الفصل 96
"أرحب بكم جميعاً في مدرسة أتريهيا سيتي الثانوية! سيبدأ تبادل المعرفة في غضون دقائق قليلة!"
دوى صوت عالي في جميع أنحاء القاعة.
حدق الطلاب في منتصف القاعة.
تم ترتيب القاعة بطريقة وضعت المسرح الكبير في المنتصف.
بجانبه كانت منصة أخرى حيث تم وضع مقاعد شفافة تشبه أجهزة المحاكاة.
تم وضع شاشة عملاقة في الأعلى ، معلقة من السقف.
تم ترتيب المقاعد في المنصة الثانية بشكل دائري.
قدم الشخص الموجود على المسرح مدرسة أتريهيا للجمهور وتحدث لبضع دقائق حول كيفية إجراء تبادل المعرفة.
سيطرح أحد المشاركين من المدرسة سؤال ويفكر باقي الطلاب في إجابة.
كانوا سيجيبون على السؤال بأكثر طريقة وصفية ممكنة. إذا كانت الإجابة صحيحة ، فسيحصلون على خمس نقاط.
إذا لم يتمكن أحد من الإجابة على السؤال ، فسيتعين على المشارك الذي طرح السؤال اجابته . إذا حدث ذلك فستذهب إليه النقاط الخمس.
وفقاً للقواعد ، يمكن طرح أسئلة من أي موضوع.
سيتم القيام بهذا مجموعة تلو الآخري . يمثل الثلاثة مشاركين المدرسة ولكن واحد فقط يمكنه طرح سؤال حتى يعود دورهم مرة أخرى.
سوف يستمر الوضع بالتناوب من مدرسة إلى أخرى.
قاعدة أخرى هي أن السؤال المطروح لم يُسمح له بتجاوز صعوبة مستوى المدرسة الثانوية.
تمت برمجة الشاشات الموجودة هناك لعرض الأسئلة التي طرحها الطلاب وتقدير مستوى الصعوبة وتحليل شرح الطلاب.
"سأنادي الآن المدارس والطلاب الذين يمثلوهم!"
الشخص الموجود على المسرح الآن هو نائب مدير مدرسة أتريهيا الثانوية.
"عندما تسمع اسمك ، من فضلك تعالي إلى المنصة واجلس على المقاعد المخصصة لك!
"فاروكو أدرياس ، وبيترا جنكينز ، وبريندا سرييل من شيريل هاي!" نادى نائب المدير.
من داخل الحشد ، سار ثلاثة طلاب يرتدون الزي المدرسي الأبيض والأرجواني نحو المنصة. كان اثنان منهم من الإناث بينما كان أحدهما ذكر.
شرع المدير في نداء الأسماء التالية بعد أن استقرت المجموعة الأولى من الطلاب.
"ارديمي انكليز و فيرير ايزاكيل و جونسون ادريان من بريير بيلت هاي!"
انتقل ثلاثة طلاب يرتدون الزي الرسمي الأخضر والأزرق نحو المنصة بعد أن نادى نائب المدير.
كانت هذه هي الطريقة التي تم بها استدعاء الطلاب خلال الدقائق العشر القادمة.
أجنحة النسر هاي!
أكاديمية الانعكاس!
جبل هوا هاي!
أكاديمية الخلاص!
أكاديمية الصعود!
مدرسة بلاك روك!
أخيراً ، وصل دور اكاديمية الدرجة.
"ماتيلدا افانس و دراكو تورك و غوستاف اوسلوف من أكاديمية الدرجة" ، قال نائب المدير.
كان لدى غوستاف نظرة ارتباك عند سماعه اسمه.
"لماذا نادي اسمي؟" لاحظ محيطه ولاحظ أن زملائه في الفصل لديهم نفس مظهر الارتباك.
على الرغم من أنهم كانوا يعلمون أن غوستاف كان أكثر براعة أكاديمياً منهم ، إلا أنهم لم يتوقعوا أن يتم اختيار غوستاف من قبل المدير.
وقفت ماتيلدا بالفعل عندما تم استدعاء اسمها لكنها أوقفت خطواتها عندما سمعت اسم غوستاف واستدارت.
اقترحت "لنذهب معاً إذاً".
