___________________
"خلال الفصل الدراسي الأول، قمت بتعليمكم جميعاً كيفية عمل التعويذات الأساسية على مختلف العناصر. الآن، يجب أن يكون معظمكم قادراً على عمل تعويذات الرفع، وتعويذة الدرع، وتعويذات لوموس، ومجموعة متنوعة من التعويذات الأخرى."
توقف إدوارد للحظة وجيزة بعد أن قال ذلك. ثم نظر إلى جميع الطلاب. على الرغم من أن معظمهم ما زالوا يشعرون بالحماس من تصريحاته الأخيرة، إلا أنهم ما زالوا يتابعون حصته باهتمام.
كان هؤلاء الطلاب يدركون أنه على الرغم من سهولة التحدث مع البروفيسور إدوارد عادةً، إلا أنه لا يتهاون عندما يتعلق الأمر بالسحر. لذا، فهم عادةً ما يتصرفون بأفضل ما لديهم من انضباط أثناء تدريسه في الصف.
"الآن، سأعلمكم يا رفاق التعويذات المزدوجة. وكما يوحي الاسم، فهي عبارة عن وضع تعويذتين على نفس العنصر. يمكن أن تكون هاتان التعويذتان من نفس النوع، أو من نوعين مختلفين."
بعد أن قال ذلك، بدأ إدوارد عرضًا توضيحيًا. أخرج صفيحة معدنية، وبقلمه السحري، كتب عليها كلمة "بروتيجو". أضاءت الكلمات باللون الأزرق قبل أن تختفي من المعدن. لقد تحول هذا المعدن البسيط إلى أداة من أدوات الخيمياء - وإن كانت من أبسط الأنواع.
ثم لوّح إدوارد بيده، فظهرت أمامه قطعة معدنية أخرى. كتب عليها أيضاً اسم "بروتيجو". لكنه كرر الكتابة مرتين على القطعة الثانية، على وجهها الأمامي والخلفي.
أخرج إدوارد عصاه، وأشار إلى أول قطعة من أدوات الخيمياء، وقال: "بومباردا". انطلق ضوء قوي من عصاه وضرب المعدن العائم. ثم ظهر درع شبه شفاف أمامه لحمايته، لكن الدرع لم يدم سوى ثلاث ثوانٍ قبل أن يتحطم، مع المعدن.
بعد ذلك مباشرة، أشار إدوارد إلى المعدن العائم الثاني واستخدم نفس التعويذة.
انطلقت شرارة ضوء من طرف عصاه متجهةً نحو المعدن الثاني. وكما في السابق، ظهر درع شبه شفاف لحماية أداة الخيمياء. إلا أن نهايته كانت مختلفة عن نهايات نظائرها.
بعد ثلاث ثوانٍ، عندما كان الدرع على وشك التدمير، ظهر درع ثانٍ، مما زاد من قدرة الحماية للجهاز.
"كما ترى، فإن التعويذات المزدوجة من نفس النوع أو التعويذات المزدوجة المتجانسة تزيد بشكل كبير من قوة إحدى التعويذات."
انتاب الطلاب شعور بالدهشة والحماس بعد مشاهدة هذه العملية السحرية. ورغبوا جميعاً في تجربتها على الفور. لكن إدوارد منعهم.
والآن، أرجو منكم الصبر، حيث سأشرح لكم أيضاً نوعاً آخر من التعويذات المزدوجة، وهو ما يُسمى بالتعويذات المزدوجة غير المتجانسة. مع أنكم لن تضطروا لتجربته خلال درس اليوم، إلا أنه سيكون جزءاً من منهجنا الدراسي لهذا الفصل الدراسي.
بعد أن قال هذه الكلمات، لوّح إدوارد بعصاه مرة أخرى، فطار طبق آخر من على المكتب الموجود في زاوية الغرفة أمامه. أخرج ريشته وبدأ بالكتابة.
كتب أولاً كلمة "لوموس" على أحد الجانبين، ثم كلمة "إنسينديو" على الجانب الآخر. بعد ذلك، ألقى بالقطعة المعدنية في الهواء برفق.
انطلق منها ضوء ساطع، تبعه لهب متوهج. كان كل منهما يدور حول الآخر؛ كما لو كانا كوكبين يدوران حول بعضهما البعض.
