الفصل 677
"لا يمكنني السماح بذلك." رتبتُ معطفي وأشرتُ إلى والدة الطالبة.
"دعونا نلقي نظرة هنا. قلتِ إنكِ كنتِ على وشك استدعاء كاهن لطرد الأرواح الشريرة؟"
"نعم، ولكنني كنتُ أهم بإرسال رسالة لإلغاء الأمر. لقد سمعتُ أن المعلمين قادمون. ولكن المعلمين أيضاً—"
"لا! ليس هذا ما أعنيه. دعونا ننتظر ونرى." بسطتُ يديّ بحزم، وعندما تحولت نظرات الجميع إليّ، أومأتُ برأسي بلطف.
"لا بأس بإلغاء موعدكِ مع كاهن طرد الأرواح. ما أعنيه هو أنني سأتخذ الإجراءات الآن."
اتسعت عينا والدة الطالبة، ونظرت على عجل ذهاباً وإياباً بيني وبين إراسميوس.
واقتربت كما لو كانت تريد إيقافنا وسألت:
"أيها المعلم، هل أنت ساحر؟"
"نعم، أنا كذلك. ولكن لا تخبري أحداً."
"لماذا...؟"
"هل تتجولين وتتحدثين عن أشياء جيدة عن نفسكِ؟ أنا لا أثق بالطب السحري بشكل أساسي. ولقد وصلتُ للتو إلى البلاد، لذا فإن ذهني لا يزال مشتتاً في كل مكان. ولكن بما أن الأمر وصل إلى هذا الحد، أليس من الصواب أن أستخدم كل ما تعلمته؟"
عند سماعها أنني لا أثق به، مالت والدة الطالبة برأسها بتعبير مظلم للغاية، وهي عاجزة عن الاعتماد على قدراتنا.
"ولكن إذا ساءت حالة إيميلي—"
"لا يمكنني القول إنها ستسوء، وسيكون من الصعب عليها أن تصبح أقل صحة مما هي عليه الآن يا سيدتي."
"هذا صحيح." قطبت والدة الطالبة جبينها وأومأت برأسها بقوة.
ضغطت بإحدى يديها على رأسها بتوتر، وترددت للحظة، ثم زفرت بتنهيدة وسألت:
"هل يمكنك التأكد من عدم تعرض الطفلة للأذى؟"
"قد تتعرض لقليل من الأذى، ولكن إذا حدث ذلك، فأرجو أن تتمني لي التوفيق."
"نعم..."
"لا تدخلي الغرفة بأي حال من الأحوال. هل هناك غرفة يمكن قفلها من الداخل؟"
"للأسف، لا."
"إذن سيتعين عليّ أن أثق بكِ يا سيدتي."
أجبتُ بوجه خاوٍ من كل الابتسامات وأشرتُ إلى الباب.
ترددت والدة الطالبة، ووضعت يدها على مقبض الباب، وسلمت المفتاح إلينا، وأسرعت صاعدة الدرج.
تبادلتُ نظرة مع إراسميوس، ودون تردد، أدرتُ مقبض الباب.
انتشرت قوة إراسميوس السحرية بكثافة أمامي، ودُفعت الطالبة، التي كانت تقف بوضوح بجانب الباب، إلى مكان بعيد. وتلاشى صراخ الطالبة بصمت في العدم.
فتحت والدة الطالبة، وهي تستند إلى سياج الدرج، عينيها على وسعهما. ودخلتُ أنا، الذي كنتُ أتظاهر بتعبير مرعب من أجل الجمهور، إلى الغرفة بهدوء.
بعد إغلاق الباب، خفضتُ نظري وزفرتُ بعمق.
أخرجتُ عصا طبية يستخدمها الأطباء السحريون وضربتُ بها إلى الأسفل. واستطالت بينما كانت تمتد.
ضربتُ بالعصا على الأرض بعنف.
فبددت الرياح حواشي ملابسنا بقوة.
وانقسم سحر عزل الصوت إلى نصفين، ووصلت إليّ الطاقة الخبيثة للطالبة. وتحدثتُ بصوت عالٍ:
"ماذا ترين؟"
"واااااااااه!"
