الفصل 287: قوة ريفير
———
———
———
عند دخول المصعد، أخرج آشر قطعة أثرية على شكل بطاقة. وعندما وصل إلى طابقه، لاحظ طردًا بالقرب من المدخل.
التقطه واستخدم سوار الهوية الخاص به للوصول، ووصل إلى غرفة معيشته.
داخل الصندوق، اكتشف آشر قارورة معتمة. عند فتحها، كشف عن بضع قطرات من الدم. كانت هذه القارورة شيئًا أعطاه آشر لجافين، حيث تم تصميمها للحفاظ على السائل بداخلها.
وضع البطاقة على الطاولة، وسكب آشر الدم على جوهرة البطاقة الحمراء، والتي بدأت تلمع. وهو يحمل البطاقة، تصور آشر التأثيرات التي أراد فرضها على مالك الدم.
ظهرت علامة أسفل الأولى مباشرة، وفحصها آشر بعيون غير مبالية.
أخرج هاتفه للتأكد من توم بشأن استخدام القطعة الأثرية ومراقبة تحركات عائلة نيفيل. كان آشر واثقًا من أن جافين لن يعطيه دم شخص آخر، لكنه أقر بالاحتمال. لم يكن ليواصل دون تأكيد أن رئيس عائلة نيفيل قد تأثر بالفعل بهذه القطعة الأثرية.
قال آشر، وهو يعيد البطاقة إلى خاتمه المكاني الشخصي: "يجب أن يكون هذا كافيًا". مع بقاء أربع ساعات حتى بدء الدرس، قرر آشر استخدام الوقت للتدريب.
أمره: "اخرج"، ودارت الطاقة السوداء حول ذراعه اليمنى عندما ظهر ريفير.
سأل آشر، ونظرته غير المبالية مثبتة على ريفير: "يمكنك القتال، أليس كذلك؟". كان يخطط لاستخدام ريفير بكفاءة أكبر، مع العلم أنه سيحصل قريبًا على قطعة أثرية للنقل الآني تسمح له بمغادرة أكاديمية العالم بحرية. حتى ذلك الحين، كان آشر بحاجة إلى التدريب، وأدرك أن ريفير ليس كيانًا ضعيفًا.
أجاب ريفير: "نعم"، كاشفًا عن أنيابه.
قال آشر، متوجهًا نحو غرفة التدريب: "حاول مهاجمتي إذًا".
سأل ريفير، وهو يميل رأسه في حيرة: "لماذا اهاجمك؟".
"هل يمكنه أن يهاجمني؟" سأل آشير النظام.
[سوف يتبع ريفير أوامر المضيف، ولكن كوحش صغير، فإنه يحتاج إلى الوقت والتفسير لفهم أشياء معينة. ومع ذلك، في مستواه الحالي، يمكن لريفير بالفعل مهاجمة المضيف ولكن لا يمكنه إيذاء المضيف عمدًا.]
نظرًا لأن ريفير مرتبط بآشر، فإن إيذاء آشر يعادل إيذاء نفسه.
"إذن استخدم قدراتك لمهاجمتي"، أمر آشر ريفير، الذي ظل بلا حراك لبضع ثوانٍ قبل أن يفهم نية آشر. اختفى وظهر مرة أخرى في غرفة التدريب، محاطًا بطاقة سوداء أكثر كثافة. كان وجوده أقوى بكثير، وهو ما شعر به آشر.
هاجم ريفير آشر الذي لم يستخدم سيفه، وبدلاً من ذلك غطى قبضته بهالة، وحاول لكمة الطاقة السوداء.
لكن ريفير لف نفسه حول ذراعي آشر وحاول عض رقبته. تمكن آشر من الإمساك بريفير قبل أن يتمكن من ذلك، لكن ريفير أفلت من الأسر، واختفى كضباب، وشعر آشر بقوته تتضاءل قليلاً.
وبعد ملاحظة ذلك، غيّر آشر نهجه.
"ربط الظل"، استخدم آشر تعويذته التقييدية، لكن سرعة ريفير تفوقت عليها.
ثم ركز آشر على قزحية ريفير الحمراء، وغطى يده بهالة واستخدم خطوات مير ليظهر بجانب ريفير.