"كما ترون جميعًا، يمكن أن تعني التعويذات المزدوجة غير المتجانسة أيضًا وضع نوعين مختلفين من التعويذات على نفس العنصر."
أبدى جميع الطلاب دهشتهم من هذا المنظر النادر الذي رأوه. طوال الفصل الدراسي الأول، كان الأستاذ يذكر باستمرار أن الخيمياء شكلٌ عجيب من أشكال السحر، وقد وافقه الطلاب الرأي.
خلال الأشهر القليلة الماضية، تعلموا الكثير عن كيفية صنع أدوات الخيمياء المختلفة. ورغم أن الخيمياء لا تزال تتضمن الجزء الممل المتمثل في دراسة أنواع مختلفة من المعادن والخامات السحرية، وفهم خصائصها وكيفية مزجها معًا بشكل صحيح للحصول على أفضل المعادن وأكثرها فعالية لأي أداة خيميائية، إلا أن كل شيء آخر كان على ما يرام.
وعلاوة على ذلك، فقد أدركوا اليوم أخيراً أن ما تعلموه ليس سوى غيض من فيض.
وفجأة، رفع أحد الطلاب يده.
"نعم، سيد ديجوري. هل لديك أي أسئلة؟"
"أستاذ، هل يمكنك دمج تعويذتين مختلفتين في تعويذة جديدة تمامًا؟"
أجاب إدوارد وهو يومئ برأسه: "نعم، هذه التقنية تُعرف باسم سحر الدمج".
بإشارة من يده، طار عنصر الخيمياء ذو التعويذتين المختلفتين على يده. ثم، بريشة سحره، رسم إدوارد رمزًا غريبًا على المعدن.
أدرك الطلاب القلائل الذين يدرسون أيضًا فصل دراسة الرون القديمة للأستاذ بابلينغ على الفور أن هذه هي في الواقع كلمة الرون "Ehwaz"، والتي تعني "الشراكة".
بعد أن انتهى إدوارد من كتابة الرونية، انبعث ضوء ساطع من المعدن. وبعد ذلك، ظهر شيء مذهل أمام أعين الطلاب.
امتزج اللهب والضوء المنبعثان من المعدن. أول ما لاحظه الطلاب هو اختفاء الحرارة أو درجة الحرارة المنبعثة من النار.
ثم تحول اللهب الأحمر إلى أبيض؛ ولم يكن أبيض ناصعاً كالقطن، بل أبيض شفافاً. وكان الضوء المنبعث من اللهب الجديد أشد سطوعاً بعدة مرات من ذي قبل؛ لدرجة أن معظم الطلاب في الصف اضطروا إلى رفع أيديهم أمام أعينهم.
بشكل عام، كان اللهب الأبيض الناتج عن مزيج هذين السحرين جميلاً حقاً؛ بدا وكأنه يجلب شعوراً بالفرح والإيجابية لجميع الأشخاص في الفصل الدراسي.
سأل أحد الطلاب المتحمسين: "أستاذ، هل يمكننا فعل ذلك؟"
أجاب إدوارد مبتسماً: "في الواقع، نعم. ومع ذلك، لن يتم تدريس سحر الدمج حتى السنة الرابعة من دراستكم."
على الرغم من أن الطلاب لم يكونوا سعداء لعدم قدرتهم على تعلم هذه المعرفة المذهلة الآن، إلا أنهم كانوا راضين بنفس القدر لتمكنهم من تعلمها في العام المقبل.
"أستاذ، هل علينا أن نأخذ فصل دراسة الرون القديمة لنصبح خيميائيين؟" سألت إحدى الطالبات فجأة بنظرة قلقة على وجهها.
لا، طالما أنك تعرف الرونية الصحيحة التي يجب استخدامها، فسيكون الأمر على ما يرام. ومع ذلك، إذا رغب أي منكم حقًا في دراسة الخيمياء والتفوق في هذا المجال، فعليه دراسة الرونية القديمة وفهمها.
"هل هناك أي أسئلة أخرى؟"
لم يرفع أحد يده هذه المرة، فأعطى إدوارد الإشارة للجميع لبدء تدريبهم على السحر المزدوج المتجانس.
___________