الفصل 168: انتهى الفصل
———
———
———
رسم آشر الرمز الذي يمثل عنصر النار على الورقة. لقد استخدم الريشة الخاصة وسكب المانا الخاصة به كحبر بنية واضحة خلفها.
لم تعمل الرموز بدون مانا ونية. إذا غاب واحد منهم، أصبحت الأحرف الرونية تصميمًا عاديًا بلا غرض.
كانت الأحرف الرونية التي قدمها نيمان لفصله هي الأكثر أساسية، وتستخدم لاستدعاء عنصر أو استخدام الأحرف الرونية كوسيطلاستخدام العنصر نفسه.
قام آشر بتحريك الريشة حول الورقة، والتي يمكن أن تحمل المانا الخاصة به دون تمزيقها. لقد كانت ورقة خاصة تستخدم لكتابة الأحرفالرونية.
كافح الطلاب الآخرون لرسم الرموز بشكل مثالي، حيث أن ضربة واحدة خاطئة قد تؤدي إلى إفساد الأحرف الرونية.
"تذكر، إذا أفسدت الأحرف الرونية، اعتمادًا على العنصر، فقد يحدث انفجار صغير أمام وجهك،" تحدث نيمان بشكل عرضي.
وضغطت كلماته على الطلاب أكثر، إذ لم يكن أحد يريد أن تنفجر قطعة الورق في وجوههم.
قال نيمان: "بمجرد كتابة الأحرف الرونية الخاصة بك وتكون نيتك واضحة، ستظهر الأحرف الرونية أخيرًا على الورقة."
وأوضح: "وإذا كان المظهر النهائي هو نفسه الذي يظهر هنا، هذا يعني أنك كنت محقًا في أسلوبك."
قام آشر بتحريك الريشة عندما صنع الرمز الأول. مع العلم أن الرون كان لعنصر النار، كانت نية آشر واضحة.
'لهب' هذه هي الكلمة التي كتبت على الصورة الثلاثية الأبعاد خلف نيمان.
خلط آشر نية اللهب في رونيته عندما أنهى ذلك، وظهر رون برتقالي على الورقة.
وتحدث نيمان قائلاً: "ستظهر نتيجتك الناجحة باللون البرتقالي."
"هذه الألوان في الأحرف الرونية تحدث بسبب وجود العناصر. وعلى الرغم من أن هناك أوقات تمتزج فيها هذه الألوان مع بعضها البعضبسبب تعقيد الأحرف الرونية،" إلا أن تفسير نيمان أزال بعض الشكوك لأولئك الذين أرادوا معرفة السبب وراء ذلك .
"لقد حصلنا على نتيجة ناجحة هنا"، قال نيمان وهو ينظر إلى رون آشر.
"أنا مندهش أنك أديت هذه الحرفة بشكل مثالي في محاولتك الأولى،" قال نيمان بينما التفت الطلاب للنظر إلى آشر.
"الآن، دعنا نستخدم هذه الرونية،" لم يكن نيمان ينوي القيام بذلك اليوم، لكنه رأى محاولة ناجحة في اليوم الأول، ولم يجد أي سبب لعدمالقيام بذلك.
قال نيمان: "هناك طريقتان لاستخدام الأحرف الرونية. أولاً، باستخدام كلماتك الخاصة، وثانيًا، استخدام الأحرف الرونية لجعلها رونية عاملةمستقلة."
وقال نيمان: "إن الأحرف الرونية المستقلة هي شيء ستتعلمه في المستقبل، لذا سنستخدم الأحرف الرونية الصوتية فقط في الوقت الحالي."
"إن القصد من الرون تم تحديده من خلال كلمة 'اللهب'. لذا استخدم نفس الكلمة لخلق الشعلة،" قال نيمان لآشر.
أخذ آشر الورقة ووضعها على مكتب آخر بجانبه.
"لهب،" قال آشر وهو ينظر إلى الورقة.
وفجأة ظهر لهب صغير فوق الورقة.
قال نيمان: "كما تعلم، على الرغم من تكديس عدة أحرف رونية، فإن التأثير المباشر للأحرف الرونية غير مناسب للقتال"، وقد فهم معظمالطلاب ذلك.
كانت الكرة النارية أقوى من اللهب الذي رأوه للتو، لكن الأحرف الرونية لم تتطلب مانا بعد إنشائها.
غالبًا ما جرب أولئك الذين لديهم مانا منخفضة أيديهم في فنون الرون، حيث كانت واحدة من الموضوعات القليلة التي لم تكن فيها كمية كبيرةمن المانا غير ضرورية.
قال نيمان: "هذه هي مهمتك لهذا اليوم: احفظ هذه الرموز وحاول إنشاء أحرف رونية ناجحة."
قال نيمان: "لا تقلق إذا فشلت، لأنك ستتعلم ما لا يجب عليك فعله في كل مرة تفشل فيها. وإذا وجدت أن هذا ليس مناسبًا لك، فيمكنك إبلاغمساعدي برغبتك في التغيير إلى فصول جديدة."
على الرغم من أن معظم الطلاب كانوا يفكرون في ترك هذا الفصل، إلا أنهم أرادوا على الأقل تجربته. لكن مع ذلك، لم يتمكن بعض الطلابمن تعلم ذلك أبدًا، مهما كان الأمر، وقد سمح لهم نيمان بتغيير فصولهم الدراسية في وقت أبكر مما يمكنهم فعله عادةً.
"وبعد أن انتهيت من أول رونية، لماذا لا تجرب بقية الأحرف الرونية،" أشار نيمان إلى الأحرف الرونية الثلاثة.
