الفصل 549
نزلتُ من جانب المنصة، محاولاً الحفاظ على رباطة جأشي حتى النهاية بابتسامة مرسومة.
لا يمكنني معرفة ما إذا كانت المفاوضات قد نجحت أم لا، فهذا خارج نطاق صلاحياتي.
وبما أنني وقفتُ هنا للقيام بدور "التمهيد"، فإن مهمتي تنتهي بانتهاء الخطاب.
والآن بعد نجاح الإعلان، الأمر متروك للحكومة للتفاوض مع المدرسة.
كان هناك مبدأ وضعته في اعتباري قبل إلقاء الخطاب:
أولاً، لا تُوجّه.
ثانياً، لا تُطِل الكلام.
الأسباب واضحة.
أولاً، الوضع الحالي ليس جيداً؛ فالمدرسة قد أبلغت العائلة الإمبراطورية بالفعل بأنها لن تقبل الدعم، وبدلاً من إجراء مناقشة بين المسؤولين، رتبت العائلة الإمبراطورية بشكل مفاجئ مؤتمراً صحفياً.
كان من البديهي ألا تنظر المدرسة إلى هذا الأمر بعين الرضا.
ففي النهاية، أعضاء هيئة التدريس والطلاب المتطوعون هم المسؤولون عن رعاية الهاربين، وليس العائلة الإمبراطورية؛ وليس من الصواب تجاهل سلطة المدرسة ومحاولة إقناعهم من خلال متحدث دعتْه العائلة الإمبراطورية.
لذلك، فإن عزمي على إقناعهم بالقوة التي كانت تنشدها العائلة الإمبراطورية قد تضاءل في الواقع.
علاوة على ذلك، وفوق كل شيء، كان عليّ أن أكون طالباً في هذه اللحظة.
صورة طالب يلقن معلماً تبتعد عن التصور العام الذي نحمله.
وبما أنني كنت أتصرف كمجرد طالب نقي، لم يكن من الممكن أن أنجح في مفاوضة فورية هناك.
وكلما طال كلامي، انتهى بي الأمر بمحاولة تلقينهم، لذا كنت بحاجة إلى كلمات قصيرة قدر الإمكان كلمات يمكنهم فهمها فوراً وتبقيهم في حالة تفكير.
لذلك، ما نطق به لساني كان من كتاب الخواطر.
"قدرتك على الارتجال هي تحفة فنية، مهما كان الوقت الذي أراك فيه."
تحدث أبراهام، الذي كان يستند إلى الأبواب بعد فتح باب غرفة الانتظار، مبتسماً بطرفي فمه فقط.
السبب الذي جعلني أعتقد أن اقتباس الخواطر سيكون مناسباً هو أن الكتاب يحتوي على منظور مسيحي.
كُتب الخواطر للدفاع عن المسيحية، ورهان باسكال الشهير "إذا كان الرب موجوداً، فستربح كل شيء؛ وإذا لم يكن موجوداً، فلن تخسر شيئاً" نشأ من هذا العمل.
أما بالنسبة لما إذا كان باسكال كاثوليكياً أم بروتستانتياً، فمن غير المعروف... المؤكد أنه ولد في عائلة كاثوليكية ونشأ خلال حقبة من الاضطرابات الدينية الشديدة، حيث تأثر بالجانسينية. في رسائل إلى أصدقائه، يدافع باسكال عن الجانسينيين وينتقد اليسوعيين والكاثوليكية؛ وبينما لا يعني هذا أنه كان بروتستانتياً، إلا أن بعض البروتستانت ينظرون إلى باسكال بعين الاستحسان.
لذلك، من المرجح جداً أن هؤلاء البروتستانت اللوثريين سيعتبرون اقتباسي لـ الخواطر مناسباً وسيفهمونه.
لابد أن أبراهام يشعر بالرضا بهذا المعنى أيضاً... لمحتُه وأدركتُ أن السيجار الذي أشعلتُه للتو قد اختفى دون أثر.
الرجل الذي ينبغي أن يكون الآن في الخارج يتحدث مع إدارة المدرسة والمعلمين يتسكع هنا بكل أريحية.
تركته خلفي، وخرجت إلى الرواق، ورافقت أحد مسؤولي المدرسة بحثاً عن دورة مياه المعلمين.
بعد قفل الباب والدخول، رششتُ الماء البارد بعناية على وجنتيّ.
ساعدني فرك يديّ الباردتين فوق عينيّ الدافئتين على الاستيقاظ قليلاً.
رفعتُ رأسي ونظرتُ في المرآة.
لكوني بلا مساحيق تجميل، كان من السهل رؤية التغير في لون بشرتي. على الرغم من أنني نادراً ما وضعتُ مكياجاً ثقيلاً أمام الكاميرا، إلا أنه نظراً لطبيعة عملي، كنتُ دائماً أضع لمسات على بشرتي؛ الآن أدرك تماماً كم من بشرتي الطبيعية كان مخفياً.
"هل يمكنك تعديل لون تلك البشرة بنفسك؟"
"أنت حقاً تتبعني في كل مكان."
تظهر ذراع من الجانب حيث لا تعكس المرآة شيئاً وترتفع لتوضع على كتفي. أمسكتُ بيد أبراهام، وسحبتها للأسفل، وبللتُ يدي مرة أخرى لأمسح عنقي.
