تسلل في اليوم الأول، فدُمرت المنظمة
الحلقة 233: ﴿سيد الطهي (3)﴾
دون قصد منه، وضع جيل هدفاً جديداً أمام أعين الطلاب: بطاقة الثناء.
تحتوي هذه البطاقة على ميزة بسيطة، لكن قلة من الطلاب هم من يطمحون إليها لذاتها؛ فقدرتها على إطلاق شرارات أو إصدار ضوء ساطع هي ميزة جيدة، لكن لا حاجة لاستخدامها في الحياة اليومية. أما الميزة الجديدة التي أضافها جيل، فما زالت مجهولة. لذا، لم يكن هناك ما يحفز الطلاب سوى المكافأة الخاصة في نهاية العام.
لكن الآن، قدم جيل هدفاً ملموساً وجديداً، مما أعطى الطلاب الذين يجتهدون أصلاً دافعاً أكبر للتفوق!
"كارين، هل الطعام الذي أكلتِه في سكن الموظفين لذيذ حقاً؟"
"ألم أقل لكِ ذلك؟"
"حسناً، هذه المرة ستكون البطاقة من نصيبي".
اشتعلت نيران الحماس خاصة في أعين الطلاب الذين عادوا من مخيم الفرسان. فمهما بلغت كمية المصروف التي يتلقاها الطلاب، لم يكن من السهل الخروج لتناول الطعام في الخارج باستمرار. فالأمر لا يتعلق بالمال فحسب، بل بالقوانين التي تمنع الخروج من الأكاديمية خلال أيام الأسبوع إلا لسبب قهري أو بتصريح خاص.
وحتى في عطلات نهاية الأسبوع، يُنصح الطلاب بالبقاء داخل الحرم لتجنب الحوادث، إذ إن وقوع مشكلة لأبناء العائلات النبيلة في الخارج قد يؤدي لعواقب وخيمة.
ومع ذلك، فإن تناول نفس الطعام يومياً أصبح أمراً مملاً! لذا كانت هذه الفرصة ثمينة للغاية.
"انتبهوا جميعاً. سأقوم الآن بإحداث هياج في المانا لكل منكم واحداً تلو الآخر".
وضع جيل يده أولاً على كتف ديليب.
"أنت الأول يا ديليب".
"حاضر، أيها المعلم".
"ركز. سأحصر هياج المانا في ذراع واحدة فقط. لا تتحرك فجأة، وأخبرني إذا شعرتَ بالألم".
'حقاً إنه المعلم، من المؤكد أنه يريد معالجة الألم...'.
"أغغغ!"
في تلك اللحظة، داهمه ألم كأن ذراعه تحترق.
"همم. لقد حدث الهياج بشكل صحيح".
"أواااااخ!"
أدرك ديليب حينها؛ أن كلمات المعلم لم تكن لتخفيف الألم، بل للتأكد من وقوع الهياج!
"تحمّل، الألم لحظي".
"ح-حقاً؟ كم سيستمر؟"
"خمس دقائق؟"
"..."
كان عليه تحمل هذا الألم الفظيع لمدة خمس دقائق. ولحسن الحظ، لم يزدد الألم أو يستمر بنفس القوة، بل بدأ يخفت تدريجياً، وبدت ذراعه سليمة من الخارج.
"هـ-هل يسير الأمر بشكل صحيح؟"
"الهياج مستمر بشكل سليم.الأمر يسير على ما يرام".
"..."
"من الآن، ركز أكثر. تذكر حدود استخدامك للمانا ومسار تدفقها من خلال هذا الهياج الذي تشعر به في ذراعك".
ركز ديليب كما أمره جيل.
'أشعر بها'.
المانا القوية التي تدور في ذراعه، كانت تشتعل بجنون وكأنها تريد تحطيم جسده بالكامل، لكن المانا التي كانت تتدفق من المعلم كانت تمنع كل ذلك.
