بالنسبة للأستاذ هان إيل غو، كانت كُلية الحقوق نظامًا مُثقلًا بالمشاعر المُختلطة.
في أيام دراسته للحقوق، كان كل شيء مُختلفًا عما هو عليه الآن.
كما هو الحال مع جميع الكليات الإنسانية والاجتماعية الأخرى، كانت تُعتبر دراسة القانون تخصصًا أكاديميًا مُحترمًا.
لهذا السبب تم تعيينه كأستاذ جامعي، وبإمكانه أن يُلقي مُحاضراته بحُرية بين المفاهيم الأساسية العميقة للقانون.
بالطبع، حتى في ذلك الوقت، كان هناك من يعتبر كُلية الحقوق مُجرد مكان للإعداد لامتحان القبول القضائي.
كان هناك أيضًا جو عام يُقيّم قيمة كُلية الحقوق بناءً على عدد الناجحين في امتحان القبول القضائي بدلًا من جودة التعليم القانوني.
وكان الطلاب يحلون كتب التحضير للامتحان بشكل علني في الصف أو يأخذون إجازات للتفرغ للاستعداد للامتحان.
لكن كون ذلك مُجرد وجهة نظر "جزء" من الناس يختلف تمامًا عن كونه "جوهر" النظام.
منذ افتتاح كليات الحقوق، شعر هان إيل غو في كل لحظة بنظرات الاستياء تُوجه إليه.
أوصته الإدارة بشكل خفي بتدريس منهج مُناسب لامتحان المُحاماة.
وعندما قاوم بشدة، وجد فجأة أن مُحاضراته هي الأقل إقبالًا بين أساتذة القانون الدستوري.
"هذه إهانة للقانون الأكاديمي!"
شعر هان إيل غو بإهانة شديدة.
لم يكن من الواضح في ذهنه ما إذا كانت تلك إهانة حقيقية للقانون، أم إهانة لذاته الشابة التي مسحت دموعها وسافرت للدراسة في الخارج بعد فشلها في اجتياز امتحان القبول القضائي.
بالطبع، لم تكن الأمور سيئة تمامًا.
من المُفارقات أن الطلاب استمعوا إلى مُحاضرات هان إيل غو بانتباه وتركيز أكثر من أي وقت مضى.
كانت درجات كُلية الحقوق عديمة الفائدة بمُجرد اجتياز امتحان القبول القضائي.
لكن درجات كُلية الحقوق تُؤثر بشكل حاسم على المُستقبل المهني.
كانت حياة الطلاب مُعلّقة فعليًا بيد الأساتذة.
علاوة على ذلك، كانت اختباراته تُعتبر مُستحيلة التحضير.
كان الطلاب يُصغون بشدة إلى صوت هان إيل غو على أمل الحصول على أي تلميح.
لم تُقدّر كُلية الحقوق إنجازاته الأكاديمية حق قدرها.
لكنها في الوقت نفسه منحته سُلطة فائقة كأستاذ.
في ظل هذا الوضع المُتناقض، أصبحت شخصية هان إيل غو مُلتوية بشكل مُتزايد.
"الرقم 44، بارك هان يول. ما هي السيادة؟"
"أمم..."
"شخص يدرس القانون الدستوري ولا يستطيع الإجابة عن سؤال بسيط كهذا؟"
بسبب إلحاح هان إيل غو، بدأ الطالب المُستدعى يتلعثم بتعريف عام وهو يُطالع أوراق المُحاضرة.
"باعتبارها السُلطة العُليا التي تُحدد في النهاية إرادة الدولة، في الديمقراطيات الحديثة، تنبع من الشعب..."
"توقف، توقف!"
هز هان إيل غو رأسه.
"هذا مُجرد حشو كلام. لنُغير السؤال. ماذا تعني 'السيادة' في نظرية القانون والسياسة لكارل شميت؟"
أصبح الطالب أبكمًا وأغلق فمه.
حاول عبثًا البحث في أوراق المُحاضرة، لكن من المُستحيل أن يجد الإجابة.
لأن الشرح عن شميت مكتوب في جزء مبادئ الدستور وليس في جزء السيادة.
"هاه... التالي. الرقم 27!"
"الرقم 62!"
"الرقم 13!"
بغض النظر عن عدد المرات التي نادى بها، لم يتلقّ أي رد مُرضٍ.
كان هان إيل غو يعلم جيدًا أن السبب ليس غباءهم.
كان طلابه موهوبين بما يكفي لتقديم إجابات رائعة إذا قرروا الدراسة بجدية.
لأنهم في كُلية الحقوق بجامعة كوريا.
لذلك السبب الوحيد الذي جعلهم يجلسون بصمت ويحدقون في هان إيل غو هو أنهم لم يدرسوا.
