في اليوم الأول لتسللي ، دمرت المنظمة - الفصل 255
﴿تدريب المحاكاة (1)﴾
"تحدث بمزيد من التفصيل يا أستاذ جيل."
"الهدف من اللقاء التبادلي هو التحقق من مهارات الطلاب وتحديد تصنيفاتهم من خلال التفاعل بين السنوات الدراسية."
"هذا صحيح."
"أما التدريب العملي فهو لتطبيق ما تعلموه في مواقف حقيقية."
"بالفعل."
"إذاً، يمكننا ببساطة إجراء الاثنين معاً. في الجزيرة."
"...."
أصيب الأساتذة بالذهول. خاصةً "ميرهين" الذي اعترض بحدة:
"عذراً، ولكن أليس الهدف من اللقاء التبادلي أيضاً هو دعوة الضيوف للأكاديمية لإظهار إنجازات الطلاب؟ إذا أجريناه مع التدريب في الجزيرة، فمن سيأتي إلى هناك...؟"
لقد أثبت جيل كفاءته مراراً، لذا لم يعد بقية الأساتذة يعارضونه في العادة. لكن ميرهين كان لديه سبب خاص للاعتراض.
"بروفيسور ميرهين."
"نعم، رئيس القسم."
"ألم تؤكد بثقة في بداية الفصل الدراسي أن كثرة الفعاليات هذا العام لن تشكل مشكلة؟"
"...."
لقد كان ميرهين هو المسؤول عن الشؤون الأكاديمية لمدرسة السيف لهذا العام.
"رغم أنني راجعت الأمر، إلا أن اللوائح الداخلية تنص على أن الأستاذ المسؤول هو من يوافق ويشرف بشكل كامل. هل تعارض لهذا السبب؟"
"مـ.. مستحيل!"
بدا أنه يعارض لأن قبول اقتراح جيل يعني اعترافاً بخطئه في التخطيط!
"كما قلت، اللقاء التبادلي يُقام عادةً بحضور أسياد العائلات كما حدث العام الماضي. كيف يمكننا دعوتهم إلى جزيرة؟"
رد جيل على كلامه ببرود:
"لا يهم. سواء حضر أسياد العائلات أم لا، المهم هم الطلاب."
"اسمع يا أستاذ جيل. هل تعلم حجم التبرعات التي تقدمها هذه العائلات لمدرستنا سنوياً؟ عندما يأتون ويرون إنجازات أبنائهم، يقدمون المزيد من..."
"عندما راجعت سجلات التبرعات، لم أجد فرقاً كبيراً بين العام الماضي الذي حضره الكثيرون، والعام الذي قبله حين لم يحضر أحد تقريباً. وأتوقع أن يكون هذا العام مشابهاً."
"...."
لقد سُدّ في وجهه ثغرة المنطق، ويبدو أن هذا سيستمر. تنهد بيرهال داخلياً وسأل جيل:
"أستاذ جيل، اشرح لنا فكرتك بشكل أكثر تحديداً."
"نبدأ بالتدريب العملي، ثم نتبعه باللقاء التبادلي. الترتيب ليس مهماً. مساحة الجزيرة كبيرة كما أعلم. بعد إنهاء التدريب بالتتابع، نقيم اللقاء التبادلي."
"مم."
"رأيت في خريطة الجزيرة ساحة واسعة؛ يمكن إقامة اللقاء التبادلي هناك."
بدا الأمر مقنعاً عند سماعه. ورغم أن عدم حضور أسياد العائلات أمر مؤسف، إلا أنه يمكن ضغط مدة الفعاليات. كانت هذه اللحظة هي التي قلبت موازين محاولات تقليص مدة الفعاليات رأساً على عقب.
"كيف فكرت في هذا؟"
"فكرت بكفاءة."
"بكفاءة...؟"
"المهم هو القدرة على إقامة الفعاليات ضمن الموعد المحدد. التنقل من الأكاديمية إلى الجزيرة بعد اللقاء يستغرق وقتاً طويلاً. لكن إجراء كل شيء في مكان واحد يضغط الوقت بشكل مثالي."
أومأ بيرهال برأسه بالموافقة:
"ما رأي بقية الأساتذة؟"
كان "إلكانتو" أسرع من أجاب كالعادة:
"كالعادة، فكرة الأستاذ جيل ممتازة. أنا موافق. إنهاء كل شيء دفعة واحدة أمر رائع، ولن نحتاج لتجهيز مسرح خاص؛ فقط نجهز الساحة مسبقاً."