لإلقاء خطاب بشكل مختلف، يجب على المرء أن يتبنى عقلية مختلفة. كان عليّ أنا أن أكون طالباً يبدو بريئاً، وليس مجرد خطيب متمرس كما كان من قبل، وبينما اقتربتُ من المهمة بهذه العقلية، تجلت ردود فعلي الجسدية أيضاً بشكل مختلف.
هذه هي طبيعة التمثيل.
يبدو أنه من غير المفر وجود أشخاص يمزحون هكذا في الجوار، حتى عندما لا يفكر الشخص الذي يؤدي المهمة في الأمر كثيراً.
"الأمر ليس مملاً على الإطلاق. جئتُ لأهنئك على إنجازاتك."
لم أجب. استمر أبراهام في الحديث كما لو كانت لديه مشكلة جديدة.
"إنها تجربة جديدة أن أراك خجلاً جداً لمجرد أن طلاب 'البشرية القديمة' قد وقعوا في حبك، الآن بعد أن أصبحتَ 'بشرياً جديداً'. لا يمكن أن يكون هذا صحيحاً."
"وأنا أيضاً، مندهش ببساطة كلما استوعبتَ وتبنيتَ بسهولة استراتيجيات لم يحن وقتها بعد. لقد ظللت كما أنت تماماً منذ لقائنا الأول وحتى الآن..."
"إذا كنت لا تعتقد أن ذلك بسب ارتباكي، فيجب أن تعلم أنه بسبب تمثيلي."
"إذاً يجب أن تعرف لماذا أقول هذا."
'البشرية الجديدة تتصرف مثل البشرية القديمة...'
بما أنه قال هذا، فأنا بالطبع أعرف قصده.
حدقتُ فيه بصمت.
كان الفرق في طبقات قزحيته واضحاً تحت الضوء.
هو أيضاً كان يحدق بي باهتمام.
ظللنا صامتين حتى أدرتُ رأسي أولاً، وعندها استؤنف الحديث.
"لن يكون من المرغوب فيه حكم عقول جميع الطلاب بتلك الطريقة."
إذا لم يقل شيئاً مباشراً، فلا أشعر بداعٍ للقيام بذلك أيضاً.
لم أجبه كما أراد.
ومع ذلك، هناك بلا شك من بينهم من لا يزال يكنُّ لي مشاعر سيئة، وآخرون يفكرون ببساطة: "أوه، لقد ظهر شخص ما للتو"، دون أن يعيروا الأمر تفكيراً.
سيشكل هؤلاء بالتأكيد عدداً أكبر من المتوقع.
مجرد زيادة شعبيتي لا تعني بالضرورة انجذاباً رومانسياً.
ألم أشهد، أمام حشود من جميع الأعمار والأجناس، كيف تنعكس الإيجابية البشرية الصادقة في "مؤشر الإعجاب"؟
انتظر أبراهام حتى استعددتُ تماماً ثم خرج.
الآن حان وقت التفاوض.
وبما أنه لم يكن من المعتاد العودة بشكل منفصل بما أننا حضرنا معاً، فقد تبعته.
بغض النظر عن مدى محاولة المعلمين السيطرة عليهم، كان الطلاب يختلسون النظر عبر النوافذ وفي الأروقة.
تتبعنا عشرات العيون.
صعد أبراهام إلى الطابق الثاني من المبنى الرئيسي مع أحد مسؤولي المدرسة.
ثم، وهو يقف أمام باب خشبي ضخم، وضع يديه في جيوبه والتفت لينظر إليّ.
عندما نظرتُ إليه بنظرة تساؤل، كان الجواب الذي تلقيته شيئاً من هذا القبيل:
"قد ترغب في الحصول على بعض الراحة."
جلجلة
ابتسم أبراهام واختفى خلف الباب.
"آه."
مسؤولو المدرسة والطلاب الواقفون في الرواق ينظرون إليّ بارتباك. يمكنني الشعور بنظرات العشرات.
هل هذا هو الوضع، أن الحكومة فقط هي من ستتولى المفاوضات؟
على أي حال، يظهر أبراهام تفانياً استثنائياً حتى عند القيام بنفس العمل. التفاني في جعل شخص ما يتبعه فقط ليطرده عند الباب. من الصعب تخيل أي شخص يتصرف بهذه الطريقة.
أنا، الذي كنت أشعر باللامبالاة، استندتُ إلى الجدار لأرتاح.
وإدراكاً مني بأن هذا ليس تصرفاً لائقاً، أدرتُ رأسي ببطء بعيداً.
"هل يجب أن أطلب فصلاً فارغاً؟ فقط لتجلس هناك شارداً."
سمعتُ ذلك.
هذا شيء لا يفعله إلا ذو روح حرة جداً، وتقليدياً، في أوقات كهذه، أنا...
"سيادة أسكانيان، إذا لم يكن ذلك يزعجك، فهل يمكننا تعريفك بالمدرسة؟"
مد مسؤول مدرسي يده نحو ساحة المدرسة عند النافذة في نهاية الرواق وسأل.
"بالطبع. شكراً لكم."
ما يجب عليّ فعله هو إجراء جولة تفتيشية.