كان زئيرها قوياً لدرجة أنه هز أجسادنا، حاملاً موهبة إثارة عدم الارتياح الغريزي.
نظرتُ في عيني الطالبة التي كانت تصرخ تحت وطأة القوة السحرية وتأكدتُ من المعلومات.
لم تكن هذه الطالبة ساحرة، لكن الحروف في قسم القوة السحرية كانت مشوهة قليلاً.
وبدا الضوء خافتاً بعض الشيء مثل ذلك الرجل العجوز في كرسي الاعتراف... شعرتُ بتوتر طفيف في حاجبي وهززتُ رأسي.
ومع ذلك، فإن المشكلة الأكبر كانت فوق ذلك.
كانت الأرقام في فئة القوة العقلية تتقلب بسرعة: 7، 8، 9، 10، ولا توجد حتى نقاط عشرية أرقام صحيحة ترتفع ثم تتحطم بجنون. حقاً...
إن تأثير تلك السيجارة مذهل.
ضيقتُ عيني قليلاً وداعبتُ ذقني.
وأشارت الطالبة، مثل الرجل العجوز، وهتفت بصوت هادر:
"أزيلوا هذه القوة الشريرة بسرعة! أيها المغفلون، ماذا تكسبون بعدم فعل ذلك؟ ألا ترون أنكم تبددون طاقة هذا المكان؟"
نعم يا سيدي...
بالتفكير بجدية، بدا الخطاب قديم الطراز بشكل مثير للدهشة بالنسبة لطالبة. في الواقع، لم يكن الأمر يقتصر على الكلمات فحسب بل إن عضلات الوجه، والإيماءات، والقوة في أطراف صوتها كانت تختلف تماماً عن تلك التي يتسم بها أي شاب عادي.
ومع ذلك، استنشقتُ بعمق، وهززتُ رأسي.
"نحن نبدد طاقة هذا المكان...؟"
إن قوة إراسميوس السحرية اللطيفة تملأ الغرفة، ومع ذلك فهي تسميها قوة شريرة.
ألا يبدو الأمر وكأنه راحة في الطبيعة؟
أليس هذا جيداً؟ بالنسبة لي، معظم ذكرياتي هنا تتعلق بتلقي الضربات، ولكن مع ذلك... ضيقتُ عيني عند كلمة "طاقة" وداعبتُ ذقني.
ثم لم أستطع منع نفسي من التحدث، كابتاً ضحكة.
"أليست قوتنا أكثر نقاءً؟ أياً كان الأمر، فهي أفضل بكثير من تلك الطاقة القشعريرية من ذي قبل... يجب أن يعجبكِ هذا أيتها الطالبة."
"آااااااااه―!"
رفعت الطالبة كلتا يديها إلى الداخل كما لو كانت تحاول طرد الأرواح الشريرة بزئيرها، معتقدة أن هذا سيطهر طاقة الغرفة.
ورغم أنني حجبته بسحر عزل الصوت، إلا أن والدتها صرخت من خلف الباب في توقيت مثالي:
"هل أنت متأكد من أن كل شيء على ما يرام حقاً؟"
"بالتأكيد يا سيدتي. ثقي بي."
دفعتُ سحر عزل الصوت إلى الداخل حتى لا يُسمع سوى صوتي، ثم اقترب إراسميوس من الطالبة، التي كانت لا تزال تصرخ، ودفعها بقوة إلى الخلف على السرير.
وجلسنا سريعاً بجانبها وضغطنا بأيدينا على جبهتها.
وحتى عندما ضغطنا بالقوة السحرية والجسدية، تلوى جسدها بجنون. لقد كانت قوة مذهلة.
يقوم كهنة طرد الأرواح أحياناً بربط الأفراد الممسوسين بالأسرة ويؤدون طقوس طرد الأرواح الشريرة تماماً مثل هذا، في ظروف استثنائية تماماً.
هذه الطالبة، التي ربما يبلغ طولها 155 سم، ونحيفة لدرجة تصنيفها تحت الوزن الطبيعي إذا فُحصت، لم تبدُ قادرة على إنتاج القوة التي تبذلها الآن وهي تصرخ وتحاول النهوض.
