ما ظهر على الشاشة كان سؤالًا سابقًا من امتحان منتصف الفصل الدراسي لمادة القانون الدستوري 1 قبل بضع سنوات، رأيته من قبل.
[السؤال 1. قارن بين الأمثلة التشريعية لكوريا وألمانيا فيما يتعلق بالحقوق الأساسية بموجب الدستور من وجهة نظر القانون المقارن، وانتقد أحكام المحكمة الدستورية التالية. (200 نقطة)]
"ماذا يخطر ببالكم جميعًا عند رؤية هذا؟"
عندما طرحتُ السؤال، تظاهرت لي ها رو بالتقيؤ.
"يا إلهي. أفضل الموت على ذلك."
"بصراحة، لا أعرف ماذا أفعل."
ابتسم يو تاي وون بمرارة أيضًا.
"بالطبع، الحديث عن الدعاوى الدستورية موجود في ملاحظات المحاضرة، لكنه مدفون في زاوية غير واضحة. بهذه الطريقة، يبدو أن حفظ ملاحظات المحاضرة بأكملها التي تتكون من مئات الصفحات لن يكون كافيًا."
"حسنًا، هذا صحيح."
أومأتُ برأسي.
لم يكن هناك تمييز على الإطلاق بين المحتوى المهم وغير المهم في ملاحظات المحاضرة الخاصة بالمحكمة الدستورية.
عندما سأل شخص ما عن السبب ذات مرة، قيل إن الإجابة كانت، "لا يوجد شيء غير مهم في ما أُدرسه."
لذلك لا أحد يعرف كيف سيتم ربط أي شيء وطرحه في الامتحان.
في هذه الحالة، يجب حفظ ملاحظات المحاضرة التي تتكون من مئات الصفحات عن ظهر قلب.
"لكن كما يعلم الجميع، لا يُمكننا فعل ذلك."
ما هي المادة التي تحتل أكبر نسبة في دراسة القانون؟
إنها القانون المدني.
السبب بسيط.
تتمثل غالبية النزاعات القانونية التي تحدث في هذا البلد في قضايا مدنية يتم اختزالها إلى "هذا الرجل لم يُعطني المال الذي يجب أن يُعطيه لي."
بسبب كثرة الخلافات، هناك الكثير من السوابق القضائية، وبسبب كثرة السوابق القضائية، لا مفر من حفظ وتحليل الكثير من الأشياء.
المادة التالية من حيث الكم هي القانون الجنائي.
العالم مليء دائمًا بالأشخاص الذين يرتكبون الجرائم ويُقبض عليهم.
من ناحية أخرى، لا يحتل القانون الدستوري والإداري نسبة كبيرة في دراسة القانون للامتحانات.
من وجهة نظر الطالب، الموارد الزمنية محدودة.
من الطبيعي تخصيص الكثير من الوقت للأشياء ذات الأهمية الكبيرة، وحل الباقي بالوقت المتبقي.
هذا يعني أنه لا يوجد مجال للاستثمار المفرط في القانون الدستوري.
"سيكون من الجيد لو تمكنا من توقع اتجاه الأسئلة."
أشار هان سيول إلى المشكلة.
"إذا كان يُمكننا تحديد الجزء المُراد اختباره بدقة، فسنكون قادرين على تقليل العبء بشكل كبير."
كان هذا صحيحًا.
تكمن أكبر صعوبة في الاختبار الذي يجريه هيون جاي هنا.
بغض النظر عن مدى اتساع نطاق الاختبار، إذا كان يُمكن توقع الجزء الذي سيتم اختباره، فمن الممكن تقليل الجهد المبذول في التحضير.
"على سبيل المثال، مثل مُراجعتي التي تُركز على القضايا الرئيسية في امتحان المُحاماة."
لكن لا يوجد اتجاه في اختبار هيون جاي.
امتحان المحامين؟ امتحان القضاء؟ إنها أسلوب يبعد عن ذلك بمسافة تساوي ملايين السنين.
لم أكن أعرف حتى على أي أساس يمكنني صياغة المحتوى وضبط القوة والضعف.
في النهاية، معظم الطلاب لا يتمكنون من الاستعداد بشكل صحيح لامتحانات هيون جاي ويفقدون الأمل.
لا يُمكنهم إلا أن يرضوا بإكمال مُراجعة سطحية واحدة على الأقل ثم الاعتماد على الذاكرة والحظ في تأليف إجابات خيالية.
كان توبيخ هيون جاي للطلاب كل عام بسبب سوء مستوى إجاباتهم مُجرد إضافة.