كان من الأفضل للمدرسة لو بقيتُ هادئاً، لكن هذا ليس العرف المتبع. أنا لست مفتشاً مدرسياً ولا أقيم أي شيء، ولكن مع علمي أن ذلك سيكون عبئاً بوضوح، تعمدتُ كسب الوقت بالتجول في الحرم الجامعي بدلاً من النظر في الداخل.
أمام الممر المؤدي إلى الغابة خلف الحرم، أشار مسؤول إلى مبنى مصنوع من الطوب اللبني.
"هذا مستشفى مؤقت."
"يبدو أن إعادة التأهيل للهائجين تتم هنا."
"نعم."
بينما توقفتُ أمام مرفق إعادة التأهيل للهائجينن، تقدم طالب ذو هالة فكرية بخطوات واسعة مع ثلاثة أو أربعة طلاب آخرين وانحنى.
"إنه لشرف، سيادة أسكانيان، أنا صوفيا نوسباوم."
ظللتُ صامتاً حتى تكشف عن غرضها.
رفعت الطالبة رأسها بسرعة وتحدثت.
"أنا رئيسة مجلس طلاب ليسيوم فيكتوريا."
مددتُ يدي إليها.
لمحت الطالبة يدي بنظرة بدت وكأنها تقول "انظر إلى هذا"، ثم نظرت إليّ مرة أخرى.
من النادر أن يبادر أحد أفراد العائلة الحاكمة بالمصافحة.
السبب في أن رئيسة مجلس الطلاب أظهرت لي في البداية انحناءة الاحترام بالركوع هو أنني، في الواقع، من العائلة الملكية.
لا تزال تحدق بي باهتمام.
تلك النظرة هي نظرة تحليل.
على الرغم من أنها لم تشعر بالامتنان أو التأثر لدرجة تجعلني غير مرتاح، إلا أنها كانت تراجع تقييمها لي.
يبدو أنها حكمت عليّ كشخصية تقدمية بدلاً من كونها محافظة.
تنبع انحناءتها من الأعراف الاجتماعية للإتيكيت، وليس من عقلية غارقة في القيم المحافظة.
من المرجح أن رئيسة مجلس الطلاب تقيس مدى تقدميتي وتجدها غير متوقعة، لكن في ذهني، كنتُ أقيس مدى تقدمية هذه الطالبة وأجدها غير متوقعة.
لو كان هناك العديد من هؤلاء الطلاب، لربما اختفت الإمبراطوريات بحلول القرن الحادي والعشرين في هذا العالم.
ما كان متوقعاً أن يستغرق مئات السنين قد يتقلص إلى مئة عام أو حتى عقود.
سيتم وضع الأساس للديمقراطية، وبدلاً من الملكية الدستورية الحالية التي هي مجرد قشرة، قد يتم إنشاء جمهورية ديمقراطية بالكامل أو ملكية دستورية حقيقية.
سواء كانت هذه البلاد ستُدار كجمهورية مثل ألمانيا وفرنسا في القرن الحادي والعشرين، أو كملكية دستورية مثل بريطانيا وهولندا في القرن الحادي والعشرين، فهو أمر ثانوي.
أنا مدرك للجمهوريات الشكلية في القرن الحادي والعشرين وأعلم أن الجمهورية لا تضمن الديمقراطية في حد ذاتها. وبالمثل، في الملكية الدستورية، يجب أن يقيد الدستور العاهل؛ ومع ذلك، فإن ألمانيا، بعد تبنيها الملكية الدستورية، تعمل بشكل مختلف تماماً عن الملكية الدستورية في بريطانيا القرن الحادي والعشرين.
بعد أن شهدتُ جمهورية فاشلة في شبه الجزيرة الكورية في القرن الحادي والعشرين وملكية دستورية انتقالية في ألمانيا القرن التاسع عشر، لم أستطع القول بأنها يجب أن تكون هذه أو تلك.
لا يمكن اعتبار التحول إلى جمهورية أو ملكية دستورية الهدف النهائي للديمقراطية.
إذا كنا نتمنى تحسين المجتمع، فلا ينبغي لنا التوقف عند قضايا ثانوية مثل ما إذا كانت هذه البلاد ستصبح جمهورية أم ملكية دستورية، بل يجب التركيز على مدى عمق تجذر روح الديمقراطية في عقول الناس.
إذا فشل المرء في إدراك أنه بينما كلا الأمرين مهمان، فإن المسألة الأخيرة مسألة الفضيلة المدنية هي الأكثر جوهرية، فمن السهل الاعتقاد بأنه حتى لو تحققت الديمقراطية بصعوبة، فإنها ستستمر كأساس لمجرد أننا نعيش تحت ذلك الشكل من الحكومة.
ومن هنا، تنهار الحكومة الديمقراطية مرة أخرى.
إن تبني شكل الحكومة يتبع سلسلة من عمليات التحول الديمقراطي والخطوات التي تُنفذ بشكل تدريجي بعد ذلك.
وإلا، إذا اعتُبر شكل معين من الحكومة هو المعيار المطلق للمدينة الفاضلة وأُعطي الأولوية، فسيتحول الأمر إلى معركة أيديولوجية تفشل في جعل تحسين معيشة الناس الأولوية القصوى.
انتشرت ابتسامة على شفتي وأنا أواجه هنا التغيير الذي نشده إلياس شرارة تبدو خافتة في البداية لكنها ستنمو لتصبح قوية لاحقاً.