تأكدتُ مجدداً، لكن درجات قدرتها على التحمل ومهارتها لم تتغير. لم يكن الضوء الذي يشع من عينيها من النوع الذي يراه المرء في هذا العالم لقد جعل كل شعرة في جسدي تقف متأهبة.
"واااااااه! آاااااه!"
―"ادخلوا من الباب الضيق."
طبلتا أذني... بالكاد تمكنتُ من قول ذلك وأنا أمسك أذنيّ. وبطبيعة الحال، أصبحت أعصابي حادة، وحتى التدفق من الخارج بدا وكأنه يصل إليّ.
واصلت الأم السير جيئة وذهاباً، قلقة على سلامة طفلتها، وخشيتُ أن تحاول فتح الباب.
تلاشت طاقة الطالبة قليلاً.
وزفرتُ بارتياح في هذا الهدوء القصير، ولكن سرعان ما عادت الحياة إلى عينيها، وبقوة عقلية هائلة، حاولت دفع يدي بعيداً مرة أخرى.
إنها ليست حتى ساحرة، ومع ذلك قاومت سحري العقلي.
رفعتُ حواجبي وحدقتُ بتمعن في عينيها.
كانت طبلتا أذني لا تزالان تؤلمانني، لكني خفضتُ رأسي حتى كادت رموشي تلمس عظم حاجبها، مراقباً أعماق بؤبؤي عينيها.
استطعتُ رؤيتهما يتسعان في الظلام، وعضلات القزحية تُدفع إلى الخارج.
وتجاهلت الطالبة كل هذا، وهتفت بتعاويذ بلغة لم أستطع التعرف عليها.
واستوعبتُ كل الكلمات الغريبة في ذهني، ناطقاً بكل منها بتعمد.
"تحدثي. من تظنينني؟"
"تلك الحيلة الجوفاء لن تنطلي عليّ أيها الشاب!"
رفعتُ حواجبي ونظرتُ ببطء نحو إطار الباب.
لو سمعت والدتها، لصُدمت تماماً، معتقدة أننا مجرد طبيبين عجوزين. بطريقة ما، أدركت الطالبة أنني شاب.
هل لأن القوة الإلهية لم تستطع الوصول إليها؟
بالطبع لا. لقد استطاعت رؤية ما وراء القوة الإلهية.
لقد فهمت آثار الاستهلاك طويل الأمد لذلك التبغ.
كانت الأوهام التي خلقتها القوة الإلهية عديمة الفائدة.
ومع ذلك، ليس تماماً.
نقرتُ بيدي، واضعاً وجه الكاهن الشاب الذي رأيته في الشارع فوقنا، وخفضتُ رأسي.
"كنتُ أعلم. والآن، تحدثي. من أنا؟"
تلت الطالبة الصلاة الربانية بعينين محمرتين ومبحلقتين.
وأثناء مراقبتي للارتعاش الخبيث لعضلات وجهها، ملتُ برأسي إلى الخلف نحو السقف واستنشقتُ بعمق.
ثم وضعتُ يداً كاملة فوق جبهتها وضغطتُ بقوة على صدرها باليد الأخرى.
―"ادخلوا من الباب الضيق."
"أُغْ...!"
هزت الطالبة رأسها بعنف من جانب إلى آخر، ثم غطت في نوم هادئ. لو توقفتُ هنا، ليعني ذلك أنه لم يحدث أي تعلم.
وتلوتُ تعويذة بهدوء:
"―لأن الباب المؤدي إلى الهلاك واسع وطريقه رحب، ويدخل منه كثيرون... والباب المؤدي إلى الحياة ضيق وطريقه كرب، وقليلون هم الذين يجدونه".
لم تتحرك الطالبة على الإطلاق.
وهذا هو السبب في أنني فكرتُ للتو في أن القوة الإلهية لم تكن كلها غير فعالة.
استطاعت الطالبة التعرف على الصور الزائفة، لكنها كانت عاجزة أمام الضغط العقلي.