وانضم "إيديل" بسرعة إلى الركب:
"احم، أنا أيضاً موافق. الكفاءة مهمة."
بل وزاد على ذلك مهاجماً ميرهين:
"بروفيسور ميرهين، علينا إدارة الجدول الدراسي بشكل أفضل، أنت تعلم مدى أهمية ذلك."
"...."
خيانة سريعة من إيديل الذي كان يظن ميرهين أنه معه في نفس القارب! لكنها لم تكن خيانة حقاً، بل مجرد اتباع للتيار الغالب.
وافق الجميع، من "أليكس" أستاذ السنة الأولى إلى "إيزابيلا":
"البيئة الجديدة تضفي عنصر المفاجأة. ما رأيكم بتغيير أسلوب اللقاء التبادلي أيضاً؟"
"فكرة جيدة يا بروفيسورة إيزابيلا. هل لديكِ مقترح؟"
"ربما نجعل التصفيات تعتمد على نتائج التدريب العملي، ونغير نظام النزال الأول والثاني قليلاً."
"اختيار المشاركين بناءً على أداء التدريب... يبدو جيداً."
كانت الفكرة ممتازة لأنها تزيد من حماس الطلاب للتدريب العملي. وهنا رفع جيل يده:
"في النزال الثاني، بدلاً من الاشتباك الجماعي لـ 10 طلاب، ما رأيكم بنظام 'نزال القادة' ؟"
"نزال القادة...؟"
"يتم إشراك طالب تلو الآخر مع وضع استراتيجيات معينة. تُمنح النقاط بناءً على البقاء أو الفوز."
"أوه."
بدا الأسلوب رائعاً رغم الحاجة لتفصيل القواعد.
"الأستاذ جيل يقدم الكثير من الأفكار الجيدة اليوم."
"نعم، لقد قدمت الكثير بالفعل."
"...."
وهكذا، تقرر نقل اللقاء التبادلي والتدريب العملي إلى الجزيرة الواقعة وسط بحيرة "إيديل". وستقوم الأكاديمية بتوفير سفن خاصة لأولياء الأمور الراغبين في الحضور.
".... ف- في الجزيرة؟ وبشكل متزامن؟"
"اختيار أعضاء اللقاء التبادلي بناءً على نتائج التدريب؟"
شعر الطلاب بالذهول عند سماع التغييرات من جيل. تغيير مفاجئ! كانوا يتوقعون إجراء اللقاء في الأكاديمية كالمعتاد.
"لا بأس، ولكن كيف حدث هذا فجأة؟"
"ربما هو أفضل، سننتهي من كل شيء المزعج مرة واحدة؟"
لم يهتم الطلاب كثيراً بالتفاصيل، فالمهم هو فرصة إظهار مهارتهم.
"أستاذي! كم طالباً سيتم اختيارهم هذه المرة؟"
"نفس العدد السابق، 10 طلاب."
"آه."
"لكن هذه المرة، سأقيم معدل التطور مقارنة بالفصل السابق أيضاً."
"أوه!"
لمعت أعين الطلاب الذين فقدوا الأمل في منافسة الأوائل.
"هاها! إذاً مكاني مضمون!"
نهض كوانتوس بحماس، لكن جيل قمعه فوراً:
"اجلس يا كوانتوس هوفيل."
"أمرك."
أوضح جيل المعايير:
"التقييم سيتم أثناء التدريب العملي. سأراقب التعاون، المهارة، القدرة على الاختراق، والقيادة. مهارة السيف هي معيار واحد فقط، وبقية العناصر لا تقل أهمية. اختيار هذه المرة سيكون مختلفاً تماماً."
كان جيل يهدف إلى كسر الجمود؛ فعادة ما يظل أعضاء الفريق كما هم حتى التخرج. كان يريد منحهم "الدافع". فالفارس لا يحتاج للسيف فقط، بل لمزيج من المهارات ليصبح "محارباً" حقيقياً.
"أستاذي، كيف سيكون التدريب العملي؟"
"البقاء."
"البقاء...!"
في التدريب السابق، ذهبوا للغابة وكافحوا الوحوش للحصول على علامة من كهف. لكن هذه المرة مختلفة.
"هل توجد وحوش في الجزيرة؟"
"نعم."
"آه."
"جوهر هذا التدريب هو البقاء في بيئة معادية بموارد محدودة."