بدأ أصدقاؤها يشعرون بالارتباك من رئيسة مجلس الطلاب، التي فحصتني علانية دون أي اعتبار لقواعد الإتيكيت أمام العائلة الملكية، لكن ذلك كان سقف العصر.
كلما قابلتُ طالباً لم تكن روحه راكدة كهذه، شعرتُ ببارق أمل.
بعد الانتهاء من تقييمي، أخذت رئيسة مجلس الطلاب يدي بأدب ودون تردد. تمتمتُ لها.
"أنا مسرور."
عند ذلك، رفعت رئيسة المجلس زوايا فمها بنظرة ذكية في عينيها. كانت لا تزال تشعر بعدم الارتياح لرؤية الطلاب، وأعينهم متسعة بعدم الارتياح لمجرد أن أحد أفراد العائلة الملكية طلب المصافحة.
متجاهلاً هذا، أشارت رئيسة المجلس إلى مسؤول مدرسي كان بوضوح معلمهم، وأشارت نحو مبنى المدرسة.
"بما أنك جئت كل هذا الطريق، أود أن أعاملك كضيف. هل لديك بعض الوقت؟"
"بالطبع لدي."
"في هذه الحالة، سأرشدك إلى الداخل."
لم يكن هناك سبب للرفض.
لم يعد عليّ أن أشعر بالعبء وأنا أتجول في المدرسة.
اتبعتُ إرشادهم.
كانت المحادثة التي جرت في غرفة مجلس الطلاب تماماً كما توقعت. أحضروا شاياً بسيطاً ووجبات خفيفة، وعبروا عما يريده الطلاب من الحكومة بطريقة غير مباشرة، بدلاً من أن يكونوا مباشرين للغاية.
كان جوهر الأمر كله طلباً بزيادة ميزانية الحكومة حتى نتمكن من دعوة مدرس فلسفة.
على الرغم من أن الأمر يقع ضمن اختصاص المجلس، إلا أنني استجبت بإيجابية، مشيراً إلى أنني سأبذل جهداً لأنني شعرت بالحاجة إلى ذلك، وأنهيتُ المحادثة.
وهكذا، تحول الموضوع إلى تبادل النكات التافهة.
وبينما كان أبراهام يفكر في موعد إنهاء المفاوضات، غيرت رئيسة مجلس الطلاب الموضوع.
"كان ذلك أمراً جيداً."
في وقت سابق، بدا وكأنها تشير إلى الخطاب أو بالأحرى العرض التقديمي. ابتسمتُ ابتسامة معتدلة وأجبت.
"أهذا صحيح؟ كنت قلقاً من أن يُساء فهمي، لكني سعيد إذا بدا الأمر كذلك."
"قال إنه لا ينبغي لنا أن نتردد في إنقاذ الأرواح، متأثرين بالصراعات الدينية. قد يبدو الأمر بديهياً، لكن هذا ليس هو الحال دائماً. وبما أن المتحدث كان طالباً شاباً مثل سيادتكم، وليس سياسياً مسناً، فقد كان رد فعل المعلمين أكثر إيجابية مما كان متوقعاً."
رفعتُ حاجبيّ عند سماع تلك الكلمات ونظرتُ إلى رئيسة مجلس الطلاب والطلاب الآخرين.
"يبدو أنكم كنتم تنظرون إلى اقتراح الحكومة بإيجابية في الأصل."
"أنا لستُ متدينة."
أجابت رئيسة مجلس الطلاب باختصار.
وذكر أنه بما أنها لا دين لها، فلن تتعاطف مع العداء بين المدرسة اللوثرية والكاثوليك.
"أنا لا أعتقد أن حزب الوسط يسير في الطريق الصحيح. وبينما هو صحيح أنهم يحذرون من خطابهم الكاثوليكي المتطرف ويتصرفون بما يخدم مصلحة ألمانيا، إلا أنني أؤمن أنه إذا تمكنت بافاريا من إبقاء الفاتيكان تحت السيطرة بنجاح، فلن تتمكن يد الفاتيكان من التلاعب بألمانيا كما تشاء. وذلك لأن بافاريا، وبناءً على ما أظهرته لنا حتى الآن، تتصرف تماماً بما يخدم مصلحة ألمانيا."
"إنها بايرن."
الآن وقد أرخيتَ دفاعاتك، هناك احتمال أن تثق المدرسة بـ بايرن وتقبل عرض الدعم.
عند ذلك، تحدثت رئيسة مجلس الطلاب بتعبير لا يختلف كثيراً عن السابق.
"مملكة بافاريا، بقيادة سيادة نيكولاوس إرنست، هي خط الدفاع الأخير الذي يحافظ على ألمانيا كألمانيا. لقد كانت إنجازات مملكة بافاريا هي التي مكنت من الدفاع عندما كانت مملكة بروسيا على وشك تسليم الإمبراطورية الألمانية إلى قوى عظمى أخرى. في ظل هذه الظروف، من المستبعد جداً أن تتخلى مملكة بافاريا عن المبادرة التي نجحت بالكاد في تأمينها لدولة أخرى. علاوة على ذلك، وبالرغم من أن بافاريا دولة كاثوليكية، إلا أنه بالنظر إلى صعود الليبرالية، يبدو من المستبعد أن تمنح القوة للبابوية بقدر ما يفعل حزب الوسط. وفوق كل شيء، تختلف وجهات نظر الحزب والدولة."