إن سؤال شخص لديه جلاء بصري عما يكمن وراء رؤيته سيؤدي بالتأكيد إلى إجابة ولكن امتلاك تلك القدرة لا يمنح المرء تلقائياً القدرة على إخضاعها أو إجبارها على قول الحقيقة.
بالطبع، بدا أن التبغ قد عزز قوتها العقلية، لكن هذا لم يهم.
طالما كان بإمكاني قمعها، فكان ذلك كافياً. في الوقت الحالي.
أمسكتُ بذقن الطالبة بعناية وسكبتُ فيها القليل من القوة الإلهية.
"أيتها الطالبة. حاولي النهوض."
لم تفتح عينيها. كانت تتنفس، لكن عينيها ظلتا مغلقتين.
بطريقة ما، لم تبدُ وكأنها نائمة أو غائبة عن الوعي تحت تأثير سحر التحكم بالعقل.
بدلاً من ذلك، بدا أنها دخلت في حالة تشبه الإسقاط النجمي، مستغلة الفرصة للتأمل.
"تتأمل، أليس كذلك؟"
شاركني إراسميوس الانطباع نفسه.
إن للحدس البشري طريقة في الالتقاء.
ضحكتُ على ملاحظته الباردة وساعدتُ الطالبة بعناية على فتح عينيها. ومع ذلك، كان تركيزها في مكان آخر.
كانت نظرتها تشبه نظرة الموتى، لذا زفرتُ ببطء، وعضضتُ شفتي، وسكبتُ المزيد من القوة الإلهية.
كنت أنوي إيقاظها بما يكفي للحصول على إجابة.
"هل أنتِ في وعيكِ؟ أخبريني ما نوع الدواء الذي تلقيتِهِ ومن أين."
صمت.
كانت عينا الطالبة لا تزالان في مكان آخر، ليس في هذا العالم. وكان فمها مفتوحاً قليلاً، وقزحيتا عينيها منزاحتين بشكل كبير. تعبير غريب حقاً بدا الأمر كما لو أنها سافرت إلى الكون، لتستكشف أسراره.
لم تكن هناك طريقة أفضل لوصف ذلك.
أغلقتُ فمها بلطف ونظرتُ بارتباك إلى إراسميوس.
ثم خرج منها صوت طويل وبطيء، كما لو كانت تلقي شعراً:
"دعوني أجلس."
تجمدنا جميعاً ونحن نراقبها.
الطالبة، التي كانت تكتفي بفتح عينيها دون استخدام جسدها، حركت إصبعاً.
كان الأمر بمثابة زناد قفزتُ واقفاً على قدميّ.
فكرتُ في سحبها لأعلى، لكني خشيت أن ينخلع ذراعها، لذا رفعتُها بعناية، مكدساً الوسائد بالسحر حتى تتمكن من الاتكاء بشكل مائل على الجدار.
مال رأسها إلى الجانب، لذا عدلتُ وضعيتها وأحضرتُ كرسياً إلى مقدمة السرير وجلستُ.
ربما أعطاها تأثير السحر بعض الإرادة للتحدث على الرغم من أن إمكانية تسمية ذلك "إرادة" حقاً كانت مسألة أخرى.
وضعتُ يدي على جبهتها، مرسلاً القوة الإلهية عبرها، وسألتها مجدداً:
"أخبريني ما هو الدواء الذي تلقيتِهِ ومن أين."
"إنه ليس دواءً. إنه مثل الريح."
أجابت الطالبة بوضوح أكبر من ذي قبل، ببطء وتعمد.
وضغطتُ أنا بدورها على رأسي بيديّ، شاعراً بالإحباط المألوف من هذا الحديث المدروس.
إذا لم أكن أريد الانهيار من قلة الصبر، كان عليّ أن أتخذ نهجاً هادئاً. ثبّتُّ نفسي وسألتُ بجدية عند مستوى عينيها:
"جيد. من شارك هذه الريح معكِ؟"
"الريح تتدفق ببساطة إلى حيث تنتمي."
استمعتُ إلى ذلك دون أي تعبير، ضارباً صدري بخفة.
قد يفتح المرء محاضرة عن التحدث بالألغاز أيضاً.