حاول لكمه، لكن ريفير فتح أنيابه عندما تفادى هجومه بصعوبة.
"حسنًا، هذا يكفي"، أوقف آشر الصدام، وقياس قوة ريفير الحالية.
يمكن لريفير الحالي هزيمة وحش من رتبة D بسهولة، لكن رتبة C كانت حده الأقصى. كانت سرعته مماثلة لصياد رتبة C المبكر، لكنها لا تزال أقل من سرعة آشر.
"متعب"، أجاب ريفير، متراجعًا إلى الوشم على ذراع آشر.
في هذه الأثناء، بعيدًا عن موقع آشر، في أعماق هيكل يشبه المعبد، جلس رجل بعينين مغمضتين.
"يا له من رجل غريب"، همس الرجل، وتسبب صوته في ارتعاش وجود كل من حوله.
"أتساءل متى سأقابله". بينما كان يتحدث، اندلعت طاقة أرجوانية حوله.
شعر الرجل بذلك وتلاشى وجوده داخل الطاقة. وبينما اختفى، فتح عينيه لفترة وجيزة.
حاول أن يستشعر العالم الخارجي، لكن الأحرف الرونية الأرجوانية اندلعت حوله. لم يقاوم، بل امتثل، واختفى تمامًا.
"إذن، تريد مني أن أخبرهم بعدم استخدام عنصر الفضاء كثيرًا؟" سأل آدم ريفاس أرمان عبر الهولوغرام، الذي عبس قليلاً.
"أريد فقط أن تنصحهم بالتفكير في الأمر بعناية أكبر"، أعاد أرمان صياغة طلبه.
"حسنًا، سأرى ما يمكنني فعله"، وافق آدم، وإن كان منزعجًا.
لاحظ وجود فريق أمني من صيادي الرتبة S في انتظاره.
أصدر تعليماته، متوجهاً إلى الفصل: "لنذهب".
أمان، على الجانب الآخر، أعد المواد لفصله الدراسي في السنة الأخيرة. كان يبذل قصارى جهده لإقناع آدم بتدريس المزيد عن عنصر الفضاء، وخاصة مخاطره، بناءً على طلب زاندر.
بعد فترة وجيزة، وصل آدم إلى الفصل، حيث كان ستة طلاب فقط، بما في ذلك آشر وآليسا، حاضرين.
بدأ آدم قائلاً: "حسنًا، آمل أن تكونوا قد تعلمتم تعويذة الوميض الآن"، وأخرج بعض الكرات الزجاجية ووضعها على الطاولة.
أصدر تعليماته: "إذا كنت واثقًا من قدرتك على استخدامها، فقم بإظهارها في الفصل".
"وميض" أمر آشر، مما جعل الكرة الزجاجية تظهر بين يديه. فعلت أليسا الشيء نفسه.
"رائع" قال آدم.
"لكنني أريد أن أذكركم جميعًا أن استخدام عنصر الفضاء المتقدم لن يكون بسيطًا مثل هذه التعويذة" تابع آدم.
"سوف يستنزف قوتك العقلية ببطء، وستشعر بالعواقب تدريجيًا" أوضح آدم، ونظرته ثابتة على آشر على وجه الخصوص.
ومع ذلك، لم يكن لدى آدم أي وسيلة لمعرفة أن رون إيردين مكّن آشر من استخدام عنصر الفضاء بسهولة أكبر. علاوة على ذلك، فإن ذكاء آشر العالي يعني أنه لم يكن مضطرًا إلى تحمل الاستنزاف العقلي الذي عانى منه العديد من الذين استخدموا عنصر الفضاء.
قال آدم، وهو يكشف عن مخطط على السبورة، "ستكون حصة اليوم حول تعزيز اتصالك بعنصر الفضاء".
يصور المخطط علاقة معقدة بين الفضاء والمانا.
"تمامًا كما أن المانا موجودة في كل مكان، كذلك الفضاء. ولكن في النهاية، الفضاء هو عنصر يمكننا التواصل معه من خلال المانا" أوضح آدم.
"مثل العناصر الأخرى، يمكننا التلاعب بالفضاء من حولنا باستخدام المانا"، أوضح آدم، مشيراً إلى الشكل.