قال غوستاف بينما كان جالس: "لن أذهب ، يمكنك التوجه إلى هناك".
كانت أنجي تجلس بجانب غوستاف طوال هذا الوقت. لم تفهم سبب عدم اهتمام غوستاف بتمثيل مدرسته.
"غوستاف ، ألن تذهب؟" سألت بنظرة مشوشة.
أجاب غوستاف "غير مهتم" بينما كان يحدق في المدرج الأول حيث جلس كبار الشخصيات.
كان المدير إروين يحدق به من هناك بتعبير عصبي.
لاحظت ماتيلدا مظهر عدم الاهتمام على وجه غوستاف واستدارت للتوجه نحو المسرح.
شعر غوستاف بذبذبة في منطقة الأكمام وسحب زر أزرق اللون من منطقة الأكمام قبل وضعه على جانب جبهته.
"نعم آنسة آيمي؟" تحدث غوستاف بنظرة مستقيمة.
"هل هناك سبب وجيه لما يجب علي فعل هذا؟" تكلم مرة أخرى.
"أحصل على قطع؟"
"حسناً ، صفقة عادلة إلى جانب أنه طلب مني المشاركة فقط"
"هل هذا يتعارض مع اتفاقنا بأي شكل من الأشكال؟"
"لا؟"
"حسنا اذاً"
أنهى غوستاف المكالمة مع الآنسة إيمي بعد دقيقتين.
في هذا الوقت ، تم استدعاء الطلاب المشاركين من جميع المدارس الموجودة اليوم بالكامل بما في ذلك مدرسة أتريهيا الثانوية.
كانوا يتسائلون لماذا لا يزال الشخص الثالث في مقعد اكاديمية الدرجة مفقود.
ثرثرة! ثرثرة! ثرثرة!
كانت القاعة صاخبة بسبب ذلك.
وقف غوستاف فجأة من وضعية جلوسه وبدأ بالسير الي الأمام.
هدأ الحشد الصاخب والتفت الجميع إليه.
لم يكن غوستاف يمانع من نظر الجميع ، فقط واصل السير نحو المرحلة الثانية بأناقة.
اعتقد الجميع أنه هو الشخص الذي لم يخرج من قبل.
صعد غوستاف إلى المنصة بتعبير هادئ وجلس على المقعد الثالث المخصص لأكاديمية الدرجة.
كانت ماتيلدا في المنتصف بينما كان الطالب الآخر جالس على المقعد الأول.
تم وضع المقاعد الثلاثة جنباً إلى جنب وكان هناك لوح زجاجي دائري أمام المشاركين.
قال نائب المدير مرة أخرى: "الآن كما قلت سابقاً ، يعتمد التناوب على الترقيم".
على الألواح الزجاجية ، أضاءت أرقام مختلفة على السطح.
كانت اللوحة الزجاجية لأكاديمية الدرجة تحتوي على الرقم 4. وهذا يعني أنها ستكون رابع من يطرح سؤال.
قال نائب المدير وعاد إلى مقعده: "ليبدأ تبادل المعرفة".
تم عرض ثلاثة وجوه على الشاشة الكبيرة في هذه اللحظة.
كانت المدرسة الأولى التي تطرح سؤال هي مدرسة شيريل الثانوية.
بدأت الفتاة في المنتصف بالوقوف والتحدث.
وقالت: "ستكون مناقشتنا الأولى حول قوانين استكشاف الجاذبية".
"إذا تم سحب مركبة فضائية إلى ثقب دودي من المستوى 27 ، فما هو أفضل خط عمل للقبطان؟" هي سألت.
عرضت الشاشة أعلاه السؤال ومستوى الصعوبة. لم يكن مستوى الصعوبة أعلى من مستوى المدرسة الثانوية.
ظهر زر أحمر متوهج على لوح كل مدرسة. سيسمح للمدرسة الأولى التي تنقر على اللوح بالإجابة أولاً.
"تسك ، هل هذا حتى سؤال؟" ضحك غوستاف داخلياً لكنه لم يتخذ أي إجراء.
دانغ!
كانت أول مدرسة تنقر عليها براير بوليت هاي . كانت سريعة بما يكفي للنقر على الزر الاحمر قبل الآخرين.
وقف طالب وبدأ بالإجابة على السؤال.