أطلق أعضاء المجموعة الدراسية الذين تشاركوا الوعي بالمشكلة تنهدات عميقة.
"… لكن، انظروا."
ابتسمتُ ابتسامة عريضة عند رؤيتهم.
"هل حقًا لا يوجد شيء؟ اتجاه."
رفع الجميع رؤوسهم كما لو كانوا مُندهشين.
"ها؟"
"م، ماذا تعني بذلك؟"
"فكروا في الأمر. ما معنى اتجاه أسئلة الامتحان؟"
في أي اختبار، في النهاية، الأشخاص أو المجموعة الذين يُعدون ويضعون الأسئلة هم أفراد مُحددون.
إذن، ما الذي يُحاولون اختباره؟
"بالطبع، سيضعون 'ما يُريدون وضعه'."
جوهر الاستعداد للامتحان هو فهم ذلك.
عند الدراسة للامتحانات الوطنية، لا يوجد سبب آخر للدراسة التي تُركز على القضايا السابقة.
لأن واضعي الأسئلة يُريدون وضعها، لأن احتمالية ظهورها عالية، نستعد لها فقط.
إذن، يجب أن نعتقد أن جوهر امتحان هيون جاي هو نفسه.
"إذا كان بإمكاننا قراءة المعايير الذاتية لما يعتبره هذا العالِم النبيل مهمًا. يُمكننا أيضًا توقع أسئلة الامتحان."
"… هل هذا ممكن؟"
"بالتأكيد. بكل تأكيد."
أعمل على جهاز الكمبيوتر المحمول.
تتغير الصورة المعروضة على الحائط إلى موقع قاعدة بيانات معلومات قانونية (قاعدة بيانات) يعرفه أي طالب في كلية الحقوق وصفحة المكتبة بجامعة كوريا.
"… فجأة، لماذا المكتبة؟"
سأل هان سيول.
"هنا توجد طريقة لقراءة تلك المعايير. حسنًا، ما هي الكلمات الرئيسية في الأسئلة السابقة؟ دعوى دستورية. التاريخ. القانون المقارن."
أجبتُ وأدخلتُ نفس الكلمات الرئيسية في مربع البحث، وضغطتُ على زر الإدخال.
عندئذٍ.
[هان إيل غو، التطور التاريخي للدعوى الدستورية - مع التركيز على مُراجعة القانون المقارن-]
ظهرت ورقة بحثية واحدة على الشاشة.
"… هذا!"
فتح يو تاي وون فمه في دهشة.
"هان إيل غو؟ هل هذه ورقة بحثية كتبها هيون جاي؟"
سأل هان سيول.
كان هان إيل غو هو الاسم الحقيقي لهيون جاي؟
"صحيح."
أومأتُ برأسي.
نفس محتوى أسئلة الامتحان التي وضعها هيون جاي موجود كما هو في ورقة بحثية كتبها.
ماذا يعني ذلك؟
"مُستحيل."
اتسعت عينا هان سيول.
"يضع المواضيع التي بحثها في الامتحان…؟"
"الإجابة صحيحة."
لم يكن مُجرد صدفة بسيطة.
عند البحث عن سؤال امتحان يتعامل مع الحق في شغل المناصب العامة، تم العثور على مُراجعة قضائية بعنوان "نقد أحكام المحكمة الدستورية بشأن نطاق حماية الحق في شغل المناصب العامة".
عند البحث عن سؤال امتحان يتعامل مع الحق في شغل المناصب العامة، تم العثور على مُراجعة قضائية بعنوان "نقد أحكام المحكمة الدستورية بشأن نطاق حماية الحق في شغل المناصب العامة".
عند ظهور سؤال يتحدث عن نظرية شميت الدستورية، كانت هناك ورقة بحثية بعنوان "تحليل دستور يوشين - مع التركيز على نظرية شميت عن الديكتاتورية السيادية".
إذا لم يكن موجودًا في المكتبة، فسيتم العثور على كتابات ذات صلة في قاعدة بيانات المعلومات القانونية.
إذا لم يكن موجودًا أيضًا في قاعدة بيانات المعلومات القانونية، فسيظهر نقد مُساهم في موقع ويب ما عند البحث في جوجل.
في النهاية، يبدو أن هناك عملًا أكاديميًا للمحكمة الدستورية يتوافق مع الموضوع لكل سؤال امتحان سابق.
عند هذه النقطة، يُمكنني القول بثقة.
"المحكمة الدستورية، هان إيل غو، يضع في الامتحان المحتوى الذي تناوله في أنشطته الكتابية."
