في اليوم الأول لتسللي، دُمّرت المنظمة - الفصل 227
بداية الفصل الدراسي الجديد (3)
قبل بضعة أيام.
التقى جيل بإيميريك لفترة وجيزة.
"ما هذا يا سيد جيل؟"
"إنه سوار يقيد المانا تماماً بمجرد ارتدائه."
"…… هل قمتَ بتهريب هذا من سجون الإمبراطورية مثلاً؟"
"نعم."
أدوات تقييد المانا تُستخدم أحياناً، لكن لأغراض محدودة جداً. على سبيل المثال، عندما يقع السحرة أو الفرسان أو ممارسو الفنون السرية في الأسر كجناة. وبما أن القيود العادية لا تجدي نفعاً معهم، يتم تقييد المانا الخاصة بهم.
ببساطة، هي أغراض نادرة لأن استخداماتها محصورة، لكنها موجودة.
"إذن تطلب إنتاج حوالي 150 قطعة منها؟ وبنفس الهيكل؟"
"نعم. سأوفر كل المكونات اللازمة، وسأدفع تكاليف الإنتاج وأتعابك أيضاً."
"بمجرد الانتهاء من نسخ دوائر المانا، سينتهي الأمر بسرعة. بما أنه طلب منك يا سيد جيل، سأباشر العمل فوراً."
إيميريك الذي قرر البقاء في الأكاديمية، لم يفعل ذلك فقط لأن تايتوس تورط مع سيرين وزُج به في السجن، بل لأسباب أخرى كثيرة. أحدها كان جيل، الذي ساعده في تجاوز بدايات المستوى الخامس. لذا، لم يتردد في تلبية أي طلب لجيل.
'لكن هذا الهيكل…… غريب بعض الشيء.'
بشكل يثير الدهشة، كان الهيكل يتألف من دوائر تقيد المانا بشكل مثالي. بدا الأمر وكأن المانا تُدفع للداخل بشكل عكسي لقطع التدفق نفسه.
"ولكن في ماذا ستستخدمها؟"
"لتدريب الطلاب."
"…… نعم؟"
على أي حال، تم إنجاز الـ 150 سواراً. 100 قطعة حسب عدد الطلاب، و50 قطعة احتياطية في حال تعطلت أثناء دروس 'التدريب غير المحدود'.
"على الجميع ارتداؤها."
طقطقة
ارتدى الطلاب الأساور دون أن يفهموا السبب، ببساطة لأنه أمر من جيل.
"التصميم لا بأس به. هل صممه المعلم بنفسه؟"
"يبدو خشناً بعض الشيء……."
وبالطبع، كانت هناك تساؤلات.
"معلم، لماذا نرتديها؟"
كانت سيليا هي من لم تستطع كتم فضولها.
"الطالبة سيليا ريتشارد، هذا هو السؤال الأول في هذا الفصل."
"أوه، هل سأحصل على بطاقة ثناء!"
"الأسئلة البسيطة لا تستوجب منح بطاقة ثناء."
"……."
برودة جيل لم تتغير.
"هذا امتداد لدرس الجري الطويل الذي أجريناه في الفصل الأول من العام الماضي. أجسادكم اكتملت الآن إلى حد ما. رغم وجود طلاب لا يزالون في مرحلة النمو، إلا أن البنية العظمية لمعظمكم قد اكتملت."
بدأ جيل في شرح الأسباب.
"وبما أن نموكم الجسدي قد وصل لهذه المرحلة، فقد حان الوقت لصقله إلى أقصى الحدود ."
"……!"
خرجت كلمة 'أقصى الحدود' من فم جيل. وهذا يعني شيئاً واحداً:
'لقد هلكنا.'
'سيسحقنا باللياقة البدنية فقط هذه المرة!'
كانت الدروس القادمة تعني الجحيم. بدأ الطلاب يحنون فجأة لمعسكر الفرسان.
"معذرة…… معلم. ما هو التأثير الذي سنحصل عليه بالضبط؟"
رفعت ليديا يدها بحذر.
"الطالبة ليديا روهاس، سأشرح لكِ. الجسد يتدرب بشكل أفضل عندما لا يتمكن من استخدام المانا. استخدام المانا يجعلك تعتمد عليها، مما يبطئ النمو الجسدي. وأيضاً، على عكس العام الماضي حيث كنتم تتجنبون استخدام المانا بوعي، هذه المرة سيتم تقييدها قسرياً."