ثم، وبذات الجمود، سألتُ مجدداً:
"أفهم أنها تتبع مسارها، ولكن من الذي أعطاكِ الريح أيتها الطالبة؟"
"آه..."
لم يكن للأمر أي معنى. إن عيب سحر التحكم بالعقل هو أن وعي الخاضع له يخرج تماماً كما هو.
وإذا لم يكن ذلك الوعي منظماً بطريقة يمكننا فهمها بسهولة، فإنه يجبر صبرنا وتفكيرنا على الوصول إلى الحدود القصوى.
فكرتُ لفترة طويلة، ثم نقرتُ خفيفاً على كتف الطالبة.
"هذا لن يجدي نفعاً، أيتها الصديقة السيئة الحظ. لقد دخنتِ، ولهذا السبب أنتِ هنا. أريد أن أعرف من الذي أعطاكِ إياه."
"استمع جيداً. روح بعيدة وراء البحر تركتني أتذوق ذلك البهاء. ومن خلاله، تعلمنا أنه بغض النظر عن مدى بعد ونأي الحياة على الأرض، فهي بجانبنا تماماً."
رفعتُ حواجبي عند ذلك وفتحتُ شفتيّ.
وارتفعت زوايا فمي لا إرادياً.
تمتمت الطالبة كما لو كانت تتحدث إلى صديق روحي قديم، بطريقة تأملية ونصف نائمة.
عندها، استطعتُ أنا أيضاً أن أتخلى عن كل شيء وأجيب بالمثل. ماذا كان الجاني يريد في النهاية؟
لقد رأت هذه الطالبة الطريق حتى نهايته، سواء توافق ذلك مع النتيجة التي يريدها الجاني أم لا.
كنت بحاجة إلى الاستكشاف بعناية وإيجاد طريقة لاستعادة الأمور قبل المغادرة.
لففتُ يدها الصغيرة برفق بين يديّ وسألتها بعناية:
"صديقتي، لا أعرف ما إذا كان بإمكانكِ الشعور بي تماماً، لكني سأسأل. من أنا؟"
"أنت كل الحياة. أنت تعيش ببساطة كما لو أنك لست كذلك."
تلقائياً، تبادلتُ نظرة مع إراسميوس.
كان يعلم لماذا تفاعلتُ بهذه الطريقة.
اقترب إراسميوس خطوة، مائلاً برأسه لينظر إلى الطالبة.
لقد سمعتُ كلمات مماثلة مرات لا تُحصى من قبل، وكان لدي ما أرد به. قلتُ، بنبرة تصحيحية لطيفة:
"أنا نفسي، بذاتٍ راسخة. كيف يمكنني أن أكون كل حياتي؟ هذا مستحيل."
"هذا بالضبط هو عملية الفساد."
سماع ذلك جعلني أتذكر ما سمعته في إيطاليا، ثم شيئاً آخر سمعته في فرنسا، واكتفيتُ بهز رأسي خفيفاً.
وتابعت الطالبة، وهي تومئ برأسها إيماءة طفيفة للغاية:
"استمع جيداً. لقد أعد الإله عالماً أوسع، ومع ذلك فنحن البشر مقيدون بالجسد ونعيش مفتقدين لبهاء الكون والحياة. عندما نتسامى فوق الأمور الدنيوية وندرك أصل الحياة بالذات، عندها فقط يمكننا التعرف على الحب المتسامي الذي رتبه الإله ونصبح واحداً مع كل الحياة. تلك هي حالة الوحدة المطلقة. أنت، بطبيعتك، كنت تمتلك موهبة خاصة ولم تكن مقيداً بالقيم الدنيوية الناشئة عن الجسد، ولكن أولئك الذين ربوك ورافقوك كانوا بشراً تماماً لدرجة أنك فقدت ضوءك الأصلي وقررت دخول طريق الظلام. لقد سميت ألوان النطاق الأرضي كضوء خاص بك. وبهذه الطريقة، اخترت أن تقبض على كل الأفراح والأحزان المستمدة من الجسد بنفسك."