صفقتُ بيدي لجذب الانتباه.
"بعبارة أخرى، إذا نظرنا إلى كتابات هيون جاي، فيُمكننا عكسيًا تحديد ما ستضعه في الامتحان."
مهما كان هيون جاي، لا يُمكنه وضع أسئلة بمفاهيم لا تقع ضمن نطاق الامتحان.
لذلك، بعد استخراج المفاهيم والكلمات الرئيسية التي تقع ضمن نطاق امتحان منتصف الفصل الدراسي، يُمكننا البحث عنها في مكتبة القانون والعثور على المواد المُناسبة.
سيتم وضع أسئلة الامتحان بالتأكيد من بينها.
للحصول على درجات جيدة، يجب قراءة الأوراق البحثية والمقالات التي كتبها هيون جاي بدلًا من ملاحظات المحاضرة.
"كما هو مُتوقع من السيد بارك يو سيونغ! لقد وجدتَ طريقة!"
أبدت يو يي سول إعجابها بتملق مُبالغ فيه.
كانت تبدو وكأنها موظف جديد يُبدي رد فعلًا يائسًا على نكتة رئيس القسم.
كيف وصل هذا الشخص إلى هذه الحالة؟
لكن تعابير أعضاء المجموعة الدراسية الآخرين ظلت قاتمة لسبب ما.
"هذا... يو سيونغ؟"
تحدث يو تاي وون بصعوبة.
"أعتقد أنها فكرة جيدة. إنها حقًا طريقة تفكير خاصة بك تُحلل دائمًا نية واضع السؤال أولًا. لكن."
أشار يو تاي وون إلى قائمة كتابات هيون جاي التي تم البحث عنها في الفيديو.
"أليست... كثيرة بعض الشيء؟"
تجاوزت الكتابات الأكاديمية التي تحمل علامة "هان إيل غو"، وهو الاسم الحقيقي لهيون جاي، مئات المنشورات للوهلة الأولى.
[هان إيل غو، ازدواجية الوجود والوجوب من وجهة نظر أفكار رادبروتش القانونية]
[هان إيل غو، التفويض الحر لأعضاء الجمعية الوطنية والمكانة الدستورية في الصراع على السلطة السياسية]
[هان إيل غو، عملية تطور الحق العام الذاتي من خلال التاريخ الدستوري الألماني]
……
في الواقع، بصرف النظر عن عدم الرضا عن هيون جاي كأستاذ في كلية الحقوق، فإن حجم وعمق أنشطته البحثية كعالِم يُثير الإعجاب.
سأل يو تاي وون وهو يرتجف من قائمة الكتابات التي بدت وكأنها لن تنتهي.
"هل سنقرأ كل هذا...؟"
"هذا صحيح. بهذه الطريقة، قد يصبح الجزء الإضافي أكبر من الشيء الرئيسي."
وافقت هان سيول بصوت قلق.
بالطبع، إذا اقتصر الأمر على نطاق امتحان منتصف الفصل الدراسي، فسيتم تقليل الكمية إلى حد ما.
لكن عملية البحث وجمع المواد تستغرق وقتًا طويلاً، وما تبقى بعد ذلك لن يكون كمية صغيرة.
منذ البداية، كان كل منها ورقة بحثية أو نقدًا مُساهمًا في مكان ما.
كيف يُمكن قراءة وتلخيص الكتابات التي تتكون من عشرات الصفحات لكل منها؟
لم يكن من الغريب التفكير في أن حفظ ملاحظات المحاضرة بأكملها سيكون أفضل.
"هذا صحيح."
لكنني هززتُ رأسي.
"لو كان علينا رؤية 'الكل'."
"… ماذا تعني بذلك؟"
شرحتُ لهان سيول.
"انظر جيدًا. إلى سنة إصدار أسئلة الامتحان السابقة، وسنة نشر الكتابات."
"سنة؟ ... أوه، يا إلهي!"
"هل لاحظتَ؟"
أطلقت هان سيول صرخة إعجاب وهي تُبادل النظر بين الكتابات التي على الشاشة وأسئلة امتحان القانون الدستوري 1 السابقة.
كانت سنة طرح سؤال "الحق العام الذاتي" هي 2017. وكان تاريخ نشر الورقة البحثية حول نفس الموضوع هو يناير 2017.
تم طرح سؤال عن "كارل شميت" في عام 2019، وكان تاريخ نشر الورقة البحثية ذات الصلة هو ديسمبر 2018.
كانت بقية الأسئلة مُشابهة.