شرح جيل النظام: سيتم تقسيمهم إلى 10 مجموعات عشوائية، وسيتعين عليهم البقاء في مناطق محددة بالجزيرة لمدة أسبوع. سيقوم الأساتذة والمساعدون بتقييمهم، وبناءً على النتائج سيتم اختيار فريق اللقاء التبادلي.
دب الحماس في طلاب المستويات المتوسطة والدنيا؛ فهذه فرصتهم الذهبية. بينما شعر الأوائل مثل "ديليب" بالخطر؛ فمهارة السيف وحدها لن تضمن لهم المكان هذه المرة.
"أنا بالتأكيد سأُختار!" كان كوانتوس الوحيد الواثق تماماً.
"التدريب سيبدأ بعد شهر. حتى ذلك الحين سنستمر في الدروس المعتادة، مع تدريبات خاصة للاستعداد."
"لقد انتهينا... لا وقت للراحة هذا الفصل."
"صحيح يا آن فيشوا، لا وقت للراحة. إذا أردتِ القوة فلا ترتاحي. لكن التعافي الجسدي مهم، لذا خذوا قسطاً كافياً من النوم خارج ساعات التدريب."
لم يكن كلامه معزياً أبداً، لكن ذكر المكافآت جعل الجميع ينتبه:
"جائزة اللقاء التبادلي زادت قليلاً. كما سيتم منح درجات إضافية ونقاط للمنح الدراسية بناءً على أداء التدريب."
"أستاذي، هل هناك شيء آخر؟"
"نعم، سأمنح 'بطاقات مديح' أيضاً."
"يااااه!"
هتف الطلاب بحماس. السبب بسيط: الجميع يعاني من قحط في بطاقات المديح! لقد استهلكوا كل ما لديهم في مطعم <المائدة غير المحدودة> الخاص بتيو.
"حالياً، لا أحد يملك بطاقات مديح."
لقد سُحبت جميعها إلى مطعم تيو! بفضل مهارة تيو التي تتطور يومياً، والوجبات الملكية التي لا تُنسى. حتى البروفيسور إلكانتو وموظفو الأكاديمية أصبحوا زبائن دائمين.
'يجب أن أحصل عليها هذه المرة لأزور المطعم مجدداً...!'
'أتساءل ما هي قائمة الطعام المذهلة القادمة؟'
حتى طلاب العائلات الثرية الذين لا ينقصهم شيء من الطعام، وجدوا سحراً خاصاً في طبخ تيو، الذي أصبح قادراً على تحضير وجبات لعشرات الأشخاص بمفرده دون طلب المساعدة من جيلبرت أو كيلفن!
"انتهى الدرس. التدريب الاستعدادي يبدأ من بعد غد."
كان اليوم وغداً هما الفرصة الوحيدة للراحة.
"تجمعوا في هذه القاعة الساعة 8 مساءً بعد العشاء. انصراف."
تفرق الطلاب بحماس وقلق. لكن بالنسبة لجيل، جيلبرت، وكيلفن، كان الأمر مختلفاً.
"زعيم، كيف ستدرب هؤلاء الأطفال على البقاء؟"
سأل جيلبرت في القاعة الفارغة.
"محاكاة... حياة المرتزقة؟"
تساءل كيلفن بتردد.
"سنجهز هذه القاعة لتكون مناسبة للتدريب."
"تجهز القاعة؟ كيف؟"
"أنتم ستجهزونها. بناءً على تعليماتي."
"آه."
معاناة الطلاب ستبدأ بعد غد، أما معاناة جيلبرت وكيلفن فتبدأ "الآن".
دخل البروفيسور "إيمريك"، الساحر الوحيد الصديق لمدرسة السيف، إلى القاعة.
"أستاذ جيل، أحضرت ما طلبته. هل أقوم بتثبيت سحر التحكم في الحرارة وسحر الأوهام هنا؟"
"نعم."
سأل جيلبرت بذهول: "هل أغويت البروفيسور إيمريك أيضاً؟"
"لقد طلبت منه المساعدة."
"بماذا؟"
"بقسيمة دخول واحدة لـ <المائدة غير المحدودة>."
"...."
استخدم جيل أسلحته المتاحة بذكاء شديد.
"ولكن أي بيئة تريد صنعها؟ التحكم في الحرارة؟"
"سأصنع بيئة قاسية. ليتعلموا البقاء في أي ظرف."
شعر جيلبرت بالشفقة داخلياً على الطلاب الذين لا يعلمون ما ينتظرهم.. وعلى نفسه وكيلفن اللذين سيكدحان منذ الليلة.
ترجمة : ســايــومــي ❥