قال آدم، موضحاً ذلك باستخدام الوميض لتحريك عدة أشياء على يده: "إن تحويل الفضاء هو الأساس لكل التعاويذ المكانية".
وأضاف: "لكن إتقان عنصر الفضاء يتضمن التحكم في هذا التحول".
رفع أحد الطلاب يده، وتوقف آدم.
على مدار بضعة فصول، بدأ هؤلاء الطلاب في فهم آدم بشكل أفضل قليلاً. في البداية، اعتبروه غريب الأطوار بعض الشيء، ولكن عند مناقشة عنصر الفضاء، قدم آدم إجابات ثاقبة لاستفساراتهم.
سأل أحد الطلاب: "ماذا لو فقدنا السيطرة على هذا التحول في الفضاء؟".
أجاب آدم: "لهذا السبب نلتزم بالتعاويذ المحددة مسبقًا".
حذر آدم: "وأنا أنصحك بعدم التعامل مع عنصر الفضاء مثل أي عنصر آخر، إذا كنت تفتقر إلى الثقة في التحكم في التحولات في الفضاء من حولك واستشعارها، فلا تجرب التعويذة - التزم بالتعليمات. بدقة".
"الآن، ركز هنا،" أعاد آدم توجيه الانتباه إلى الرسم التخطيطي.
"هذا يمثل المستوى الحالي. ولكن إذا كنت ترغب في تحريك جسم، أو حتى شيء آخر،" توقف آدم، والتقط كرة زجاجية،
"بدون تعويذة، سأحتاج إلى دمج نية تحريك مستوى هذا الجسم، والتحكم في هذا التحول إلى الموقع المطلوب،" أوضح.
واصل المحاضرة حول العنصر المكاني بينما كان آشر يراقب، وشعر بإتقانه لعنصر الفضاء يتحسن تدريجيًا.
كان كل هذا بسبب رونة إيردين، التي تقدمت الآن إلى الرتبة C.
كان آشر يستطيع أن يشعر بالفضاء من حوله بوضوح أكبر، وهي مهمة أصبحت أسهل بكثير بالنسبة له، حيث أن إحساس الشعور بالمانا كان له إحساس مشابه لكنه مميز.
استمر الدرس لمدة ساعة أخرى قبل أن يتوقف آدم، وينظر حوله، ويوزع كتابًا آخر يشرح تحريك المستويات بمزيد من التفصيل.
لم يكن كل طالب مثل آشر، الذي يمكنه مواكبة المفاهيم وفهمها عند تقديمها.
احتاج آخرون إلى أسابيع، أو حتى أشهر، لفهم مفهوم الطائرات، لأنه لم يكن شيئًا يمكنهم إدراكه بصريًا.
كان عليهم أن يشعروا بشيء غير موجود فعليًا أمامهم ثم يتحكموا فيه.
كان من الصعب استيعاب المفهوم، وبدون تقارب مع عنصر الفضاء، كان استشعار الفضاء من حولك مستحيلًا.
كانت سرعة عملية التعلم هذه تعتمد على تقارب المرء مع عنصر الفضاء.
توقف آشر، في طريقه إلى فئة السحرة، عند تلقي رسالة من توم.
تمتم آشر "إذن، تمكنوا من هزيمة أحدهم"، بينما كان يقرأ الرسالة التي أرسلها له توم.
تم التغلب على الكارثة الأولى، وكان ناثانيال جريفيل وجوزيف كيمير كرانستون أول من عاد.
<توم: هل يجب أن نفعل شيئًا؟>
سأل توم آشر، دون أن يتوقع أن الكارثة ستسقط بهذه السرعة.
<آشر: لا داعي لذلك، لن تسقط الكوارث الأخرى بنفس السرعة>
<آشر: ابدأ الخطة. أولئك الذين لن ينضموا إلينا في الأيام الخمسة القادمة قد يواجهون العواقب>
ألقى آشر نظرة على الموعد، وحتى هو لم يكن يتوقع أن يهزم ناثان الكارثة بهذه السرعة. ومع ذلك، كان هذا شيئًا قد أخذه في الاعتبار.
'لا يهم حتى لو تمكنوا من هزيمتهم جميعًا،' فكر آشر وهو يتجه نحو الفصل.
لقد حقق بالفعل ما كان ينوي تحقيقه من خلال تدبير كل هذا.