كانت أسئلة امتحان هيون جاي، مهما كانت قديمة، تُطرح فقط من الكتابات التي نُشرت في غضون عام واحد من تاريخ طرحها.
"صحيح. لا داعي لرؤية الكل. أسئلة الامتحان تأتي فقط من الكتابات التي كُتبت في غضون عام واحد."
عند التفكير في الأمر، كان ذلك طبيعيًا.
ينعكس اهتمام هيون جاي بما تعتبره مُهمًا في اتجاه أسئلتها.
من الطبيعي أن يكون المحتوى الذي تم بحثه وكتابته مؤخرًا هو الأكثر احتمالًا أن يكون محل اهتمامه الآن.
في الواقع، كان هان إيل غو الذي أعرفه لا يتمسك بموقف أكاديمي واحد، بل يُواصل تعديل آرائه من خلال البحث والمُناقشة.
كانت قناعته كعالِم هي أن التمسك بالأفكار القديمة ليس سوى تعصب.
لا يوجد سبب لوضع أسئلة امتحان من محتوى تم تناوله في كتابات قديمة، مع ترك الاهتمامات الحديثة المُثيرة.
"بالتأكيد، سيتم تقليل الكمية التي يجب رؤيتها بشكل كبير بهذه الطريقة..."
"لا يزال كثيرًا."
تمتم يو تاي وون وهان سيول كما لو كانا يشعران بالأسف.
كما هو مُتوقع، كان من المُستحيل قراءة الأوراق البحثية بأكملها للدراسة للامتحان.
قد يكون الأمر مُختلفًا مع القانون المدني، لكن لا يُمكن تخصيص هذا القدر من الجهد لامتحان القانون الدستوري الذي يُمكن استثمار وقت محدود فيه فقط.
لكن على أي حال، لا يُمكنني ألا أعرف ذلك.
"اعتقدتُ أن هذا سيحدث واستعدتُ له."
نقرتُ بأصابعي.
"حان الوقت، يا تلميذتي. أريهم ذلك."
"حاضر، سيدي."
نهضت لي ها رو فجأة وتبادلت الأماكن معي.
كانت علامات الاستفهام تطفو على وجوه أعضاء المجموعة الدراسية الذين يُشاهدون.
"أُقدم لكم. تحفتي التي تحتوي على أمنية الحصول على درجات امتحان بسهولة."
نقر لي ها رو على جهاز الكمبيوتر المحمول وشغلت برنامجًا.
"اسمها، مُحرك البحث 'نال موك'!"
مع صوت أزيز، عرض البرنامج المُسمى 'نال موك' نافذتين.
في النافذة اليسرى، كانت الكلمات الرئيسية للمفاهيم من نطاق امتحان منتصف الفصل الدراسي المُستخرجة من ملاحظات المحاضرة مُصطفة في سطر واحد.
مبدأ الاحتفاظ القانوني
مبدأ حماية الثقة
الدعوى الدستورية
الحق العام الذاتي
أهلية صاحب الحق الأساسي
نظرية كارل شميت الدستورية
……
"هذه هي الكلمات الرئيسية التي استخرجها المُعلم. إذا أدخلتُها هنا."
نقرت لي ها رو على زر الإدخال، وظهرت قائمة بالكتابات على الفور في النافذة اليمنى.
[هان إيل غو، عملية تطور الحق العام الذاتي من خلال التاريخ الدستوري الألماني]
[هان إيل غو، تحليل دستور يوشين - مع التركيز على نظرية شميت عن الديكتاتورية السيادية]
……
كان عددها اثني عشر مُجملًا.
"تظهر المُستندات التي تتطابق مع الكلمات الرئيسية بهذه الطريقة."
لم تكن هناك حاجة للبحث واحدًا تلو الآخر والتحقق مما إذا كانت هناك مواد، وإذا لم تكن موجودة، فالبحث عما إذا كانت منشورة في مكان آخر.
قام برنامج البحث الذي أنشأته لي ها رو بجلب المُستندات الضرورية من بحر المعلومات وتقديمها بنقرة زر واحدة.
'لكن حتى عندما تم ضبطه لاستخراج أحدث عام واحد، فقط تلك المتعلقة بنطاق امتحان منتصف الفصل الدراسي، هناك اثنا عشر.'
لم يكن جميع أساتذة كليات الحقوق باحثين نشطين مثل هان إيل غو.
لم ينشر بعض الأساتذة ورقتين بحثيتين في خمس سنوات، لدرجة أنهم تلقوا توبيخًا من لجنة التقييم.