وكما ذكرتُ سابقاً، فإن حزب الوسط هو الحزب الكاثوليكي في بروسيا ويمثله عادة التيار المحافظ.
كانت رئيسة مجلس الطلاب تفكر بعقلانية أكبر بكثير من المدرسة.
"مهاراتك التحليلية ممتازة."
"إنها قصة يعرفها الكثير من الناس."
"بوجود طالبة ذكية مثلك، فإن المستقبل مشرق. أشعر بالارتياح."
عندها، أمالت رئيسة مجلس الطلاب رأسها للمرة الأولى.
وتبادلت النظرات مع الطلاب الآخرين وارتسمت ابتسامة على شفتيها.
"حسناً... هذا يشبهك تماماً يا سيدي. سيادة أسكانيان، أنت تتحدث وكأنك عشت أكثر مني بعشر سنوات."
خمنتُ كيف تسير الأمور، وابتسمت، لويتُ شفتي قليلاً بإحراج. بدا من الغريب أن يقول زميل شيئاً كهذا، وبطريقة ما، فكرتُ في الأمر أيضاً.
لوقف هذا الاندفاع المعتاد، كان عليّ التخلي عن موقفي كسياسي أسكانيان.
وبما أن الأمر لم يكن كبيراً حقاً، كنتُ على وشك صرف الموضوع بمزاح عندما تحدثت رئيسة مجلس الطلاب دون أن تمنحني فرصة للإجابة.
"سيادتك أصغر مني بسنتين، أليس كذلك؟ أنا من يعتقد أن المستقبل مشرق عندما أرى شباباً أصغر سناً ينمون مثلك."
حاول الطلاب الآخرون الضحك لكنهم غطوا أفواههم.
إذاً لم تكن في التاسعة عشرة، بل في العشرين.
لستُ تماماً أكبر منها سناً، لكني بالتأكيد تجاوزتُ سن الرشد، ومع ذلك فإن التفكير في أنني أُعامل كطفل من قبل طلاب مدرسة ثانوية... وقتي... كنتُ أعيش بين طلاب الثانوية على أي حال، لكن وللمرة الأولى، أردتُ الابتعاد عنهم.
تساءلتُ عما يمكنني توقعه في عصر كان فيه مكلنبورغ، الذي كان يجب أن يكون رفيقي في الترتيب الطبيعي، أخي الأكبر. وبشعور بالإحراج والتشكيك، ابتسمتُ بارتباك.
"شكراً لك على هذا. أنا آسف لأشياء كثيرة."
"لا، سيادة أسكانيان. لم تكن تلك الإجابة التي كنت أبحث عنها."
رئيسة مجلس الطلاب، وربما لشعورها بأنني آخذ كلامها بجدية مفرطة، أجابت بوجه جاد مرة أخرى.
ومع ذلك، كانت تكتم ابتسامة خفيفة.
لم أعرف لماذا تتصرف بهذه الطريقة، لكن يبدو أن توترها الأولي قد تراجع مع استمرار حديثنا.
ومع علمي أنها تنظر إليّ كـ "شخص من نفس الجيل، رغم أننا لا نزال متباعدين نوعاً ما"، ضيقتُ عينيّ ونظرتُ إليها بلمحة مرحة. وبما أن الجو قد خفّ قليلاً مع ضحك الطلاب الآخرين، هززتُ رأسي وتحدثتُ.
"أنا أيضاً سعيد لمعرفة أن هناك أقراناً مثلك. حتى لو اختلفت آراؤنا، لكنتُ سأفكر بنفس الطريقة."
"هذا هو السبب في أنني كنت أخبرك بهذا، حيث فكرتُ في ذلك أيضاً. 'هناك من الغموض ما يكفي لإذلال المختارين، ومن الغموض ما يكفي لإعماء الساقطين' هذه كلمات جيدة. كان معظم المعلمين اللوثريين يركزون على الحذر من صعود الكاثوليكية. وبما أنك أصبت كبد الحقيقة ببساطة، فقد اعتقدتُ أنك تستحق حقاً أن تكون الشخص الذي نال الحياة والشهرة في آن واحد من خلال الخطب. و..."
فكرت للحظة، ثم تابعت.
"شخصياً، كنت أؤمن بأن إهدار فرصة إنقاذ الأرواح في نزاعات دينية لا يغير العالم على الإطلاق. ومع ذلك، سيادتك قلت الشيء نفسه. لقد ولدتُ في عائلة عادية، بينما ولدتَ أنت في عائلة حاكمة، لذا لم أستمتع قط بالرفاهية التي تتمتع بها. ومن ناحية أخرى، عشتُ حياة طبيعية حيث أمكنني الذهاب إلى المدرسة، بينما كنتَ أنت على المقصلة أمام الأمة بأكملها منذ صغرك، لذا حتى العام الماضي، لم تعش كإنسان مثل الآخرين. صراحة، هذا النقاش بخصوص عقوبة الإعدام ليس جديداً عليّ. وأيضاً، لأكون صادقاً، معظم الناس الذين عاشوا في نفس ظروفي ليس لديهم أدنى تحفظ على إعدامك رمياً بالرصاص. أحد الأسباب هو أنك تملك قدراً كبيراً من المال لا نملكه نحن. نحن نقف على خطوط متوازية حيث قد لا نتعاطف حقاً مع بعضنا البعض أبداً، ومع ذلك فأنا ببساطة راضٍ لأنه على الرغم من اختلافاتنا، يمكننا مشاركة نفس الهدف والانخراط في الحوار."