آه، لقد بدأتُ أرى الصورة واضحة. سألتُ:
"ولماذا تظنين ذلك؟"
"يجب أن تفهم أن كل الأشياء المرئية على الأرض ليست كل شيء. بعد ممارسة طويلة وتناغم مع ريح النظام الطبيعي، يمكننا إدراك ما هو أكثر بكثير بالقلب."
"لكنكِ لم تمارسي ذلك لفترة طويلة،" قلتُ هذا وأنا أقطب جبيني وأبتسم بسخرية، لكن الطالبة لم تجب.
وبدلاً من ذلك، تحدثت بهدوء:
"هذا هو الفساد. ليس صعوداً، بل هبوط! ليس تقدماً، بل تراجع. أيها الشاب، يجب أن تعلم: لقد عزمت على الهبوط من مكان مرتفع والانتقال من الموت إلى الولادة الجديدة. أنت تولد وتموت، ثم تولد من جديد — هذا لا يختلف عن تقمص الأرواح. وعلى الرغم من أنك اكتسبت الطريقة لقطع الدورة، إلا أنك تتدحرج داخل العجلة، لا ترفع نفسك فوقها. كم هذا مأساوي؟ لقد كسبت، لتخسر فقط. وبعيون الروح، هذا مرئي."
"أهكذا الأمر؟ أود أن أمتلك تلك العيون أيضاً. رائع."
تمتمتُ، متخلياً حتى عن التظاهر بنبرتي المعتادة.
وتساءلتُ عما إذا كان يمكن تطوير هذا ليصبح نظارات.
وظلت الطالبة لا تحرك سوى شفتيها.
"أنت لا ترغب في امتلاكها؛ بل كنت تمتلكها بطبيعتك. عندما يعزم عدد لا يحصى من رجال الدين والزهاد، من خلال الممارسة الطويلة والمشاق والتركيز على المواعظ، على التسامي فوق الأمور الدنيوية، قمت أنت بدلاً من ذلك بالتخلي عن ذلك واخترت الاندماج مع أهل الدنيا. ومع ذلك، فإن تلك النية ليست شريرة، بل هي وليدة الجهل فقط. أنت لم تختبر أولاً الحياة المؤلمة للأمور الدنيوية، ولذا فإنك تتوق بشدة لتصبح واحداً منهم. وفي الوقت نفسه، نحن، الذين نعرف كم هي جوفاء وشبيهة بالحمم البركانية دموع أهل الدنيا، لا يسعنا إلا أن نتمنى، منذ أيامنا الأولى، أن نظل بعيدين عن الأرض كما كنت أنت ذات يوم. وعدم فعل ذلك يعلمنا ما هو الفراغ، وكيف نسير في ذلك الطريق."
"مم..." أغلقتُ عيني وأننتُ كما لو كنت لا أفهم.
لكن الطالبة لم تتراجع وتابعت:
"كان مقدراً لك أن تصبح كل الناس، وأن تكون واحداً مع كل الناس، وأن تواجه الواقع الحقيقي كجزء منهم والكل في آن واحد. ومع ذلك، فقد تخليت عن ذلك الواجب وخلقت ذاتاً زنيفة في مكانه!"
كانت الأجواء في الغرفة قد تحولت بالفعل إلى البرود.
لم أكن بحاجة إلى التحقق من تعبير إراسميوس وهو ينظر إلى الطالبة؛ إذ إن تدفق السحر نفسه لم يعد لطيفاً.
وارتجفت أصابع الطالبة، وتبعتُ اتجاهها إلى مدخل الباب.
قالت الطالبة:
"الحياة الجميلة وراءنا تناديني ببعض التوليفات من الحروف، ومع ذلك في الحقيقة، هي غير موجودة."
"والدتكِ نادتكِ بإيميلي. هل تنكرين اسمكِ؟"
"ليس إنكاراً، بل تصريحاً بأنه لم يكن موجوداً حقاً أبداً. لا شيء يمكنه تقييد الحياة. إن مظهر هذا الجسد وترتيب أعضائه مجرد حواجز، عوائق تمنع معرفة الحياة الحقيقية. قد يسمح كل فرد لروحه بالفساد من خلال الجسد، أو قد يزين الجسد كما تأمر الروح، أو قد يوحد الجسد والعقل من خلال ممارسة طويلة حتى تتمكن الروح من التجلي. ومع ذلك، يترك البعض الجسد كما هو، للسماح للروح بالظهور بشكل طبيعي. هذا كل شيء."