رفع ديليب يده هذه المرة.
"ألن يسبب هذا مشكلة؟"
"ملاحظة جيدة. لذا، ستقومون بفك الأساور أثناء النوم. النوم يعني التعافي، والتعافي هو نمو. سترتدون الأساور طوال ساعات استيقاظكم، وتفكونها وقت النوم."
"……."
هذا يعني أنه سيتعين عليهم العيش بمانا مقيدة لمدة شهرين كاملين.
"لحسن الحظ، أنتم لستم سحرة من مدرسة آركين. لا يمكنكم استخدام السحر بدون مانا، لكن يمكنكم استخدام السيف."
'حتى الفرسان لا يستخدمون مهارات السيف جيداً بدون مانا…….'
احتج الطلاب داخلياً بضعف، لكن دون جدوى. الطلاب الذين حضروا دروس جيل منذ العام الماضي استسلموا للأمر الواقع.
"لكن الشعور مختلف حقاً. أشعر وكأن جسدي ثقيل ومهترئ……."
"حاولتُ استخدام المانا قبل قليل؟ لم ينجح الأمر أبداً. لم أرَ شيئاً كهذا من قبل."
"سمعتُ من والدي أنهم يضعون مثل هذه الأساور للمجرمين أثناء ترحيلهم. لكي لا يقطعوا القيود ويهربوا."
"إذن نحن سجناء؟"
"أوه، أثناء التدريب، سيكون الأمر أصعب من السجناء غالباً."
شعر بعض الطلاب بالرعب من رؤية زملائهم يتحدثون ببرود عن الأمر.
"معذرة يا معلم. أن نصبح أقوى هو أمر جيد…… لكن لماذا شهران؟ إذا كان الهدف هو القوة الدائمة، يمكننا ارتداؤها باستمرار."
"حسب الحسابات، شهران هي الفترة الأنسب. ارتدؤها لفترة أطول قد يجعلك بحاجة لإعادة التكيف مع استخدام المانا مجدداً."
وكان هناك سبب أكثر أهمية.
"بالإضافة إلى ذلك، ستبدأ بطولة الإمبراطورية للمبارزة في شهر مايو."
"آه!"
"هذا هو هدفكم الأول لهذا الفصل. أن يحقق كل منكم نتائج كافية في بطولة المبارزة."
بطولة المبارزة! عندها فقط أومأ الطلاب برؤوسهم.
'بطولة المبارزة…….'
'صحيح. تذكرت. ستُقام هذا العام!'
'لهذا السبب شهران فقط…….'
أدرك الطلاب أخيراً؛ لم يصدقوا أن هذا التدريب كان من أجل البطولة!
"بعد شهرين، وبعد فترة تكيف مدتها خمسة عشر يوماً عقب فك الأساور، ستبدأ بطولة المبارزة بدقة. ستتدربون واضعين تلك البطولة كهدف أمامكم."
كان هذا هو 'تحديد الهدف' الذي تحدث عنه جيل عندما اطلع على منهج أليكس. وبالتحديد، كان أحد الأهداف المتوسطة والبعيدة المدى. أما الهدف قصير المدى فكان شيئاً آخر، شيء جعل أعين الطلاب تلمع منذ العام الماضي!
"في كل درس، سأمنح هذا للطالب الذي يترك الانطباع الأقوى."
"……!"
"…… أوه!"
لقد عادت بطاقات الثناء، لكن هذه المرة مع بعض 'التعديلات'.
"بطاقات الثناء هذه المرة تمتلك ميزة خاصة."
"ما هي؟"
"لا أريد إخباركم."
"……."
"ستعرفون ذلك بشكل طبيعي عندما يحين الوقت."
"هل إذا جمعنا 5 بطاقات، ستمنحنا 'تذكرة استخدام المعلم' كما في المرة السابقة؟"
خفقان القلوب
"ليس الأمر كذلك. لكنني لا أريد إخباركم بماهيتها."
"……."
"المكافآت المتكررة تقلل من سقف التوقعات. أنوي الكشف عنها قرب نهاية الفصل الثاني من هذا العام، لذا ضعوا ذلك في الحسبان."
تلاشت خيبة الأمل سريعاً أمام تساؤل آخر.