"أنا أفهم ما تتحدثين عنه. ولكن لدي سؤال. هل تعتقدين ذلك أيضاً؟"
أدركت ما كان سؤالي عنه.
من بين الذين أيدوا قتلي، كان الكثيرون يفعلون ذلك ببساطة لأنني أنتمي إلى عائلة حاكمة. كانت هناك أسس متعددة لاستنتاج واحد. بالطبع، ستنكر ذلك، ولكن بما أن الموضوع قد طُرح، أردتُ سماع أفكارها وكيف سترد.
قطبت رئيسة مجلس الطلاب جبينها عند تلك الكلمات، أمالت رأسها، وتحدثت بلا مبالاة.
"قتل ما ليس أنا بهذه الطريقة... وبينما قد يبدو الأمر غير مرتبط على السطح بما أنه لا يشمل موتي أو موت أشخاص من طبقتي الاجتماعية، فإن المشكلة الأكبر هي أن الأمر ينبع في الواقع من جذر واحد. سواء كان ذلك لخلق 'بشرية جديدة' أخرى أو الاعتقاد بأنه من الجدير استغلال هذه الفرصة لقتل شخص ما لأنه ينتمي إلى عائلة حاكمة، فإن هذه العقلية ترقى في الأساس إلى الاعتقاد بأنه من المقبول أن يموت شخص ما إذا كان يمتلك سمات معينة. من منظور طبقتنا الوسطى، التي ترغب في القضاء على المصالح الراسخة، قد يبدو هذا عادلاً نوعاً ما. ومع ذلك، فإن السبب الذي يجعلني لا أتفق مع هذا هو أنه إذا أصبح هذا المنطق متفشياً في المجتمع، فسيتوجب عليّ أنا أيضاً أن أموت. من المحتمل أن يعتقد شخص ما أنني أمتلك عناصر معينة معادية للمجتمع وأعيش حياة خارج المعايير، معتقداً أن زوالي سيكون مفيداً للمجتمع."
"سمعتُ هذا من صديق ذات مرة، وهو أمر مفاجئ. ما نوع التجربة التي خضتها وجعلتك تفكر بهذه الطريقة؟"
"يقول بعض كبار السن من 'البشرية القديمة' إننا لا يمكن أن نكون طلاباً. سيادتك، بكونك فرداً من 'البشرية الجديدة'، من المحتمل ألا تبدأ حتى في تخمين المبدأ وراء ذلك. يزعمون أن مدارس البنات تدمر التقاليد، وتفسد المجتمع، وتغضب الرب. في أعينهم، نحن، الذين نتلقى تعليماً عالياً عادياً ونستعد لامتحانات القبول بالجامعة، كائنات معادية للمجتمع يجب أن تختفي من المجتمع. في النهاية، وعلى الرغم من أن أشكال ما مررتَ به والإذلال الذي نعاني منه مختلفة تماماً ومتميزة كلياً إلا أن جذر العناد في الاعتقاد بضرورة تدمير المدرسة وقتلك هو نفسه. لذلك، بصفتي رئيساً لمجلس طلاب هذه المدرسة، هل يمكنني أن أعتقد أنه من المقبول أن تموت الآن لمجرد أنك تنتمي إلى عائلة حاكمة؟ من منطلق معرفة قبح ذلك الجذر، لا يمكنني اعتبار ذلك أمراً جيداً. أنا لستُ فقيرة ولا غنية، لذا ليس هذا مكاني للقلق عليك، ولم أقلق فعلياً على محنتك؛ ومع ذلك، فمن الصحيح أنني قلقة على حياتك، التي كان الجميع يتلاعب بها ويحتجزها كرهينة."
انحنت نحوي و وبختني.
"بهذا المعنى، لم أتوقع منك أن تسألني عما إذا كنتُ أفكر في ذلك أيضاً. سيادتك، الذي ألقى خطاباً كخطاب الأمس، يعلم بالتأكيد أن هذا لا يختلف كثيراً عن إعطاء وزن لمزاعم كبار السن أعني، أنه يجب علينا إغلاق مدرستنا وإعادتنا إلى منازلنا، وأن مثل هذا التوسع ممكن."
"أردتُ ببساطة سماع أفكارك مباشرة، حيث لا توجد فرص كثيرة للقيام بذلك. ربما لا يوجد الكثير من الناس الذين يفكرون مثلك."
"ومع ذلك، فمن المحتمل ألا يكون عدداً قليلاً. وعلى الرغم من أن صديقاً من نادي المناظرة لدينا فند منطقي بشكل خاص، إلا أنه هو نفسه لا يعتقد أن النقاش حول عقوبة الإعدام سار بشكل جيد."
"أرى أنه كان هناك نقاش. كيف فندوه؟"
"قال إن حجتي كانت اختزالية للغاية. وأشار إلى أن قضية بقاء مدارس البنات هي نوع من المشكلات الاجتماعية، بينما تكمن قضيتك في الجانب السوسيولوجي المقابل مسألة تتعلق بحياة الأفراد في الطبقة المميزة."
