الفصل 31: اغتيال الأستاذ: فنون الوهم (2)
--------
دائمًا ما يطالب الجمهور بأن يثبت البطل نفسه بلا توقف.
تُرفض كل لحظات المجد السابقة للبطل كأمور من الماضي، ويبرد حماس الجمهور وتفاؤلهم العاطفي مثل فنجان شاي قديم.
وهكذا، يُجبر البطل المتميز على إثبات تميزه مرة بعد مرة، إلى الأبد.
إذا فشل في تلبية التوقعات، يجب أن يكون مستعدًا لمواجهة اللوم والإهانة، مع انتقاد حتى أصغر عيوبه وتشريحها.
في حالة الأستاذ دانتي، لم يكن بالضرورة بطلًا. لكنه كان يُعامل كشيء قريب من ذلك.
إظهار قوته خلال اغتيالات اليوم الأول، حادثة مارينا وإليز، الاغتيال بالوكالة، وقتل الأستاذ هاكون—كل ذلك جعله نجمًا نوعًا ما.
الآن، طالب الطلاب بالمزيد. أرادوه أن يثبت نفسه مجددًا.
اتفق الجميع على أنه قوي.
لكن هل كان معلمًا قادرًا؟
هل يستحق قيادة مقرر واسع ورفيع المستوى عن "أنواع القدرات الـ12"؟
بدأت الشكوك تنمو حيث طال فصل "تاريخ القدرات" الممل لأكثر من أسبوعين. لكن ذلك الفصل انتهى الآن.
وهكذا، وسط توقعات متزايدة وشكوك مزعجة، تركزت كل الأنظار على الأستاذ في قاعة المحاضرات.
سرعان ما بدأ دانتي فصله.
"كيفية قتل شخص ما... فكرة تأملها أولاً منذ زمن بعيد، أخٌ غار من أخيه الأصغر."
كان صوته هادئًا، لكنه ثقيل بالوزن.
"فضّل الإله الأخ الأصغر وحده. وهكذا، في يوم اشتعلت فيه الغيرة بما يفوق السيطرة، قرر الأكبر قتله. ويفضل أن يكون ذلك في مكان لا يراه أحد. قال، 'تعال، لنخرج إلى الحقل.'"
ترجل الأستاذ من المنصة وأمسك أديل بلطف من معصمها.
"...يا إلهي!"
"بينما كان ينظر حوله، وجد الأخ الأكبر لحسن الحظ أداة مناسبة قريبة."
ظهر حجر حاد فجأة في الهواء.
ارتعد الطلاب من المفاجأة.
ظهر الوهم دون وميض سحري واحد أو أثر من الأستاذ.
"يقولون إن أول اغتيال للبشرية ترك دماء الأخ الأصغر تغمر الحقل. لذا كان السلاح على الأرجح غير حاد—هراوة أو حجر."
رفع دانتي الحجر وقلد ضربة على أديل.
"أوه لا!"
لعبت أديل دورها، منهارة على كرسي قريب. اندلعت الضحكات بين الطلاب.
"لكن الهراوة أو الحجر لم تكن فعالة جدًا. لم يستطع قتل أخيه بضربة واحدة. كان عليه مطاردته وإنهاء المهمة بينما حاول الفتى الفرار. لسوء الحظ، وصلت الصرخات إلى أذني والديهم. هذه كانت المشكلة. لم يكن حذرًا بما فيه الكفاية."
ثم تحول أرضية قاعة المحاضرات.
"واو..."
امتد حقل قاحل أمام الطلاب. تجمعت الدماء عند قدمي أديل، ملطخة الأرض.
رمشوا بعدم تصديق. كان الوهم لا تشوبه شائبة—واقعي ومفصل بشكل مذهل.
واو. هل هذا حقيقي؟
مجنون. هذا ما يمكن أن تفعله فنون الوهم...؟
على الرغم من مهارتهم في القتال، كان حتى هؤلاء الطلاب يجدون صعوبة في خلق شيء بسيط مثل عود ثقاب دون آثار مانا مرئية. لكن دانتي استحضر عالمًا وهميًا كاملًا، ولم ينبعث منه وميض واحد.
بدت لوين مذهولة مثل البقية.
"عاش الأخ الأكبر بقية حياته في خوف من أن يقتله أحدهم ردًا على فعلته."