'فلأفهم المسار'.
هياج المانا؛ أمر لم يختبره قط ولم يفكر في تجربته، لكن تفكيره تغير الآن. كان الأمر يشبه القفز وسط النيران دون خوف من الاحتراق. كان يشعر وكأن كل ما يحدث في موقع الحريق يظهر أمام عينيه بوضوح تام.
'هذا هو الشعور إذن، هياج المانا'.
ومع حدوث الهياج، شعر بوضوح بالمانا وهي تنتقل في أرجاء جسده. هناك، نال ديليب بصيرته.
"طاقتي... تصل إلى هنا إذن".
"أجل، إذا استخدمتَ أكثر من ذلك، سيحدث الهياج".
وأضاف جيل:
"بصيغة أخرى، هذا يعني أن بإمكانك استخدامها حتى ذلك الحد تماماً".
أومأ ديليب برأسه وهو يتحمل الألم.
"بمعنى أنني أستطيع إخراج قوتي القصوى".
"إجابة صحيحة يا طالب ديليب كوندل".
كان هذا هو السبب في تجربة هياج المانا. فمن لا يعرف حدوده، سيحاول استخدام قوته بأمان دائماً خوفاً من الهياج. لكن المعرفة الدقيقة بالحدود تغير القصة تماماً.
'لم أكن أعلم أن حدي يصل إلى هذا المستوى'.
كانت النتيجة أعلى بنسبة 30% تقريباً من الطاقة التي يستخدمها عادة. وهذا يعني أنه سيتمكن من استخدام مانا أكثر بنسبة 30% في المستقبل!
بالطبع، سيكون الأمر خطيراً إذا أخطأ في التحكم باللمسات الأخيرة، لكن الفارق كبير بين من يعرف حده ومن يجهله.
'هذا الدرس... مذهل حقاً'.
شعر ديليب بصدمة كبيرة. وفي هذه الأثناء، هدأ هياج المانا تماماً ولم تكن هناك أي إصابات في ذراعه، وتلاشى الألم الحارق كلياً.
"التالي. الطالب ماريس سوفين".
ماريس، الذي كان يراقب بذهول، شعر بألم هائل في ذراعه قبل أن يدرك هو الأخر معنى هياج المانا.
"هذا... أشعر أنني أستطيع إخراج مانا أكثر بنسبة 40% من المعتاد...".
"جيد. تذكر تلك القيمة جيداً. بمجرد أن تنطبع في ذهنك، ستزداد بشكل طبيعي كلما زادت قوتك مستقبلاً".
التفت رأس ديليب بسرعة نحوه.
'أنا 30% وهو 40%؟'
ماريس، الذي يزداد طوله بشكل مرعب وتنمو مهارته بنفس الرعب، كان إحدى منافسين ديليب.
'هل كان يوفر قوته طوال هذا الوقت؟'
بدقة أكبر، كان يستخدم المانا بأمان مفرط لا شعورياً.
"التالي".
"شكراً لك، أيها المعلم!"
كان ماريس سعيداً للغاية. يا لها من فرحة عندما يدرك أن القوة التي يخرجها حالياً لا تزال بعيدة جداً عن حدها الأقصى!
'إذن، هل يمكنني تجاوز ديليب وسيليا؟ لا، فلأبدأ بيوريو أولاً!'
وبالمصادفة، كان يوريو هو التالي.
"ما رأيك يا طالب يوريو هارماتان؟"
"أوه... امم... يبدو أن القوة التي كنت أخرجها عادة منخفضة جداً".
"لقد كنت تتحكم بها لا شعورياً".
نطق جيل بكلمات صادمة:
"حدك الأقصى أعلى بنسبة 50% من المانا التي تخرجها عادة. تذكر ذلك".
"حـ-حقاً؟"
"ألا تشعر بذلك؟"
"... لقد كان هذا حقيقياً إذن".