"يبدو ذلك معقولاً."
"سيادة أسكانيان، هل هذه هي الطريقة التي تتحدث بها عن شأنك الخاص الآن؟"
شبكت رئيسة مجلس الطلاب يديها معاً وضحكت بعدم تصديق.
لم يكن بوسعها سوى إبداء اهتمام عميق بالحجج.
لمحتُ الطلاب الآخرين، الذين كانوا متجمدين قليلاً، وسألتُ بحذر.
"إذاً، ماذا قلتي؟ من المؤسف أنني لم أكن هناك؛ لكان الأمر ممتعاً."
"لم يكن لدي خيار سوى الإجابة بأن المقدمة كانت مفهمومة بشكل خاطئ منذ البداية. كنتُ أنا وصديقي نتحدث عن أشياء مختلفة تماماً. لم يكن لدي أي نية لنسج مشكلتين متباعدتين معاً أعني، أطراف أغصان شجرتين. كنتُ أقول ببساطة إن الشجرة في شمال هذه الحديقة الواسعة والشجرة في الجنوب تنمو في نفس التربة القارية. هل تفهم ما أعنيه؟"
"لقد اقتربتي من الأمر بتفكير شمولي، بينما اقترب صديقك بتفكير اختزالي. إذا نظرت إلى العالم من خلال هذه العدسة النظرية، فإن نهجك يمكن بالتأكيد أن يُنظر إليه كشكل مفرط من الاختزالية."
"هذا صحيح. لقد تلقيت هذا الرد لأنك أسأت فهم مقدمتي. مقدمة حجتي لم تكن تكمن في الأغصان، بل في التربة حيث نتجذر؛ بهذا المعنى، فمن المفاهيم الخاطئة والمثيرة للسخرية القول بأنني أنسج أغصان الشجرتين معاً بشكل اختزالي مفرط. من البداية إلى النهاية، كنتُ أنوي التحدث عن الحاجة لضمان ألا تجف الأرض حيث نتجذر وهذا... كما ذكر سيادة نيكولاوس إرنست اليوم، كنتُ أعني المواطنة التي يجب أن نمتلكها. أنا أتحدث عن المصدر، وليس الظاهرة."
تبادلت رئيسة مجلس الطلاب النظرات مع الطلاب الآخرين وأومأت برأسها. وبحلول الوقت الذي طُرح فيه موضوع نيكولاوس إرنست، كان الطلاب الآخرون يرتدون أيضاً ابتسامات متزنة. مستغلاً اللحظة، أشارت الرئيسة بيدها وسألت.
"سيادة أسكانيان، إذا لم يكن ذلك يزعجك، أود أن أسأل. هل تحترم سيادة إرنست؟"
هذا قليلاً... فلتر سياسي.
هذا السؤال يعني أنهم يستطيعون معرفة أي نوع من الأشخاص أنت. كان سؤالاً يحمل هذا المعنى.
شعرتُ بالارتباك لوجودي في موقف كهذا، لكنهم كانوا جادين.
وبشعور بالتوتر الخفي الذي يسود المكان، أومأتُ برأسي.
"بالطبع."
عندها رفعت رئيسة مجلس الطلاب زاوية واحدة من فمها وأومأت برأسها.
"أفترض ذلك. أنا أشعر بنفس الطريقة. إذا كان لي أن أسمي أكثر سياسي ألماني مرضٍ في الآونة الأخيرة، وشخصاً يمكنني التطلع إليه كطالب، فسيكون هو."
"لماذا؟"
"إنه الشخص ذاته الذي انتشل ألمانيا من أزمة الحرب، أليس كذلك؟ وبالرغم من أنه أجنبي، إلا أنني أحب كونه بافارياً الآن، وعلاوة على ذلك، أحب طبيعته التقدمية."
"أهكذا الأمر؟"
ربما كانت إجابتي غامضة للغاية، لأن رئيسة مجلس الطلاب أومأت برأسها وأشارت في اتجاه آخر.
"ربما يفعل الكثير من الناس الشيء نفسه. حتى الكنيسة القادمة من ذلك الزقاق تقوم حالياً بنصب تمثال لتكريمه."
"هاه؟ لا يمكن أن يكون ذلك صحيحاً."
"من الحقيقي أنه يتم إنشاؤه."
"لماذا تفعلون ذلك وهو لا يزال على قيد الحياة؟"
عندها، حدقت رئيسة مجلس الطلاب بي صامتة بنظرة بدت وكأنها تتساءل عما إذا كنتُ أقرأ الصحف أصلاً، لذا تنحنحتُ.
"هذا أمر جيد."
"أنا لا أعتقد ذلك."
اختلقتُ عذراً تقريبياً ورسمتُ وجهاً لطيفاً.
"سيكون الأمر صائباً."
دحرجت رئيسة المجلس عينيها وقالت.
"حسناً، إذا كان الأمر كذلك، فليكن. أشعر أنه لا ينبغي لي قول هذا اليوم، خاصة وأن صاحب السمو الملكي ولي العهد يزورنا، ولكن على أي حال، وبما أنني ذاهبة إلى ميونيخ من أجل الجامعة، أعتقد أنني قد أتمكن من رؤية سيادة إرنست إذا سنحت الفرصة."
