خاصة إذا كان الشخص يتنفس بصعوبة."
عندما أنهى تلك الجملة، بدا الجميع مرتبكين، كما لو كانوا يسألون: "ما الهدف من ذلك؟"
لكن في نفس اللحظة، أضاءت عينا (إيزوكو ميدوريا) الخضراوان كما لو أن مصباحًا حاسمًا قد أضاء في دماغه.
بدأ يتحدث بسرعة، غير مكترث بالنظرات الغريبة التي وجهها إليه الآخرون بسبب تمتمته.
"ذلك لأن كاتشان يحتاج إلى أن يكون غاضباً حتى يتعرق! لذا فإن قلبه ينبض بسرعة كبيرة دائماً، أليس كذلك؟! وهذا يتطلب أيضاً تنفساً متواصلاً وعميقاً لإنتاج العرق!"
قبل أن يتمكن من المتابعة، توقف، وتبلورت لديه فكرة جديدة عندما وجد شيئاً غير منطقي.
"لكن مع ذلك، فإن اللحظة التي استنشق فيها الغاز كانت هي نفسها اللحظة التي وقع فيها في الشباك، أليس كذلك؟ كيف يمكن أن تكون تلك اللحظة القصيرة كافية لإسقاطه إلى هذا الحد؟"
في تلك اللحظة، كانت عينا (سوزوكي) مثبتتين عليه.
لم تكن أنظار الجميع متجهة نحوه فقط، بل كانت أنظار طلاب الصف الأول (أ) أيضاً متجهة نحو (ميدوريا)، مندهشين من استنتاجه الحاد.
وفي الوقت نفسه، نظروا إلى (سوزوكي) بهذه الأسئلة الجديدة.
كانت (سوزوكي) تفكر: (كما هو متوقع. لو أن هذا الشخص تدرب قليلاً بدلاً من أن يكون خائفاً لفترة طويلة بسبب كونه بلا قدرة خارقة، لكان أقوى بكثير. لكن قلقه الاجتماعي يعيقه بشدة.)
لقد فكر في هذا في نفس اللحظة التي أجاب فيها على سؤال (ميدوريا).
"ذلك لأنه كان يستنشق هذا الغاز طوال الوقت."
أثار هذا التصريح حيرة الطلاب.
ألم يستخدم (سوزوكي) الغاز فقط عندما قام بتقييد (باكوغو)؟
كان هذا السؤال يدور في أذهانهم جميعاً. حتى في ذهن أول مايت.
لكن في النهاية، بدأت (سوزوكي) في الشرح.
"ساعدتني الصور المجسمة في تحقيق ذلك. كان الدخان الذي أطلقته في البداية يحتوي على هذا المركب بتركيز ضئيل جدًا وغير مرئي. كان هذا المركب يؤثر على (باكوغو) تدريجيًا. في النهاية، عندما كان يدمر النسخ، كان يستنشق كمية أكبر من غاز التخدير مع كل نفس غاضب. أخيرًا، عندما أمسكت به، كان قلبه ينبض بسرعة كبيرة لأنه كان يحاول استعادة قدرته على إفراز عرق غزير. لذلك، لم يستطع حماية نفسه، وفي النهاية فقد وعيه."
أطلق أعضاء الصف 1-أ أصوات إعجاب – "أوووه!" "واو!" – بهذا المستوى العالي من الذكاء، والتخطيط المعقد، واستخدام كل عامل على حدة.
في الوقت نفسه، كان (ميدوريا) ينظر إلى (سوزوكي) بإعجاب شديد، ولم يكن يعرف ماذا يقول.
لقد استخدم سمات معارفه من الطفولة - غضبه، وسرعة تنفسه - بطريقة عكسية ليجعله يفقد وعيه بسهولة.
من ناحية أخرى، كان أول مايت أول من تحدث بعد ذلك.
وضع يديه على وركيه، وانتفخ صدره فخراً.
"عمل ممتاز! هكذا يتصرف الأبطال! لقد حصلت على علامة كاملة!"
صدر الحكم. اكتمل التحليل.
لم يكتفِ الاستراتيجي عديم الموهبة بالفوز في المعركة فحسب، بل قام أيضاً بتدريب زملائه في الفصل - ومعلمه - تدريباً شاملاً في فن الحرب التكتيكية.
كان الجو في الغرفة يسوده الاحترام المتزايد، والذي يقطعه شخير ناعم وإيقاعي قادم من المقعد حيث كان لا يزال شاب أشقر مفعم بالحيوية يعوض ما فاته من نوم.
──────────────────────
نهاية الفصل.
──────────────────────
ملاحظة من محلل ما بعد المباراة:
يا له من درسٍ مُتقن! تحوّلت جلسة التقييم إلى ندوةٍ تكتيكيةٍ بقيادة إيدا وميدوريا، حيث كشف سوزوكي عن عمق استراتيجيته المُعقدة والمُرعبة. لم يكتفِ بهزيمة باكوغو فحسب، بل استغلّ بيولوجيته ونفسيته ضده.
I hope you write comments if you enjoyed this