ديليب وماريس؛ كلاهما شعرا بصدمة هائلة.
يوريو من طلاب النخبة، وبناءً على مهارته وحدها، فهو موهبة تطارد ديليب وسيليا عن كثب. حتى أنه كان الأخير عند الالتحاق. حقيقة أن الفتى الذي لم يكن حتى محل اهتمام، ناهيك عن المنافسة، يلحق بهم بهذا الرعب، جعلت ديليب يشعر بالقلق.
"أ-أيها المعلم!"
"الطالب ديليب كوندل، هل لديك سؤال؟"
"هل يمكنني بدء تدريب الإطلاق فوراً؟"
"انتظر. سيبدأ التدريب بعد انتهاء بقية الطلاب. في هذه الأثناء، قم بالتأمل".
"..."
وهكذا، أنهى الطلاب قياس حدودهم. وكما كان متوقعاً، كان يوريو هو الطالب الذي يملك أعلى فجوة بين قوته المعتادة وحده الأقصى.
'لماذا؟'
فكرت سيليا بعمق أيضاً. الشخص الوحيد الذي أدرك السبب كانت كارين.
'إنها مشكلة البيئة، يوريو وأنا متشابهتان'.
ظهر حد كارين أعلى بنسبة 40% من المانا المعتادة. القاسم المشترك بين كارين ويوريو هو أنهما كانا يتحكمان في قوتهما ولا يخرجانها لا شعورياً. بعبارة أخرى، كانت مشكلة نفسية نابعة من البيئة المحيطة.
رغم أنهما تلقتا تعليماً جيداً من جيل طوال العام الماضي، إلا أن نقص الثقة كان يظهر لا إرادياً.
فرغم نموهما السريع، لم يكونا يعرفان حدود قوتهما، وعاشتا في بيئة لم يكن من الممكن لهما فيها تخيل أن تكون إمكانياتهما بهذا الارتفاع.
وجه جيل حديثه للطلاب الذين أنهوا القياس:
"بمعرفة هذه الحدود، أصبح بإمكانكم تطوير طريقة استخدام المانا بشكل أفضل مستقبلاً. لكن تذكروا؛ معرفة الحد لا تعني أنه يجب عليكم الوصول إليه".
كان جيل يقصد التالي:
"اتركوا هامش أمان بنسبة 10% على الأقل. هياج المانا الذي يحدث في بيئة غير محكومة سيؤدي غالباً إلى الموت".
لقد كان تحذيراً صريحاً. فمعرفة الحد تعني أيضاً خطر محاولة الوصول إليه في ظروف معينة. إذا بدأ المرء في إخراج قوة تتجاوز حده بسبب رغبته في الفوز أو النجاة، فلن يكون هناك طريق للعودة حينها.
"أكرر، معرفة الحد مهمة وخطيرة في آن واحد. أهم حقيقة أريد تعليمكم إياها في هذا الدرس هي الطريقة الصحيحة لاستخدام المانا. تذكروا؛ المانا قد تكون أفضل سلاح، لكن أحياناً قد يرتد نصلها نحوكم".
أومأ الطلاب برؤوسهم وكأنهم مسحورون بتلك الكلمات الهادئة والواضحة. درس عميق حول المانا التي استخدموها كأمر مفروغ منه حتى الآن! كان هذا هو المحتوى الذي أعده جيل لهذا الفصل.
"لذا، بمجرد انتهاء قياس حدود المانا لجميع الطلاب المئة في هذا التخصص، سنبدأ بتعلم طرق استخدام المانا بشكل فعلي".
تحقق جيل من خطة الدرس وأضاف:
"سيكون ذلك تقريباً قبل أسبوعين من مسابقة المبارزة. في ذلك الوقت، سأقوم بفك أساور تقييد المانا تماماً، لذا سيكون التأثير أفضل. ضعوا ذلك في اعتباركم".
وهكذا انتهى الدرس التخصصي الثالث. وجاء وقت الإعلان المنتظر!