بالتأكيد، كان هان إيل غو شخصًا عظيمًا بمعنى ما.
فقط في غضون عام واحد، ترك هذا القدر من الكتابات حول مواضيع محدودة.
بفضل ذلك، سيموت أولئك الذين يستعدون للامتحان.
يُمكن أن يُصبح مئات الصفحات إذا تم حسابها بعدد الصفحات، على الرغم من أنها اثنا عشر فقط.
كان أعضاء المجموعة الدراسية يُحدقون في القائمة بتعابير مُشمئزة ويواجهون صعوبة.
من الجيد تقليل الجهد المطلوب لاختيار المواد التي يجب رؤيتها.
لكن على أي حال، كان قراءة كل ذلك مُباشرة واستخراج الأجزاء الضرورية للاستعداد للامتحان يُمثل عبئًا كبيرًا.
"سيكون الأمر جيدًا لو قام شخص ما بقراءته وتلخيصه بدلًا منا."
"ألا يُمكن فعل ذلك؟ أليس الذكاء الاصطناعي التوليدي رائجًا هذه الأيام؟ إذا طلبنا من الذكاء الاصطناعي، ألن يُلخصه بطريقة سحرية؟"
دارت مثل هذه المُحادثة على سبيل المُزاح.
عندئذٍ تدخل كيم سيونغ بيل الذي كان صامتًا.
"هذا صعب."
وأوضح
"نماذج اللغة للذكاء الاصطناعي التوليدي لا تزال في مراحلها الأولى. يُمكنها الإجابة على مشاكل بسيطة أو تلخيص نصوص قصيرة، لكن الأوراق البحثية القانونية، التي تختلف اختلافًا كبيرًا عن النصوص اليومية في استخدام المفردات والبنية والقواعد، تُمثل مُشكلة مُختلفة تمامًا."
"أنت تعرف الكثير عن ذلك."
"كانت قضية ساخنة. درستُ قليلًا أثناء كتابة مقالات ذات صلة."
هز كيم سيونغ بيل كتفيه على سؤال يو تاي وون.
"سيتم تغيير معنى النص الأصلي، أو سيتم فقدان بعض المحتويات الرئيسية، أو ستختلط جمل غير مُناسبة للسياق. إذا كان علينا اكتشاف الأخطاء، فسنضطر إلى قراءة الورقة البحثية من البداية على أي حال. إذن ما الفائدة من ذلك؟"
كان كلام كيم سيونغ بيل صحيحًا.
كانت خلفية قصة "في كلية الحقوق" في الماضي قبل بضع سنوات من وفاتي.
في هذا الوقت تقريبًا، تم إصدار الإصدارات الأولى من نماذج لغة الذكاء الاصطناعي وأثارت ضجة، لكنها لم تكن قادرة على صقل نصوص قانونية تتكون من عشرات الصفحات بشكل مثالي.
ستظهر إصدارات أفضل في المُستقبل، وسيتم تطوير نماذج مُلمة بالمعرفة القانونية أيضًا.
لكن في هذه المرحلة، كان ذلك لا يزال بعيد المنال.
لكي يستوعب برنامج بالمُستوى الحالي نصوص المحكمة الدستورية الصعبة دون أخطاء، كان على مُبرمج مُتميز يُجيد التعامل مع نماذج مُعالجة اللغة الطبيعية (Natural Language Processing) والضبط الدقيق (fine tuning) تعديل الإعدادات.
في هذا العصر، وفي كلية الحقوق التي هي عبارة عن وكر لأشخاص قرأوا النصوص طوال حياتهم، لا يُمكن أن يكون هناك مثل هذا الشخص... كان هناك.
"يُمكن فعل ذلك؟"
"…؟"
['هان إيل غو، عملية تطور الحق العام الذاتي من خلال التاريخ الدستوري الألماني']
نقرت لي ها رو على ورقة بحثية واحدة لعرض غلافها على الشاشة. كان عدد الصفحات المعروض في الأسفل 75 صفحة.
في ذلك الوقت، ظهر إشعار.
[هل تُريد تلخيص هذه المادة؟]
نقرت لي ها رو بلا مُبالاة على الإشعار. في اللحظة التي نظر إليها الجميع بتعابير مُندهشة.
[… جارٍ التنفيذ…]
[اكتمل.]
[معدل التلخيص: 75/75 صفحة -> 5/5 صفحات]
في الفيديو على الحائط، لم يكن هناك أثر للورقة البحثية التي تتكون من عشرات الصفحات، وكان هناك مُلخص من خمس صفحات.