بعد ذلك، أصبح "فرونديير" يقضي وقتًا أطول في الورشة.
لم يكن يكتفي فقط بدروس "إيلودي"، بل كان يمضي تقريبًا كل وقته خارج ساعات عمله في "أطلس" متفرغًا للعمل داخل الورشة.
عندما سمعت "إيلودي" ذلك من "ماي"، شعرت ببعض القلق.
"هل يمكن أن يكون تأثير الكسل ما زال قائمًا...؟"
لم يكن أفراد عائلة "رواش" وحدهم يشعرون بالذنب تجاه "فرونديير". فـ"إيلودي"، صديقة طفولته التي خيّب آمالها بشدة في الماضي، كانت تشعر بالذنب أيضًا.
لهذا السبب، كانت أكثر حساسية من أي شخص آخر تجاه حالته الصحية والمعنوية.
"لا، لقد بدا طبيعيًا في غرفة الأساتذة. ولم أسمع أي شكاوى من الطلاب."
هزّت رأسها لتنفي شكوكها، لكنها كانت تعلم أمرًا آخر:
"لا يمكن التحقق من حالته بناءً على مظهره الخارجي فقط."
"فقط لأكون على يقين."
تمتمت "إيلودي" بهذه الكلمات وخرجت من المنزل، ثم ارتفعت في الهواء.
الورشة كانت في مكانها المعتاد، حيث كانت تُدرّس. خلال الأيام الماضية، قامت بتعليم "فرونديير" السحر داخل هذه الورشة، لذا كانت تعرف موقعها جيدًا.
"إذا فكرت في الأمر، فهذا سحر مذهل."
اعتبرت "إيلودي" أن وجود بناء عائم في السماء يُعدّ نوعًا من السحر العظيم. كان ذلك غريبًا ومذهلاً في الوقت نفسه، كما أنه فعّال جدًا.
على الرغم من أن "إيلودي" و"فرونديير" كانا يتعاملان مع الأمر كأنه عادي، إلا أن معظم الناس لا يمكنهم الطيران. حتى السحرة في "كونستل" يتعلمون أولاً مهارات "الطفو" تدريجيًا قبل أن يصلوا إلى مستوى يمكنهم فيه الطيران في الهواء.
وحتى بعد تعلم الطيران، فإن أغلب المبتدئين بالكاد يستطيعون التحكم في ارتفاعهم، مثل منطاد هوائي.
وجود بناء في السماء على هذا الارتفاع الذي لا يمكن رؤيته بالعين المجردة لا يوفر فقط ميزة الإخفاء، بل يحوّله أيضًا إلى حصن عسكري قوي في حال اكتُشف.
"وما يزيد الأمر دهشةً، أن المدخل لا يُفتح إلا بإرادة صاحبه."
توقفت "إيلودي" أمام جدار الورشة. لم يكن هناك باب واضح، وبدا أن "فرونديير" فقط من يستطيع فتح المدخل.
طرقت الجدار بشكل عشوائي.
"فرونديير، هل تسمعني؟"
في الحقيقة، لم تكن متأكدة مما إذا كان الشخص بالداخل يستطيع أن يلاحظ الطرق. لكنها افترضت أن "فرونديير"، كونه صاحب الورشة، قد يتمكن من ذلك.
وبعد لحظات، انفتح جزء من الجدار بجانبها، وكأنه يكشف عن باب مخفي.
"أحيانًا أشكّ في أنني صديقة طفولة إنسان عادي."
تمتمت "إيلودي" بهذا التعليق، ثم فتحت الباب ودخلت.
"فرونديير، عليك أن تخرج لاستنشاق بعض الهواء... ماذا؟!"
توقف صوتها القلق فجأة عندما اصطدمت مجموعة من الأوراق بوجهها.
"ما هذا؟!"
نزعت "إيلودي" الورقة الملتصقة بوجهها، وبدأت تنظر حولها.
كانت الأوراق تطير في كل مكان داخل الورشة. وفي المركز، كان "فرونديير" مشغولًا بتحريك يديه.
"آسف يا إيلودي، أنا في منتصف الترتيب الآن."
رفع "فرونديير" يديه، وبدأت الأوراق تتجمع حوله. عندما اكتملت كومة الأوراق، أمسك بها بيديه.
"ماذا تفعل؟" سألت "إيلودي"، فأجاب:
"أكتب أسئلة الامتحان."
"أسئلة الامتحان؟"
"نعم، لقد عُهِد إليّ بكتابة السؤال الأخير."
تذكرت "إيلودي" أنها سمعت شيئًا عن ذلك. في غرفة الأساتذة، كان المدرسون يتحدثون عن تكليفه بكتابة السؤال الأخير.
رغم أن "فرونديير" كان شخصًا مثيرًا للجدل، إلا أن سمعته بين المدرسين في "أطلس" لم تكن سيئة. كان يُعرف بمهاراته في تدريس السحر والقتال، وكذلك بتنظيم فعاليات مثل "ماكيا".
"ولكن، ما علاقة هذا بكل هذه الأوراق؟"
أمسك "فرونديير" بورقة وألقاها نحو "إيلودي". استقرت الورقة في يدها، مكتوب عليها:
"ملخص عن النظام العملي لنظريات السحر الأساسية، الجزء الأول."
نظرت "إيلودي" إلى العنوان ثم سألت مجددًا:
"كل هذه الأوراق تحتوي على أشياء مشابهة؟"
"نعم، إنها ملاحظات وملخصات للمواد الدراسية، بالإضافة إلى نسخ من الكتب الأصلية."
بدأ "فرونديير" يشرح:
"أقوم بترتيبها بحيث تبقى الأوراق التي أكملت مراجعتها بعيدة، بينما تبقى الأوراق التي تحتاج للتعديلات قريبة."
كانت طريقته أشبه بتحويل المفاهيم إلى حقيقة ملموسة.
"لذا، أعمل الآن على تلخيص كل محتويات الفصل الدراسي الأول وتحليلها."
اختتمت "إيلودي" بنظرة تعجب وصوت هادئ:
"بالتوفيق."
"نعم. شكرًا لكِ."
"لا تنسي أن تتناولي طعامك في الوقت المناسب."
"لن أنسى."
استدارت إلودي وخرجت من الباب.
كان لديها الكثير لتقوله، لكنها كتمت كل شيء. لم يكن الأمر يعنيها. في الحقيقة، لم يكن حتى من شأن فرونديير أن يقلق بشأن ذلك.
الخطأ كان على من كلّف فرونديير بذلك الأمر.
"على أي حال، لقد تم حل فضولي."
تأكدت الآن تمامًا أن القلق بشأن تأثير الكسل على فرونديير كان مجرد هاجس لا أساس له.
عاد مرة أخرى إلى قاعة الاجتماعات.
كان اليوم مخصصًا لمراجعة الأسئلة التي وضعها المدرسون معًا.
إذا لم تكن هناك مشاكل، فستُرفع الأسئلة إلى المديرة كارلا للحصول على الموافقة النهائية، وتصبح بذلك جاهزة كاختبار نهائي.
في الواقع، كانت المراجعة إجراءً شكليًا. بالطبع، كانوا يراجعونها بجدية، لكن أسئلة أكاديمية أطلس المعروفة بتوجهها التقليدي لن تُسبب أي مشاكل.
وجاء الدور على السؤال الأخير الذي وضعه فرونديير في الامتحان النهائي.
"...". "...". "...".
ساد الصمت بين جميع المدرسين أثناء مراجعة هذا السؤال تحديدًا.
كانوا ينظرون إلى السؤال الذي كتبه فرونديير برؤوس مائلة وكأنهم يفكرون.
وبعد ثوانٍ، تحدث أحد المدرسين:
"يبدو أنه جيد."
"أجل، لنتركه كما هو."
مر السؤال دون تعليق يُذكر.
انحنى فرونديير شاكرًا.
لم يفهم المدرسون سبب شكره، لكن الاجتماع انتهى هكذا.
وأثناء مغادرة أحد المدرسين قاعة الاجتماعات، توجه إلى فرونديير وقال:
"أستاذ فرونديير."
"آه، نعم؟"
همس المدرس بصوت منخفض:
"ألا ترى أن السؤال الأخير بسيط جدًا؟ حتى لو كان صيغة سردية."
"هاهاها."
أومأ فرونديير برأسه مبتسمًا وكأنه موافق.
"آمل أن يشعر الطلاب بنفس الشيء."
هكذا، اجتاز السؤال الذي وضعه فرونديير المراجعة ليصل إلى المديرة كارلا.
كارلا، وهي تهمهم بإيقاع خفيف، بدأت بمراجعة الاختبار.
"من هذه المرة، أصبح فرونديير يشارك في وضع أسئلة الامتحان. بل وجعل السؤال الأخير من نصيبه."
كانت كارلا متحمسة بعض الشيء ومتوترة بعض الشيء.
باعتبارها المديرة، كانت شديدة الحرص على نمو الطلاب. ولذلك كانت شغوفة بكل ما يتعلق بالاختبارات التي تُظهر هذا النمو.
والآن، بعد أن تلاشت اللعنة، وأصبحت كإنسانة عادية تمامًا، لن يزعجها أنطيرو لبعض الوقت، ما يعني أنها تستطيع التركيز بالكامل على أطلس.
على الأقل حتى العطلة.
"لا أعلم متى قد أجد نفسي في وسط عاصفة أخرى، لذا عليّ أن أُنجز كل شيء الآن بشكل جيد."
بدأت كارلا بمراجعة الأسئلة ببطء.
كما هو متوقع، لم تكن هناك أي مشاكل في معظم الأسئلة. أو بالأحرى، لم تكن هناك أي فرصة لظهور مشاكل. الأسئلة كانت تقليدية جدًا.
وأخيرًا، وصلت إلى السؤال الأخير.
كارلا، التي كانت تعلم أن هذا السؤال من وضع فرونديير، كانت تتوقع الكثير، لكنها شعرت بخيبة أمل طفيفة في البداية.
"إنه... عادي."
كان محتوى السؤال بسيطًا جدًا:
[التالي هو تركيب تعويذة مأخوذة من الفصول 1، 3، و4 من نظرية السحر الأساسية. توقع النتيجة التي ستنتج عن هذه التعويذة واشرح السبب.]
تحت النص، كانت هناك رموز وخطوط تُظهر تركيب التعويذة، وكانت التركيبة مأخوذة من تعاويذ ظهرت في الفصل الدراسي الأول.
كانت التوقعات واضحة جدًا: مجرد تركيب لتعاويذ معروفة بالفعل. تخمين النتيجة بسيط للغاية.
"علاوة على ذلك، السؤال واضح جدًا. حتى أنه يحدد الفصول التي ظهرت فيها التعاويذ."
بالنسبة للسؤال الأخير، كان بسيطًا جدًا.
استندت كارلا بذقنها على يدها وهي تتأمل السؤال مرة أخرى.
"حسنًا، فرونديير جديد في التدريس، ومن المؤكد أن إعداد الأسئلة أمر جديد عليه أيضًا. من الطبيعي أن يجد صعوبة في تحديد المستوى المناسب للصعوبة."
لكن كان من الواضح أن السؤال لا يمكن حله دون استيعاب مواد الفصل الدراسي بالكامل. يجب على الطالب أن يتقن التعاويذ من جميع الفصول المذكورة. لذا، يمكن القول إنه يفي بالحد الأدنى من المعايير.
"إذا أُجريت هذه التعويذة كما هي..."
بدأت كارلا تحل السؤال بشكل غريزي. بمجرد أن نظرت إلى التركيب، بدأت تتخيل النتيجة المحتملة.
لم يكن ذلك حقًا "حل سؤال" بل أقرب إلى "فك رموز". معرفة التعويذة تعني تلقائيًا معرفة النتيجة. سؤال بسيط للغاية.
"...أوه؟"
لكن فجأة، أدركت كارلا شيئًا.
بعد أن أكملت تخيلها للتركيب وأجرت توقعاتها لما سيحدث عند تفعيل المانا.
"هذا... لن يتجلى."
اليد التي كانت تسند وجهها سقطت، وأخذت ترفع جسدها ببطء لتعيد النظر في المسألة.
"تركيب الصيغة السحرية يتبع النظرية تمامًا. بالطبع، ليس بالشكل المعتاد، ولكنه عبارة عن صيغة صارمة تم تصميمها بعناية. ولكن..."
عدم تفعيلها ليس المشكلة بحد ذاته.
إذا كان الأمر مجرد مشكلة بسيطة، فهذا يعني أن فرونديير قد أخطأ في صياغة السؤال فقط.
المشكلة تكمن في أن صيغة السحر الحالية، كما تظهر، قد تم تنفيذها بدقة وفق النظرية.
أي أن السحر، وفقًا للنظرية، كان من المفترض أن يعمل.
ولكنه لا يعمل.
"لحظة... في نص المسألة..."
المسألة تطلب "توقع النتيجة وشرح السبب"، ولم تطلب وصف تأثير هذه الصيغة السحرية.
فرونديير كان يعلم منذ البداية أن هذا السحر لن يكتمل باستخدام هذه الصيغة.
إذًا، لماذا؟
ما السبب في أن الصيغة السحرية المصممة وفق "النظرية" لم تعمل وفق "النظرية"؟
"فرونديير...!"
أخيرًا، ارتسمت على وجه كارلا ملامح الصدمة، ورفعت رأسها.
هذا السؤال يتجاوز نطاق الصعوبة المعتاد.
بل يتجاوز نطاق ما يمكن لطالب مثل "أطلس" التعامل معه.
"مثل هذا السؤال يجب أن يتم تقديمه في ورقة بحثية أولاً...!"