لماذا؟ لأن ذلك ليس ضروريًا.
لأنه لا يظهر في امتحان المُحاماة.
لأنهم لا يستطيعون استثمار الكثير من الوقت في مادته بسبب دراسة القانون المدني والجنائي.
كانت سُلطة زائفة.
ما فائدة انحناء الطلاب له، وخفض رؤوسهم بلا كلام، وتكرار كلمات الاعتذار؟
في أعماقهم، كان جميعهم يُصنّفون صرح العلم الذي بناه طوال حياته بأنه "عديم الفائدة".
"في هذا المكان، الذي يُفترض أنه أفضل مؤسسة تعليمية قانونية في كوريا! لا يوجد أحد يستطيع شرح نظرية الديكتاتورية السيادية لشميت!"
كانت تلك اللحظة التي صرخ فيها بصوت عالٍ لأنه لم يرغب في الاعتراف بهذا الفراغ.
"آه..."
مع أنين خافت، رفع طالب يجلس في المنتصف رأسه وهو يفرك عينيه.
هل نمت؟ بجرأة؟ في مُحاضرتي؟
تفاقمت حالة هان إيل غو النفسية السيئة بالفعل.
"هذا... الرقم 38. بارك يو سونغ."
طابق ذهن هان إيل غو الحاد وجه الطالب النائم مع سجل الحضور.
كان طالبًا يُتداول اسمه بين الأساتذة مؤخرًا.
يُقال إنه كان حصانًا أسود حقق نموًا مُذهلًا بعد حصوله على درجات مُزرية في أول امتحان بعد دخوله الكُلية.
وانتشرت شائعات بأن نائب العميد تلقى ضربة منه.
عندما سمع هان إيل غو هذه القصة، شعر بالرضا في أعماقه.
لأن الأساتذة الآخرين لم يتمكنوا من مُعاملته بازدراء لأنه من كبار الأساتذة.
لكن نائب العميد كان يُعترض عليه باستمرار بذريعة الإنجازات ونسبة النجاح.
لكنه الآن يشعر بالغضب الشديد.
مع وجود هذه الموهبة الرائعة.
ومع بذل جهد مُضنٍ منذ مجيئه إلى هنا.
"حتى هذا الشخص، يعتقد أن مُحاضرتي لا تستحق الدراسة...!"
"الرقم 38. بارك يو سونغ."
لهذا السبب نادى هان إيل غو عليه.
"نعم؟"
أجاب بارك يو سونغ بتعبير مُندهش.
"أجب أيها الطالب. من الواضح أنك واثق جدًا من نفسك، لدرجة أنك نمت خلال المُحاضرة لأنك لم تجد فيها ما يُفيدك."
اندلعت ضحكات مكتومة من هنا وهناك.
على ما يبدو أن هذا المُدعو بارك يو سونغ لا يتمتع بشعبية كبيرة.
من الطبيعي أن يُصاب الحجر البارز.
من الطبيعي أن يُثير النمو غير المُتوقع لشخص ما الحسد أولًا.
"...لقد فقدتُ صوابي."
في تلك اللحظة، أدرك هان إيل غو أنه يُبالغ في غضبه.
ما ذنب الطلاب؟
المُشكلة تكمن في النظام الخاطئ الذي يُجبرهم على إتقان القانون المُخصص للامتحان في غضون ثلاث سنوات فقط.
بيئة لا تسمح لهم بالدراسة بعمق حتى لو أرادوا ذلك.
"على أي حال، من المُستحيل عليه الإجابة، سأحاول تهدئة الجو وتجاوز الأمر."
كان هذا ما يُفكر فيه هان إيل غو وهو يُنظف حلقه.
"هل تتحدث عن مفهوم السيادة في نظرية القانون الدستوري لشميت؟"
فتح بارك يو سونغ فمه.
"تعتبر سلطة فردية قادرة على اتخاذ قرارات سياسية في حالة الطوارئ، ومصدرها هو سلطة وضع الدستور التي لا يمكن استبعادها بموجب أي قاعدة دستورية."
"نعم، نعم. قد لا تعرف... ماذا؟"
كانت تلك الإجابة تعبيراً مطابقاً تماماً لما استخدمه هان إيل غو في مقالته التي نشرها العام الماضي.
توسعت عينا هان إيل غو المحدقتان فجأة بذهول.
* * *
"...يا ليتني لم أتكلم."
شعرتُ ببعض الندم بعد رؤية رد فعل الأستاذ المُبالغ فيه. لقد صادف أنني نمت، ولم أكن أرغب في أن ألفت الانتباه وأُصبح مُرهقًا، لذلك اخترتُ تعبيرًا مُناسبًا للإجابة. لكن الأستاذ، كما لو أن ابنه الميت عاد إلى الحياة، بدأ يسألني أسئلة مُتتالية بوجه مُتوهج. ونتيجة لذلك، اضطررتُ لخوض مُبارزة كلامية مُرهقة مع وابل الأسئلة.