"لكنني لم أستخدم تذكرتي السابقة بعد، متى أستخدمها؟"
"قال إنه يمكننا المجيء في أي وقت نحتاجها فيه. أنوي الذهاب هذا الأسبوع."
"هل أستخدمها بعد انتهاء درس اليوم؟"
تحمس الطلاب وهم يتذكرون تذاكر استخدام جيل التي نسوها خلال العطلة. لكن عليهم استخدامها بحذر؛ فلكل طالب استراتيجيته الخاصة.
'هل أطلب من المعلم أن يدربني؟' - طالب يسعى للقوة.
'هل أتجول في العاصمة مع المعلم طوال اليوم؟' - طالب يحب مرافقة جيل فحسب.
"هناك دمية تُباع لشخص واحد فقط، سأطلب من المعلم أن يقف معي في الطابور لشرائها." - طالب يريد استخدام التذكرة لرغبة شخصية بحتة.
كانت لكل منهم همومه الخاصة التي تظهر مدى حذرهم، لكن التفكير لم يدم طويلاً.
"بعد شهرين، وبعد انتهاء بطولة المبارزة، ستستمر الدروس بنفس الطريقة. حينها سنفك أساور تقييد المانا، لكنني سأجعل أي طالب يحتاجها بشكل فردي يرتديها مجدداً. هذا كل شيء."
"معلم، إذن في درس 'التدريب غير المحدود' هذا…… أي نوع من التدريب سنقوم به بالضبط؟"
خوف لا يمكن قياسه نبع من تلك الكلمة العنيفة 'غير محدود'! كان الأمر واضحاً؛ جيل سيفسر كلمة 'غير محدود' بمعناها الحرفي تماماً.
"خلال الأسبوعين القادمين، سنتدرب على الأساسيات. مع ممارسة تدريبات اللياقة البدنية."
"آه."
العودة للأساسيات مجدداً. كان جيل يحاول استعادة إيقاع التعليم الذي انقطع خلال العطلة.
"التدريب على الأساسيات سيتم من خلال الحركات الأساسية للمبارزة. ليحمل كل منكم سيف تدريب يفضله. جيلبرت."
"حاضر يا زعيم. سأجهز كل شيء فوراً."
بينما توجه جيلبرت نحو لوحة التحكم في الدمى السحرية، أعطى جيل أوامره:
"ليقف الجميع أمام الدمى السحرية. اذهبوا للدمى التي تحمل ملصقات أسمائكم."
"نعم!"
حتى الآن، كانت الإجابات مفعمة بالحيوية. الدمى السحرية؛ تجربة مواجهة دمية بطاقة 8 من أصل 10! لا مبالغة في القول إن تلك التجربة هي التي صنعت طلاب اليوم. فرغم أن حركات الدمى خطية، إلا أنها حركات بمستوى 'فارس عظيم' من عالم آخر! وبالتعود عليها، حققوا نتائج ملموسة حتى في تدريبات الفرسان.
"اسمي هنا."
"لكن في الفصل الماضي لم نكن مقسمين هكذا، لماذا وضعوا أسماءنا هذه المرة؟"
"لا يهم. لقد تدربنا بطاقة 8. وقد مر وقت طويل منذ ذلك الحين، أليس كذلك؟"
بينما كان الجميع ممتلئين بالثقة..
"انتظروا لحظة."
أدرك ديليب حقيقة مهمة.
"نحن لا نستطيع استخدام المانا……."
"آه."
"اللعنة."
لكن جيل كان مربياً حقيقياً.
"هذه المرة، سأضبط طاقة كل دمية سحرية بشكل فردي."
"هوف."
"نجونا."
لكن مهلاً. ضبط فردي؟
"الطالبة ليديا روهاس. طاقتكِ هي 5.5."
"هذا أقل بكثير من المرة السابقة؟"
"لأنكِ لا تستطيعين استخدام المانا."
"آه."
"التالي. الطالب كوانتوس هوفل."
"معلم! أرجوك اجعلها 9!"
"6.3. هذا كل شيء."
"لماذا!"
"لأن 6.3 هي المناسبة لك."
إيماءة
ضبط فردي للطاقة يتناسب مع الحالة الحالية لتقييد المانا.
ببساطة، كان الأمر كالتالي:
'الزعيم ينوي إجهادنا لدرجة تمنعنا من الموت فقط ونحن تحت تقييد المانا.'