"يمكن حساب قوة ثقب دودي من المستوى 27 بناءً على الحجم وقوة الجذب التي تنبعث منه ، ويمكن للطيار أن يختار إجراء تحليل جزء من الثانية وقياس ما إذا كان مقدار قوة الجذب يمكن ..."
ظل الطالب يتحدث لعدة دقائق قبل أن يختتم.
"قوة التسارع عند استخدام هذا المقدار من السرعة المسحوبة من خزانات الطوارئ ستحررهم من براثن الثقب الدودي بعد تنفيذ الإجراءات المذكورة سابقاً ..." بعد أن انتهى من التحدث ، قامت الشاشة بتحليل إجابته لبضع ثواني قبل تم عرض النتيجة على الشاشة.
تم عرض أحرف خضراء كبيرة على الشاشة تقول "صحيح" وظهر جدول حيث تم وضع خمس علامات أمام مدرسة براير بوليت.
صفق الجمهور وجلس الطالب بابتسامة على وجهه.
المدرسة التالية التي كان من المفترض أن تكون في الطابور كانت ايجل وينج هاي.
وقفت طالبة من وسطهم وذكرت موضوع يعتمد على الميكانيكا قبل أن تستقر على أسئلتها.
استمرت جلسة الأسئلة والأجوبة لعدة دقائق قبل أن يصل دور اكاديمية الدرجة.
خلال الأدوار الأربعة السابقة ، لم تتمكن أكاديمية الدرجة من الإجابة على سؤال واحد ولم يحاول غوستاف حتى لمس الزر الأحمر منذ البداية.
الآن وقد حان دور أكاديمية الدرجة لطرح سؤال ، سرعان ما وقف دراكو بقوة ووجه سؤال.
"يتحرك الجسيم في دائرة ويتم تحديد موضعه في الإحداثيات القطبية مثل x = Rcosθ و y = Rsinθ ، حيث R هي نصف قطر الدائرة . من هذه المعادلات اشتق معادلة الجاذبية المركزية للتسارع." بعد أن انتهى من طرح السؤال ، وقف بنظرة متعجرفة على وجهه.
الصمت!
حدق الطلاب في دراكو وكأنه متخلف.
"سؤال فيزيائي عادي؟" عبر شخص من الجمهور بنظرة سخرية.
حتى الطلاب على المسرح كانوا يتوقعون شيئاً أكثر تقنية لكنهم أصيبوا بخيبة أمل.
"هل هذا ما تقدمه أكاديمية الدرجة؟" كان هذا هو الفكر في معظم أذهانهم.
كان غوستاف يضحك داخلياً بالفعل عندما طرح دراكو هذا السؤال.
مباشرة بعد طرح السؤال ، كان قد حله بالفعل في ثانية داخلياً. تسائل لماذا يختار المدير مثل هذا المتشرد.
نقر أحد الطلاب من مدرسة أتريهيا الثانوية على الزر الأحمر ووقف للإجابة على السؤال.
"بدون فقدان العمومية ، نحتاج فقط إلى النظر إلى معادلة الموضع x ، لأننا نعلم أن عجلة الجاذبية المركزية تشير إلى مركز الدائرة . وهكذا ، عندما يكون θ = 0 ، فالمشتق الثاني لـ x ..."
استمر الطالب في الشرح حتى ظهرت الشاشة أعلاه أنه قد نجح في الإجابة على السؤال.
جلس دراكو بنظرة خجل.
كان المدير إروين لديه رغبة في توجه صفعة من مكانه. لقد بدأ بالفعل يشعر بالإحباط بعد أن لاحظ أن غوستاف جلس هناك بتعبير غير منزعج.
لم يكن يبدو و كأنه كان مهتم بما يجري و أو كما لو لم تكن لديه نية للمشاركة.
"هذا الطفل ... لماذا لا يحاول الإجابة على أي سؤال؟" استجوب المدير إروين داخلياً بنظرة قاتمة أثناء التحديق في غوستاف.
إذا وجدت أي أخطاء (روابط معطلة ، محتوى غير قياسي ، إلخ ..) ، فيرجى إخبارنا بـ <تعليقات الرواية> حتى نتمكن من إصلاحها في أقرب وقت ممكن.