"أنا لستُ خبيرًا مثلك!"
كان فهمي مُقتصرًا على مُراجعة سريعة لبعض المُختصرات التي أعدها أحد زملائي، فقط لأتمكن من كتابة إجابة جيدة في الامتحان. لم أقرأ أبدًا كتب شميت الأصلية. لو طُرح عليّ سؤال أكثر تعمقًا، فسوف ينكشف جهلي سريعًا. لحسن الحظ، عندما بدأتُ أفقد ما أقوله، أومأ الأستاذ برأسه برضا.
"مُمتَاز!"
صرخ الأستاذ بحماس.
"في عصر تحولت فيه حتى أفضل المؤسسات التعليمية في هذا البلد إلى أرض قاحلة من القانون النظري، أرى بصيص أمل في هذا الطالب!"
"لا، الأمر ليس كذلك."
"أرجو من الجميع أن يُحيّوا الطالب بارك يو سونغ! حتى في هذه البيئة القاحلة، يُحقق هذا الطالب إنجازات حقيقية في التعلّم!"
"لا، ليس الأمر كذلك..."
لم يكن الأستاذ من النوع الذي يمدح الطلاب عادةً. كان من المُعتاد أن يُوبخهم أو يُهينهم إذا كان مُستواهم دون المُستوى المطلوب. لذلك، كان من المُدهش رؤيته يُغيّر موقفه تمامًا ويُغرقني بالثناء. لم أستطع تحمل الإحراج.
"تعلّم حقيقي؟ يا له من هراء."
لم أتوقع أنني سأحصل على كل هذا المديح لمُجرد معرفتي ببعض المعلومات التي حفظتها استعدادًا للامتحان. كان زملائي في مجموعة الدراسة الذين يعرفون الحقيقة يُخفون رؤوسهم ويضحكون بهدوء.
"يا ليتني تلقيتُ توبيخًا بدلًا من هذا..."
لكن هذا كان رأيي أنا فقط.
يبدو أن الآخرين رأوا الأمر بشكل مُختلف.
"ماذا كان يعني بـ 'قرار'؟"
"كيف درس هذا الشخص هذه الأشياء؟"
"أنا خريج فلسفة، درستُ شميت لفترة قصيرة في مُحاضرة في السنة الرابعة. كان الأمر صعبًا جدًا واستسلمتُ."
"لكن بارك يو سونغ تخصصه إدارة أعمال."
"ما هذا بحق الجحيم؟"
اختلطت همسات الناس المُندهشة مع التصفيق.
كان هذا مُبالغة كبيرة. قبل أن ينتشر الأمر أكثر، حاولتُ تصحيح الوضع.
"لا يا أستاذ، لقد صادفتُ بعض الأبحاث وقمتُ ببساطة بتكرار بعض العبارات التي أتذكرها. لا يُمكنني القول إنني أفهم حقًا معنى المفاهيم..."
"هذا التواضع هو بالضبط السمة المثالية التي يجب أن يمتلكها الباحث!"
"يا إلهي."
"عدم الافتراض بتسرع أنك فهمت، والتشكيك باستمرار في معرفتك، والبحث عن معاني أعمق تتجاوز النصوص. يُمكنني أن أقول بثقة."
لمعت عينا الأستاذ.
"الطالب بارك يو سونغ لديه موهبة كعالم قانون!"
انتهى الدرس بطريقة ما. بدا الأستاذ مُبتَهِجًا ولم يغضب بعد ذلك، وأنهى المُحاضرة في الوقت المُحدد.
اختلطتُ بالطلاب الآخرين وحاولتُ الخروج من القاعة بهدوء.
أو هكذا كنتُ أظن.
"الطالب بارك يو سونغ، انتظرني لحظة."
لسوء الحظ، في اللحظة التي وضعتُ فيها يدي على مِقبض الباب، أوقفني الأستاذ.
"يا إلهي. يجب أن أذهب للدراسة للامتحان."
لم يتبق سوى أقل من أسبوع على الاختبارات النصفية.
لم أكن أرغب في إضاعة وقتي هنا.
كان لديّ الكثير لأُذاكره اليوم.
لذلك، أدرتُ رأسي بنية رفض دعوة الأستاذ بأدب.
لكن...
"لن يستغرق الأمر وقتًا طويلًا. أردتُ فقط أن أُريك شيئًا لشخص موهوب مثلك، الطالب بارك يو سونغ."
عند سماع هذه الكلمات، شعرتُ بشعور غريب.
"هناك شيء ما."