جيل هو الشخص الذي يدرك تماماً المستويات الفردية لطلابه. لقد لاحظ مدى نموهم خلال العطلة بمجرد رؤيتهم اليوم، وكان يقوم بتعديل الطاقة بشكل فوري.
هدفه كان دفع الطلاب إلى حدودهم القصوى، لتعظيم النمو الجسدي في حالة تقييد المانا. وعندما يتدرب الجسد بهذه الطريقة، سيختبر الطلاب نمواً من مستوى آخر عندما يتحررون تماماً من الأساور.
ولهذا السبب وضع فترة تكيف مدتها خمسة عشر يوماً بعد الشهرين!
"الطالب ديليب كوندل."
"نعم يا معلم."
"طاقتك هي 7."
"……!"
وكان هناك طالبان فقط حصلا على طاقة 7 أو أكثر في حالة تقييد المانا.
"الطالبة سيليا ريتشارد."
"نعم!"
"الطاقة ستكون 7."
ديليب وسيليا؛ الاثنان اللذان يتنافسان على القمة في السنة الثانية! والشخص الوحيد الذي يقترب منهما كان يوريو، الذي تعين عليه مواجهة طاقة 6.7. وحينها، أدرك أحد الطلاب 'المغزى العميق' لجيل.
'هذا…… إنه يشعل روح المنافسة بيننا!'
أومأت آن، التي حصلت على 6.2، برأسها. الطاقة الفردية تختلف عند تقييد المانا؛ وهذا يعني أن الطلاب الذين حصلوا على طاقة منخفضة يفتقرون للمهارة بقدر ذلك النقص!
وبالطبع، لم يضع جيل الطاقة بناءً على المهارة المجردة فحسب، بل أخذ في الاعتبار أسباباً معقدة: البنية الجسدية، القوة العضلية الحالية، وحتى أسلوب المبارزة الذي يتبعه كل طالب.
"انتهى شرح الطاقة. من الآن فصاعداً، ستقومون بمبارزة الدمى السحرية وفقاً لهذه الطاقة وبشكل غير محدود. لا تقلقوا بشأن الإصابات؛ سأتدخل في الحالات الخطرة، وسيتولى المعلم المساعد جيلبرت والمحاضر المساعد كالفن مهمة العلاج."
"هـ هل سنفعل هذا حتى نهاية الدرس؟"
"لا. مبارزة لمدة ساعة وعشرين دقيقة، ثم استراحة لمدة 10 دقائق. بعد ذلك، سيواجه مئة منكم جيلبرت وكالفن."
"……."
كما هو متوقع؛ مبارزة لا يمكن الهروب منها. الدمى السحرية، ثم مواجهة هذين القويين!
"هل ستشارك أنتَ يا معلم هذه المرة؟"
"آه، نسيتُ إخباركم بهذا. لديكم هدف آخر في هذا الدرس."
أشار جيل إلى جيلبرت وكالفن.
"عليكم توجيه ضربة مؤثرة لواحد منهما."
كان جيل شخصاً كفؤاً للغاية. لذا……
'نحن هلكنا أيضاً.'
'الـ المعلم شخص مخيف.'
لم يكن يهدف لنمو الطلاب فحسب، بل لنمو جيلبرت وكالفن أيضاً. سيكون من الصعب على الطلاب هزيمتهما حتى لو تواجهوا عشرة ضد واحد.
لكن ماذا لو شكلوا مجموعات وهاجموا بالتتابع كما فعلوا في الدروس السابقة؟ سيضطر جيلبرت وكالفن للمواجهة بيأس أيضاً. وهنا، وضع جيل مكافأة مناسبة.
"أول طالب، أو مجموعة، تنجح في توجيه ضربة مؤثرة، سأمنحها بطاقتي ثناء."
اشتعلت أعين الطلاب بالحماس!
"التدريب الجحيمي مستمر إذن."
تنهد جيلبرت. وفي تلك اللحظة، كان كالفن يشاطره نفس الشعور.
"لقد استهلكنا الكثير من الوقت في الشرح. سنبدأ فوراً. جيلبرت، قم بالتشغيل."
الفصل الدراسي الجديد.
أول درس لجيل قد بدأ.
ترجمة : ســايــومــي ❥