"والآن، الطلاب الحاصلون على بطاقة الثناء اليوم هم...".
"بالتأكيد أنا!"
"الطالب كوانتوس هوفل، لقد اجتهدتَ لكنك لم تلفت نظري".
"لماذا!"
"لأنك لم تكن لافتاً".
'إيماءة'.
"سأعلن الأسماء. الطالب الذي لفت نظري هو يوريو هارماتان".
"ياااي!"
"وهناك أيضاً الطالبة ليديا روهاس".
"نـ-ـعم؟"
يوريو كانت متوقعة، أما ليديا فبدت وكأنها لا تصدق اختيارها.
"أ-أنا؟"
"أجل. كلاهما لفتا نظري. لقد كانا الأسرع في السيطرة على هياج المانا والأسرع في فهم طاقتيهما".
يوريو لم يكتشف المانا التي كان يقمعها لا شعورياً فحسب، بل سيطر على الهياج بسرعة.
وليديا أظهرت موهبة مماثلة في ذلك. الإحساس بالمانا والتحكم بها؛ أمر لا يتعلق فقط بجودة التنفس، بل بحاسة فطرية!
كانت تلك لحظة ذاق فيها طلاب النخبة طعم الهزيمة المر مرة أخرى بعد الدرس السابق. ومع ذلك، لم يكونوا من النوع الذي يستسلم.
"يجب أن أذهب إلى المكتبة".
"سيليا، هل أرافقكِ؟"
قررت سيليا الذهاب للمكتبة لدراسة كل ما يتعلق بالمانا.
"... سأضطر لسؤال المعلم عن بعض الأمور بعد الانتهاء".
أما ديليب، فقد قرر أن يصبح طالباً أكثر مثالية!
في هذه الأثناء، سلم جيل بطاقات الثناء فوراً.
"أحسنتما صنعاً. استمرا في التميز".
"حاضر!"
"حـ-ـاضر!"
استلم إحداهما البطاقة بفرح، والأخرى بذهول، لكن الشعور بالسعادة كان واحداً. ورغم نظرات الحسد التي انهمرت عليهما، لم يكن يشغل بالهما سوى فكرة واحدة!
'يجب أن أذهب للأكل اليوم'.
'ما الذي جعل كارين تبالغ في الوصف هكذا؟'
كانت الوجهة مطعم سكن الموظفين.
"أيها المعلم، الموعد في السادسة مساءً، صحيح؟"
"صحيح، يا طالب يوريو هارماتان".
"سأستخدمها فوراً".
"فهمتُ. نلتقي أمام السكن".
"وأنا أيضاً!"
"سجلتُ اسمكِ يا طالبة ليديا روهاس. تعاليا وأنتما جائعان".
سال لعابهما بمجرد سماع ذلك. وبينما أرسل الطلاب الآخرون نظرات مليئة بالحسد:
"ألا يدرس المعلم جيل سوى ثلاث مرات في الأسبوع...؟"
"أجل... قال إنه لن يقدم دروساً اختيارية بدءاً من هذه المرة".
"آه... كيف سنحصل على بطاقة ثناء في الدرس القادم؟"
"من يدري؟ ربما يوزعها بكثرة كما فعل في المهرجان؟"
"حتى في المهرجان، حصلنا عليها لأننا أبلينا بلاءً حسناً، والمهرجان في الفصل القادم...".
"ألا يمكن الأكل مقابل المال؟"
"كارين قالت إن المعلم لن يأخذ مالاً من الطلاب، بل سيستبدله ببطاقات الثناء".
"إذا حصل أحدنا عليها لاحقاً، هل يمكنني شراؤها منه؟"
"هل تظن أن المعلم سيسمح بذلك؟ يا لك من أحمق".
بدا أن التنافس على بطاقات الثناء سيصبح شرساً للغاية.
ترجمة : ســايــومــي ❥