لا تحتاج للذهاب إلى ميونيخ. إذا كنت تشاهده هذا الآن؟
شعرتُ بصلابة في أسفل ظهري.
ومع ذلك، كانت المحادثة تنجرف تدريجياً إلى حديث بسيط تافه. أجبتُ بلا مبالاة، باذلاً جهداً لعدم بلع ريقي بشكل ملحوظ.
"ميونيخ. أنت ذاهبة إلى مكان بعيد جداً."
"ابنة عمي غالباً ما تكون نشطة هناك. نحن كالأخوات، لذا أخطط للعيش معها في منزلها عندما أذهب للجامعة."
"هذا جيد."
أجبتُ بلا مبالاة.
بعد فترة وجيزة، وصلت أنباء تفيد بأن أبراهام أمر بإحضاري إلى الردهة. خرجتُ إلى الخارج، وأنا أهتف بقلبي لفكرة أنني أستطيع العودة أخيراً.
ومع ذلك، فإن أول شيء واجهته كان نافذة الإعجاب.
"..."
بعد مغادرة غرفة مجلس الطلاب، حيث عاملني الناس كطالب وسياسي في آن واحد، واجهتُ الآن نوعاً مختلفاً من الناس.
هناك حقاً العديد من أنواع الطلاب المختلفة في هذه المدرسة الواحدة.
بمجرد خروجي، شعرتُ بالعبث من سيل الإعجابات الذي يظهر من كل الاتجاهات، وفكرتُ في كيفية إعادة تنظيم النظام لإعادة الجميع إلى صوابهم.
بعد ذلك، فكرتُ في كيفية إبعاد الطلاب الواقفين هناك.
لم تكن هناك وسيلة... ومع ذلك، لم يقترب الجميع.
كان الناس يقفون ببساطة بدهشة من كل الاتجاهات، يحدقون بي. ظلوا ساكنين، بينما تحركتُ أنا فقط مع رئيسة مجلس الطلاب. وبينما توجهتُ نحو ردهة المدرسة، تحملتُ النظرات المرهقة مباشرة.
لم يكن أبراهام هناك حتى بعد وصولي إلى الردهة.
لكنه سيكون هنا قريباً.
بعد الانتظار للحظة، نظرتُ إلى رئيسة مجلس الطلاب للمرة الأخيرة. وبما أن الرئيسة، التي كانت تنظر للأمام فقط، تطلعت إليّ، فرقعتُ أصابعي وألقيتُ تعويذة عزل الصوت.
"أوه."
رئيسة مجلس الطلاب نفسها لم تتفاجأ بذلك، لكن الطلاب الآخرين أطلقوا أصوات دهشة.
أدرتُ رأسي نحو مصدر الصوت، ومنحتهم ابتسامة مهذبة، وتحدثتُ إلى رئيسة مجلس الطلاب.
"لم أتجول في الساحة بعد، لذا لا أعرف بالضبط ما يقوله الناس، لكنه من المنعش رؤية شخص مثلك."
عندما شارك إلياس ويوجين لامور قصصاً مماثلة، فهمتُ جيداً لماذا تحدثوا عن ذلك لأنه هو أيضاً مر بنفس التجربة؛ شعرتُ بتنهيدات عميقة وامتنان لوجودهم.
ومع ذلك، كان من المدهش دائماً رؤية شخص، على الرغم من عدم مشاركته تجاربي، لم يعطِ الإحساس بالوقوف أمام جدار. المسألة ليست ما إذا كان يشاركني آرائي أم لا؛ ما هو جديد هو أن هناك أشخاصاً يتأملون بعمق في بيئاتهم الخاصة ويحاولون فهم جذر المشكلة بطريقتهم، ومن هذه المحاولات، تخرج قصص يمكن لأناس مختلفين تماماً فهمها بمحض الصدفة.
الشعور بالدهشة الذي شعرتُ به عند النظر إلى ليونارد يتصاعد الآن، وإن كان بشكل خافت.
ربما لو كنتُ قد التحقتُ بهذه المدرسة رغم أن ذلك بالطبع لن يكون ممكناً لأن 'البشرية الجديدة' لن تتمكن من التسجيل لكنتُ قد أصبحت صديقاً جيداً لهذه الطالبة.
وبينما كنتُ أفكر في هذا، مسحتُ على ذقني وتحدثتُ عند فكرة مفاجئة.
"في الحقيقة، كنتُ سأقول شكراً لك."
"ماذا تعني بـ 'فعلت ذلك'... أليس الأمر كذلك الآن؟"
"لا، هذا صحيح. لكني لا أريد إنهاء الأمر هنا."
نظرتُ إليها وواصلتُ الحديث.
"هل يمكنني مراسلتك؟"
هل هناك أي سبب لاستخدام صيغة التمني بينما لسنا حتى أعداء؟
'إذا كنت تريد أن تصبح صديقاً، فلتصبح صديقاً فحسب.'
شعرتُ بنبضات قلبي تتسارع وأنا أفكر في فكرة لم تكن لتخطر على بالي أنا قبل عام.
اكتفت رئيسة مجلس الطلاب بالرمش وهزت كتفيها.
____
فان آرت:
