الفصل 93
تم نقل الطلاب إلى جزء آخر من المدينة بعد ذلك.
كان غوستاف الآن موضوع اليوم. ظل الطلاب داخل الحافلة يتحدثون عن كيفية أصطدام الشعاع به.
لقد اعتقدوا أنه كان ضعيف تماماً كما أوضح ولكن بالنسبة لهم كان إنجاز رائع.
لقد استحوذ على الكثير من الاهتمام بما حدث في وقت سابق.
لم يرغب في جذب هذا القدر من الاهتمام نحو نفسه ، لكن ما حدث داخل المركبة الفضائية كان غير متوقع إلى حد كبير.
لم يعرف أحد أن مثل هذه المركبة الفضائية القديمة لا تزال تتمتع بالقوة.
يتذكر غوستاف قوة الشعاع عندما نقلتهم الحافلة إلى مكان آخر ، "لولا الدفاع والتجديد وتقوية الطاقة ، ما كنت لأنجو من ذلك".
"لكنني أعتقد أيضاً أن نظام الأمان قد تم تنشيطه في المقام الأول بسبب تقسيط الطاقة" ، توصل غوستاف إلى هذا الاستنتاج لأن نظام الأمان لم يعمل إلا بعد تفعيل تقسيط الطاقة دون إذنه.
استدعى غوستاف العملية برمتها مرة أخرى.
عندما اصطدم الشعاع به ، ظهرت عدة إخطارات.
[امتصاص الطاقة في مساحة الجاذبية المخفية]
[شغل مساحة الجاذبية]
[يتم نقل الطاقة الزائدة]
لقد اعتقد أن هذا هو السبب في أن بقية القوة في الشعاع كانت كافية فقط لإلحاق إصابات به بدلاً من الموت.
أحرقت ذراعه بالكامل بعد أن اصطدم بالجدار لكنه تمكن من الشفاء بسرعة.
لعب دفاعه أيضاً دور مهم للغاية.
[سمات المضيف]
الاسم: غوستاف
- المستوى: 8
-فئة : ؟
- خبرة: 82،500 / 150،000
- صحة : 1200/1250
- الطاقة: 9892800/1000
{صفات}
»القوة: 40
»التصور: 40
»الثبات العقلي: 40
»رشاقة: 40
»السرعة: 57
»الشجاعة: 40
»الذكاء: 40
»سحر: 40
»الدفاع: 40
{نقاط السمات: 30}
لم يشعر بالألم بقدر ما يفترض أن يشعر به على الرغم من أنه شعر بخطر كبير من الشعاع عندما تم إطلاقه.
كان من الممكن أن يحاول تفادي الشعاع لكنه كان يحاول التحكم في تقسيط الطاقة لأنه يعطي إشارات واضحة على أنه يمتص الطاقة تماماً مثل ما حدث في الحافلة. وبسبب هذا ، وقع في نفس الموقف.
"لقد وصفتني بأنواع خطيرة ... ماذا يعني ذلك حتى؟" تسائل غوستاف قبل أن يحدق في اللوحة مرة أخرى.
لاحظ شيئاً ما عند فحص لوحة السمات للمرة الثانية.
"ما الامر مع احصائيات الطاقة؟"
- الطاقة: 9892800/1000
فوجئ غوستاف برؤية الرقم المستحيل أمام إحصائيات الطاقة.
وأشار إلى أنه تلقى إشعار في وقت سابق بشأن نقل الطاقة الزائدة إلى مكان ما.
"يبدو أنه تم نقل الطاقة الزائدة إلى النظام ... هذا ... كيف يتم ذلك؟" تفاجئ غوستاف بهذا.
"الطاقة المتبقية داخل الخزان الفلكي كانت 0.0000000000273٪ من ألاصل ، ومع ذلك تمكن من إعطاء هذه الكمية من الطاقة لكل من النظام وفضاء الجاذبية المخفي" ، لم يستطع غوستاف تخيل مقدار الطاقة التي يمكن أن يمتلكها الخزان الفلكي الذي يحتوي على مائة بالمائة. لقد شعر أن مائة بالمائة قد يكون من الصعب جداً التفكير فيها نظراً لأن 0.0000000000273 ٪ يمكن أن تفعل كل هذا.
"ماذا أفعل بكل هذه الطاقة الزائدة وإلى متى يمكن الاحتفاظ بها؟" كان غوستاف يتسائل عندما ظهر إشعار آخر في مجال نظره.
[حصل المضيف على طاقة كافية لترقية النظام]
[ستتم ترقية النظام بعد يومين من الآن]
[العد التنازلي: يوم واحد / 23 ساعة / 59 دقيقة / 59 ثانية]
حدق غوستاف في دهشة.
"يمكن ترقية النظام؟"
بعد ساعتين ، زارت المجموعة التي وُضع فيها غوستاف حوالي ثلاثة أماكن أخرى كانت تعتبر أيضاً أماكن تاريخية.
كان أحدهما متحف والثاني كان شركة تكنولوجيا حكومية داخل المدينة.
خلال رحلاتهم ، بدأ الكثير من الطلاب من المدارس الأخرى محادثة مع غوستاف وحاولوا الاقتراب منه ولكن كالعادة ، لم يكن مهتم بأي منهم.
لقد تبادل الحديث فقط مع عدد قليل منهم . ظلت ماتيلدا متمسكة بجانبه خلال هذه الرحلة على الرغم من أنه حاول التخلص منها ، إلا أنها ستجد طريقة للبقاء بجانبه.
كانت مثابرة إلى حد ما وبدأ غوستاف في مقارنتها بفتاة معينة باستثناء حقيقة أن الفتاة الأخرى لم يكن لديها دافع خفي.
في الوقت الحالي ، توجهوا إلى مكان يسمى السوق القديم.
تماماً كما الاسم ، كان سوق ولكن ليس من أسواق العصر الحديث المعتادة.
كل ما تم بيعه في هذا السوق كان من آثار الماضي.
وصلت الحافلة أمام السوق المزدحم فنزلوا.
كان السوق القديم هو المكان الوحيد للبيع والشراء داخل المدينة الذي كان حقاً مثل أسواق العصور القديمة.
كان بإمكان غوستاف رؤية صفوف وأعمدة من الأكشاك مبنية بدقة حول المكان.
أخبرهم المعلمون أن يتبعوهم عندما كانوا يزورون الأكشاك واحداً تلو الآخر.
كان السوق شاسع لدرجة أن غوستاف شعر أن بعض الطلاب سيضيعون هنا بدون دليل.
أخبرهم المعلمين أيضاً أنه يمكنهم أن يقرروا شراء شيء ما إذا رغبوا في ذلك.
كانوا ينتقلون من الأكشاك إلى الأكشاك لمراقبة التحف القديمة. بعض الطلاب الذين يريدون التباهي بثروتهم قد يقررون شراء بعض الأشياء التي لا يحتاجوها.
بعد فترة ، لاحظ المعلمون أن الطلاب كانوا يتسببون عملياً في إعاقة الطريق أثناء انتقالهم من كشك إلى آخر ، لذلك قرروا الانفصال.
كان هناك مدرسان فقط تبعوا لذلك أرادوا تقسيم المجموعة إلى نصفين لكن غوستاف رفع ذراعه لتقديم اقتراح.
قال غوستاف "خمسين طالب يتنقلون مع مدرس واحد لا يزال حشد ، لذا أعتقد أن تقسيم المجموعة إلى اربع سيكون أفضل".
"نحتاج فقط إلى الحصول على خريطة للسوق بحيث يمكن لطالبين يستطيعان قراءة الخرائط قيادة المجموعتين الأخرتين . يمكننا تحديد مكان اللقاء بعد مرور ساعة ،" و اختتم شرحه بهذا.
شعر المعلمين أنه منطقي ووافقوا على اقتراحه.
أرادوا أن يكون أحد القادة لكن غوستاف رفض ذلك.
كان سبب اقتراحه لشيء كهذا في المقام الأول هو أنه أراد الحصول على فرصة للانفصال عن المجموعة والتجول بمفرده حول السوق.
إذا وجدت أي أخطاء (روابط معطلة ، محتوى غير قياسي ، إلخ ..) ، فيرجى إخبارنا بـ <تعليقات الرواية> حتى نتمكن من إصلاحها في أقرب وقت ممكن.