"إن الولادة من ذلك الشخص الجميل والمشع تكون أحياناً رقيقة ومباركة في الغالب، ولكن هذا كل شيء. إنها في الأساس ليست مبهجة ولا محزنة. المعنى الوحيد يأتي من المفاهيم الزائفة للعالم في محاولتها للتمسك بقيمتها الخاصة، سمت ابنتها المحبوبة 'إيميلي'. الحياة الفردية الحقيقية لا تحمل اسماً، ولا تقبل أي صفة. إنها تنشأ ببساطة وفقاً لمسار النجوم في يوم الولادة، وموتها وتغيراتها لا تجلب فرحاً ولا حزناً. ذلك هو تمسك العالم — قانون فاسد ومريح يجعل البشر يتهاوون في معاناة لا نهاية لها..."
"سوف تعود، في النهاية، إلى طريق ولادتك. في اليوم الذي تتوافق فيه حركات النجم الذي حبل بك مرة أخرى وإن لم يكن بشكل مثالي فإن مسار الطبيعة سيجذبك قريباً بما يكفي. ستمر عبر أضيق المسارات وتعود إلى حالة من العدم، وستعرف، أكثر من أي شخص آخر، ما يعنيه حقاً أن تكون فارغاً."
أبقيتُ نظري على وجه الطالبة لفترة طويلة بعد انتهاء الكلمات.
وبالتفكير قبل كل شيء في أن السيجارة قد جلبت هذه الطالبة إلى هذه اللحظة بالذات، لم يكن من الصعب تخيل قسوة من وزعها.
لقد فهمتُ الآن تماماً ما كانوا يريدونه.
لم يكن هذا عقاراً ليجعل المرء يتفوق في دراسته.
لم يكن عقاراً ليجعل المرء عبقرياً.
كانت تلك مجرد تأثيرات عرضية، آثار جانبية لغرض أكبر. وبالنظر إلى مدى رغبة هذه الطالبة في الدراسة، بما يكفي لتدخين عشب غير معروف أكثر من أي شخص آخر، شعرتُ برغبة فورية في البدء بالتطهير سواء من خلال المعلومات أو الشهادات أو غير ذلك.
هل يمكن حتى إبطاله؟
هل يمكن لدماغ هذه الطالبة أن يعود إلى حالته السابقة إذا هاجم المرء ذلك الجزء وانتظر التجدد؟
كلما تحدثت الطالبة، زادت رغبتي في إغلاق عيني، واحتضانها، والتربيت برفق على كتفيها.
تحدثتُ بهدوء:
"إذا حققتُ أهدافي الخاصة فقط، فلن يهم كثيراً ما إذا كنتَ تعود إلى طريق ولادتك أم لا. كيف ترد على ذلك؟"
أمالت الطالبة حاجبيها للحظة، ثم صاحت:
"آه، يا لها من رغبة عقيمة وعابرة! قد يبدو الجشع البشري لتحقيق شيء ما مفيداً للمرء مؤقتاً، ومع ذلك فإن النعم الإجمالية للعالم ثابتة. سيسبب لك شخص ما حتماً سوء الحظ، وعندما تعاني، يتلقى شخص آخر نصيباً من الحظ. إن مطاردة وتجنب كل هذا الفرح والحزن مسعى لا فائدة منه. مع كل خطوة يخطوها الإنسان ليتنفس، وكل حركة للفك، وكل إيماءة باليد، يصبح العالم أكثر تشابكاً، وهذا التعقيد يولد المزيد من الدماء والدموع. لقد سعى البشر لإنشاء عالم أفضل مع مرور الوقت، ومع ذلك على الجانب الآخر من الأرض، تملأ الصرخات البرية، وتجري الأنهار حمراء بالدماء، وتحولت السماء إلى السواد. لقد كان التاريخ البشري عبارة عن عملية صراع للهروب من الألم، واختبار فرح عابر، وتحمل المعاناة من بعيد."