"حسنًا،" أجاب آشر والتقط ورقة أخرى.
[فتح الإتقان الروني: الأساسي]
ظهر إشعار النظام عندما بدأ آشر العمل على عدد قليل من الأحرف الرونية الأخرى. لقد استوعب أساسيات الفنون الرونية لكنه كان لا يزالبعيدًا عن إتقانها.
كانت دوافعه لتعلم فنون الرون واضحة. لقد أراد فقط أن يتعلم حتى يتمكن من محاولة فتح الأختام الموجودة على سيفه بعد أن اكتسب أخيرًاإتقانًا أساسيًا.
نجح آشر في إنشاء الأحرف الرونية الأربعة جميعها، مما فاجأ نيمان الذي أثنى عليه.
"حسنًا، هذا يكفي لهذا اليوم. أوصي ببعض الكتب التي يمكنك قراءتها والتي يمكن أن تساعدك على التحسن بشكل أكبر،" اختتم نيمانفصله.
وقف آشر أولاً لأنه كان بحاجة إلى المغادرة.
قال نيمان لنفسه عندما رأى جميع الطلاب يخرجون من الفصل: 'كنت أعرف أن هذا الصبي موهوب.'
********
بعد ساعتين،
كان آشر داخل مبنى الكلية والتقى بالبروفيسورة إلسا، المسؤولة عن فصله.
هذه المرة لم تكن إجازة رسمية، لذلك كان بحاجة للحصول على تأكيد من إلسا أولاً لمغادرة الأكاديمية العالمية.
استخدم آشر خاتمه التمثيلي للوصول إلى أرضية إلسا.
كانت إلسا تجلس حاليًا في مكتبها وتقرأ التقارير التي أعدتها لجميع الطلاب.
قالت إلسا لنفسها: "من المؤسف أنه مبارز."
لم يسبق لها أن شاهدت عامًا أولًا بهذه الجودة في إعادة بناء التعويذة إلى شيء آخر دون تغيير الأساس الأصلي للتهجئة نفسها.
دق دق
نظرت إلسا للأعلى عندما رأت مساعدها يدخل الغرفة.
"ماذا حدث؟" سألت إلسا وهي تضع تقاريرها.
أبلغها مساعدها: "بروفيسورة أراد آشر جريفيل مقابلتك."
"دعه يدخل"، قالت إلسا وهي تزيل التقارير من طاولتها.
'ماذا حدث هذه المرة؟' قالت إلسا لنفسها.
منذ اللحظة التي انضم فيها آشر إلى الأكاديمية العالمية، كانت كل أنواع الأشياء تحدث. كان هذا العام هو العام الأكثر فوضوية الذيشهدته إلسا طوال تجربتها التعليمية في الأكاديمية العالمية.
دخل آشر الغرفة ونظر إلى إلسا التي كانت تنظر إليه.
"إذن ماذا يريد مصنفنا الأول؟" سألت إلسا.
"أردت أن أتقدم بطلب للحصول على إجازة لمدة أسبوع،" قال آشر، لكن ذلك جعل إلسا تتجهم.
"مبكرا هكذا؟" سألت إلسا.
"غير مسموح لي؟" سألها آشر.
ذكّرته إلسا: "لا، مسموح لك، لكن قد تفوتك بعض الصفوف."
أجاب آشر: "أعلم."
قالت له إلسا: "حسنًا، يمكنك الاستفادة لمدة تصل إلى 10 أيام كل شهر، ولكن يجب أن تحاول العودة بحلول نهاية الأسبوع."
"لكن هذه الأيام العشرة مُنحت لك فقط لأنك كنت في المرتبة الأولى في جميع المعايير الثلاثة، وهو شيء سمح المدير نفسه بحدوثه،" أخبرتإلسا آشر، الذي كان على علم بالأمر بالفعل.
أخبرته هيلينا أنها تحدثت مع فارنوس بخصوص السماح له بتحمل نفس الصعوبة التي يواجهها طلاب السنة الثانية، حتى يتمكن من تخمينسبب سماح فارنوس له ببعض الأيام الإضافية. ومع ذلك، بدلاً من السماح له بالمنافسة مع السنة الثانية، تنازل فارنوس وأعطاه أيامًا إضافيةإذا كان آشر بحاجة إلى التعلم من هيلينا.
وأكد آشر "حسنا."
أخرجت إلسا سوار الهوية الخاص بها عندما فتحت قائمة الطلاب وسمحت لآشر بمغادرة الأكاديمية العالمية.
"سأذكرك مرة أخرى أنه من الأفضل أن تركز على الأكاديمية العالمية"، أعطت إلسا نصيحة أخيرة عندما غادر آشر.
أومأ آشر برأسه وغادر الغرفة.
عند خروجه من غرفتها، أصبحت عيون آشر باردة عندما لمس سوار الهوية الخاص به.
أرسل رسالة التأكيد إلى توم لتجهيز داين وكاي لمهمتهما الأولى، والتي سيشارك فيها.
لقد حصل على ما أراده من المزاد، وكان ذلك سيفه، حتى يتمكن أخيرًا من المضي قدمًا في خططه. دون أن يعلم، أعطى فارنوس المزيد منالوقت لآشر بدلاً من السماح له بالتنافس مع طلاب السنة الثانية.
لقد كانت طريقته في إبطاء نمو آشر مع السماح لكيفن بفرصة النمو واللحاق به. لم يتم كسر أي من قسم فارنوس، لأنه كان معروفًا إضافيًا.
لسوء الحظ، كان من الأفضل لفارنوس لو سمح لآشر بأن يصبح أقوى بدلاً من السماح له بالركض بحرية خارج الأكاديمية العالمية.