حتى أثناء الحفاظ على وهم قوي كهذا—وهو ما لن يتقنه معظم الناس في حياتهم—تحدث الأستاذ دانتي بسهولة عارضة.
"على الرغم من كونه قاتلًا، كان يخشى الموت. بالتأكيد، ندم على أفعاله. لو كان قد قتل بحذر أكبر، لما عرف والده، ولا والدته، ولا حتى الإله..."
كانت تلك اللحظة بداية تفكير البشرية في الاغتيال.
مر دانتي بسرعة عبر 'تاريخ تطور أنواع القدرات الـ12.'
لقتل مبارز باستخدام قدرات القتال، طوّر البشر الأقواس والأسلحة الرمية—قدرات القذائف.
لاقتراب من قناص وقتله، صقل البشر خطواتهم—قدرات تقنيات الحركة.
لضرب هدف قبل أن يتفاعل، ظهرت الأسلحة النارية—قدرات القنص.
للدفاع والبقاء ضد إطلاق النار، وُلدت التعاويذ—قدرات السحر.
"بحلول عصر السحر، لم يعد بإمكان القتلة الاعتماد على طريقة واحدة."
عندما أصبح من المستحيل الاقتراب من الهدف، وُلدت قدرات التخفي.
لتعطيل الأهداف المتحركة، اختُرعت قدرات الفخاخ بعد ذلك.
بما أن الفخاخ وحدها لم تكن دائمًا قاتلة وتقدم الضربة النهائية، تطورت قدرات السم لإنهاء المهمة.
وعندما مُنعت الأسلحة في الحفلات والمآدب والقصور، طوّر البشر قدرات الكيمياء والتوتيم.
تطور الاغتيال إلى شكل فني مع مرور الوقت.
" في العصر الحديث، بدأت البشرية تتأمل في جوهر الاغتيال. في النهاية، اكتشف أسلافنا إمكانات مذهلة فيما كان في السابق ألعابًا فاسقة للسحرة. "
كانت تلك فنون الوهم.
حتى ذلك الحين، كانت فنون الوهم تُستخدم فقط للترفيه الفاسق، تشويه الحواس لتسلية النبلاء.
لكن بمجرد أن استولى القتلة على الفن، تغير كل شيء.
"أساس فنون الوهم هو تشويه الحواس. يجعلك ترى ما ليس موجودًا، تسمع ما لا يوجد. وعندما يُدفع إلى أقصى حدوده، يمكنه أن يشوه ليس فقط الحواس الخمس والمانا، بل حتى إدراك الوجود نفسه."
نقر الأستاذ دانتي بأصابعه.
فجأة، ظهر خمسة رجال وسيمين وعضليين حول أديل، محيطين بكرسيها.
"يا إلهي~"
كان كل واحد شخصية وهمية: مهووس متسلط، لطيف مثل الكلب الذهبي، أحمق لكنه محبوب، رجل ناضج، وبطل ذكر مغلق بعيون تشبه القطط.
مالت نحوهم بنظرات حسية مشتعلة.
"يا إلهي! يا إلهي، يا إلهي~"
محمرة الوجه بشدة، غطت أديل وجهها ونظرت حولها في ذعر.
"كيف تشعرين، أديل، وأنت محاطة برجال مزيفين؟"
"ماذا تعتقد بي؟ هل تعتقد أنني سأقع في هذا؟" نفثت، ثم تمتمت بهدوء، "...أحب ذلك."
اندلعت الضحكات وانتشرت عبر الغرفة.
"الاغتيال هو اتحاد القتل والخداع. ومن بين جميع الأدوات التي نمتلكها، ترفع فنون الوهم الخداع إلى أعلى أشكاله."
واصل دانتي، صوته ثابت.
"مفتاح خداع هدفك هو فهم ما يريد إدراكه. البشر دائمًا يرون ما يرغبون في رؤيته ويسمعون ما يرغبون في سماعه. الحقيقة تأتي في المرتبة الثانية. وبمجرد أن تكتشف ذلك—"
نقر—!
سحب الرجال الوهميون الخمسة خناجر ووجهوها نحو أديل.
مذعورة، حاولت الفرار، لكن ذلك كان بلا جدوى. التفت أطرافهم حولها مثل الثعابين، مثبتينها في مكانها.
كانت الشفرات تحوم على بوصات من حلقها عندما تجمدت الأوهام، مقفلة في وضع درامي سينمائي.
"...من فضلك، أنقذني، أستاذ."
رفعت أديل كلتا يديها ببطء في استسلام زائف.
اندلعت المزيد من الضحكات من الطلاب.
"يجب أن تحذري من الرجال الوسيمين، أديل المساعدة."
"نعم..."
أزال دانتي الأوهام أخيرًا. تنفست أديل براحة، وكأنها نجت بالكاد من الموت.
في هذه النقطة، كان كل طالب منغمسًا تمامًا في المحاضرة.
حتى لوين وأصدقاؤها كانوا مفتونين.
واو... هذا مجنون...
أعني، كيف يمكن لأستاذ جديد أن يكون بهذه المهارة في الأوهام...؟
كل الشكوك التي كانوا يحملونها عن دانتي قبل لحظات تحطمت تمامًا، واختفى موقفهم النقدي تجاه المحاضرة دون أثر.
لقد قاد الفصل بسلاسة من تاريخ القتل إلى صعود فنون الوهم، نسج كل ذلك مع رواية واضحة. كانت عرضه شبه مثالي—ملموس، مهدد، وأنيق.
الآن، كان كل طالب في القاعة مركزًا تمامًا، يحلل كل كلمة يقولها.
بينما كان الطلاب جالسين، مفتونين بالمحاضرة، انحرفت أفكار شخص واحد إلى مكان آخر.
كانت إليز تشيكوش، طالبة التنين الأسود.
...هم؟
عبست، توازن قلم رصاص على شفتيها بعبوس مثل (ㅇ3ㅇ)، تستمع ببلاهة إلى المحاضرة.
لكن فجأة، ضربها سؤال، ورفعت يدها عاليًا.
"أستاذ! لدي سؤال!"
أشار دانتي لها لتستمر. " اسألي. "
تحول انتباه الطلاب الآخرين نحوها بفضول.
كان أسلوب إليز القتالي عكس محتوى محاضرة دانتي تمامًا.
على عكس فنون الوهم لدانتي، التي كانت تدور حول الخداع وكشف الآخرين بأشياء غير موجودة، كانت إليز، ابنة 「الكوكبة بلا ظل○»، تتفوق في الاختفاء وإخفاء ما كان موجودًا.
"هل فنون الوهم ضرورية حقًا للاغتيال؟" سألت.
"تفصيل،" رد دانتي.
"آه، أم... الاغتيال يدور حول قتل الناس بحذر، أليس كذلك؟ أليس يكفي أن تختبئ وتطعنهم؟"
طرحت تحديًا أساسيًا، شيئًا توقعه الآخرون.
كان الاختفاء جوهر عمل أي قاتل، وكانت إليز لا تُضاهى فيه.
في الواقع، كانت عائلة تشيكوش مشهورة كأعظم عائلة قتلة ليس فقط في المسار الأبيض بل في جميع أنحاء البلاد، فقط بسبب قدرتهم اللا مثيل لها على الاختفاء.
واو. كيف سيجيب الأستاذ على ذلك؟
هذا سؤال صعب حقًا...
كيف يفترض به أن يشرح أن 'الكشف' أهم من 'الاختفاء' لإليز، من بين كل الناس؟
أمسك الطلاب أنفاسهم بانتظار.
تحدث دانتي بهدوء.
"إليز. هل تعرفين كيف تخفين شجرة؟"
"كيف أخفي شجرة؟"
نقر—!
بنقرة من أصابعه، ظهرت شجرة وهمية أمامها مباشرة.
حدقت إليز بها ببلاهة، ثم مدّت يدها نحوها.
"هم... شيء مثل هذا...؟"
ذُهل الطلاب بما تلا ذلك.
تحولت الشجرة الوهمية ببطء إلى شفافة واختفت من الأنظار.
لقد أخفت وهمًا لشخص آخر مشبعًا بالمانا!
هذا مجنون. يمكنها إلقاء التخفي وإخفاء وهم لم تره من قبل؟
ما هذا بحق الجحيم؟ كيف يكون ذلك ممكنًا؟ حتى بالنسبة لطالبة تنين أسود، هذا—!
كان إنجازًا صعبًا حتى بالنسبة للأساتذة. لكن إليز فعلته بسهولة.
لكن دانتي أومأ برأسه فقط.
"أحسنتِ. ومع ذلك، جعل شيء يختفي ليس الطريقة الوحيدة لإخفائه."
"حقًا؟"
لوح بيده، وظهرت الشجرة التي أخفتها إليز مجددًا.
نقر—!
هبت ريح عبر الغرفة.
فوووش—!
أغلق الطلاب عيونهم غريزيًا. عندما أعادوا فتحها، ظهرت دزينة من الأشجار الوهمية المتطابقة.
ومع ذلك، لم ينبعث أي أثر من المانا من الأستاذ.
"الآن، أين الشجرة الأصلية؟" سأل دانتي.
اتسعت عيون إليز. انحنى الطلاب الآخرون إلى الأمام.
مع وجود العديد من الأشجار المتطابقة التي تملأ الغرفة، لم يكن هناك طريقة لمعرفة أيها كانت الأولى.
مذهولة، رمشت إليز مرتين وأجابت.
"...لا أعرف."
"إذن، هل الشجرة مخفية؟" سأل مجددًا.
" نعم... "
" بالفعل. وهكذا، طريقة أخرى لإخفاء شجرة هي وضعها داخل غابة. "
[ساورون: ذكرني بمقولة لوفي ( خبئوا شجرة بين الأشجار ! خبئوا سفينة بين السفن )]
عندها فقط فهم الطلاب تمامًا.
أدركوا أن الإخفاء ليس فقط عن الاختفاء، بل عن الاندماج. يتعلق الأمر بمعالجة الخلفية، سواء بمحو نفسك أو بخلق تمويه مقنع لدرجة أن لا أحد يستطيع العثور عليك في المقام الأول.
آه، لهذا السبب يكون القناص المختبئ في حشد أصعب في القبض عليه...
كانت هناك تلك الحالة التي تنكر فيها قاتل بين حراس القصر لقتل ملكي، أليس كذلك؟
استقر الإدراك بثقل على الفصل.
"...من فصل اليوم فصاعدًا، ستبدأون في تعلم فنون الوهم الأساسية مني،" قال دانتي.
تدفقت المحاضرة كحلم، كل لحظة طازجة وحيوية.
تعلم الطلاب بحماس أسس ومبادئ فنون الوهم. أولئك الذين كانوا يمتلكون الأساسيات تم توجيههم إلى تقنيات أكثر تقدمًا. شارك الجميع بحماس...
حتى حطم الأستاذ دانتي سعادتهم.
" سيكون هناك واجب منزلي بعد فصل اليوم. لكن لا تقلقوا، ليس كثيرًا. "
بدأت أديل في توزيع الأوراق.
ألقى الطلاب نظرة على الواجب المكون من صفحتين، وبدأت وجوههم تتجهم.
كان هناك الكثير من الواجبات.
في الواقع، 'الكثير' كان تخفيفًا. كان هناك كمية سخيفة ومذهلة من الواجبات.
انتظر...؟ هل هذا جدي...؟
كيف يفترض بنا إنهاء كل هذا بحلول الأسبوع القادم...؟
تبادلوا النظرات في رعب صامت.
لكن دانتي لم يكن مدركًا لاضطرابهم، حيث لم يكن يتحقق باستمرار من【صندوق النص】.
لذا تحدث بلا مبالاة، حاكمًا بمعاييره الخاصة.
" إذا ركزتم بشكل صحيح، يمكن إكماله في خمس عشرة دقيقة. "
تجمد الطلاب وحدقوا به، مذهولين تمامًا.
عن ماذا تتحدث بحق الجحيم؟!
وهكذا، انتهى الفصل السعيد ذات مرة في صدمة ويأس.
بعد انتهاء المحاضرة، خرج الأستاذ دانتي من الفصل.
بقيت إليز، تتنقل بين الطلاب وتبدأ محادثات صغيرة.
"ما رأيك في فصل اليوم؟" سألت، ناوية شرح ذلك لاحقًا لغراي.
كانت أول طالبة سألتها هي لوين.
"هاه؟" رمشت لوين.
"ما رأيك في محاضرة الأستاذ؟ لستُ حقًا ملمة بفنون الوهم،" قالت إليز.
فتحت لوين فمها للرد لكنها ترددت.
تحولت شفتاها إلى ابتسامة مريرة. كل الإحباط الذي كانت تحمله بشأن فشل اغتيالها اختفى تمامًا.
أطلقت تنهيدة.
" ...كانت الأفضل. "