"هل كان لذاتكِ السابقة أن تسمع هذا اصلاً؟" سألتُ.
تابعت الطالبة دون توقف.
"قد تظن أنني أقول شيئاً استثنائياً،" قالت الطالبة. "ولكن قريباً سيكون هناك مئات الآلاف مثلي. سينحسر العالم المادي، وينفتح العالم الروحي. في ذلك اليوم، سيرى الجميع الطريق المحزن لأولئك الذين لم يستيقظوا بعد. آه، كم هو محزن."
أومأتُ برأسي ببطء.
لن أوبخ هذه الطالبة.
لم يكن هناك سبب للاهتزاز بكلماتها.
ما تعلمته كان واضحاً بالفعل.
لقد أرادت التفوق في دراستها.
وحتى وقت قريب، كانت مدفوعة برغبة ما قلقة، متململة.
لا بد أنها كانت معذبة بالقلق.
واليوم، متحررة من كل هذه القيود، وقفت هنا كحكيمة.
ليس على مستوى هندريك الذي اكتفى بقراءة بضعة كتب وظن نفسه حكيماً بل كشخص يمكنه حقاً الرؤية في النطاق الروحي واستخلاص التنوير منه.
نقرتُ بأصابع يدي، ساحباً تعويذة عزل الصوت، ونهضتُ من مقعدي.
"حكيم مُنتَج بكميات كبيرة."
"مُنتَج بكميات كبيرة؟"
"لماذا مُنتَج بكميات كبيرة؟"
أرجحتُ عصاي، ناشراً القوة الإلهية وأنا أتحدث.
"لأنه لا يوجد رسول بجانبه. قد يكون فكره سامياً ونقياً، ولكن بصرف النظر عن ذلك، فإن هذا النوع من الشكل المعدل قد تم تكراره دون إرادته الخاصة."
أومأ إراسميوس برأسه.
وأشرتُ نحو الطالبة بابهامي.
"في الحقيقة، لا يمكن للحكومة أبداً أن تتمنى وجود خمسة أو عشرة ملايين شخص، يكتسبون جميعاً فجأة رؤية روحية بعد سنوات من التدريب الزاهد. هذا ليس شيئاً يمكن لأي شخص أن يأمر بوجوده ببساطة."
"يكون الحكيم كثيراً بالفعل عندما يظهر واحد فقط في عصر ما — أو في أمة ما،" قال إراسميوس.
"بالضبط. ولهذا السبب يفرضون ذلك فرضاً. حتى لو تطلب الأمر تخديرهم."
لقد بقينا في حالة جمود طوال الوقت.
لم تكن تلك الطالبة تسير في ذلك الطريق بإرادتها الخاصة بل كانت إرادة شخص آخر. هززتُ رأسي وقلتُ:
"لو كان ذلك الصديق يسير في الطريق بمحض إرادته، لما كان هناك ما يوقفه. ما تقوله الطالبة متطرف، وهناك نقاط كثيرة لا يمكنني الموافقة عليها في الحياة العملية. ولكن القول بأنها مخطئة تماماً؟ هذا ليس شيئاً يمكنك الحكم عليه ببساطة كصواب أو خطأ. لقد أدركت شيئاً، وبسبب انجرافها بعيداً جداً عن الأمور الدنيوية، فإنها تتحدث بطريقة لا يمكننا فهمها بسهولة. إذا كان بإمكان المرء أن يسأل شخصاً عاش مائة عام واقترب من الموت... فإن قلة منهم قد يقولون مثل هذه الأشياء بالفعل. لا، بل يجب أن تكون تنورت حقاً. عندها فقط يمكن لـ تيرمينوس إوخايريا أن تعتبر الأمر نجاحاً."
"حتى بالنسبة لك، من الصعب استيعاب ذلك؟"
أغلقتُ عيني وتركتُ تعبير وجهي يجيب بدلاً من الكلمات فابتسم إراسميوس عند ذلك وتابعتُ:
"النقطة المهمة هي أن تيرمينوس إوخايريا تبحث عن شخص أدرك التنوير. شخص يمكنه العبور إلى العالم الروحي بعقله."
_____